Сценарий познавательно-игровой программы «Хочу все знать!» - Каталог статей - Межрегиональный центр дополнительного образования "Луч". Внеклассное мероприятие на тему: «Хочу все знать День информации хочу все знать сценарий
Бийский педагогический колледж
Методическая разработка
Внеклассного мероприятия
По педагогике и психологии
Интеллектуально-познавательная
Игра «Хочу все знать»
Составители:
Сценарий
Заключительного этапа психолого-педагогической игры
«Хочу всё знать».
Цель: Пропаганда психолого-педагогических знаний и развитие познавательного интереса к данной области человекознания;
Формирование у студентов «Я-концепции» как средства профессионального становления;
Повышения статуса студентов с положительной мотивацией и выраженными успехами в области педагогической деятельности.
Время проведения:
Место проведения: Бийский педагогический колледж
Форма проведения: Интеллектуально-познавательная игра
Оборудование: Портреты педагогов, их высказывание, определение психолого-педагогических понятий, учебники, аудио-видео материалы.
Ход игры
В.1: Здравствуйте!
В.2: Добрый день, друзья!
В.1: Приветствуем вас на интеллектуально-познавательной игре «Хочу все знать».
В.2: Вместе с вами будем мы ведущие.
В.1: Он актер, но его зрители не аплодируют ему.
В.2: Он врач, но его пациенты не всегда хотят лечиться.
В.1: Он навечно вызванный к доске отвечать перед детьми и за детей.
В.2: Кто он? (педагог).
В.1: Еще недавно кто-то из вас был учащимся школы и сегодня вы делаете первые шаги к освоению профессией.
В.2: А кто-то из вас многое знает и умеет, был на практике, работал с детьми.
В.1: А готовы ли вы сейчас проверить свои знания, умения, навыки, пройти строгий анализ и критику.
В.2: Сегодня в этой аудитории встречаются самые умные, самые сообразительные, лучшие из лучших, которые будут бороться за право называться знатоками педагогики и психологии.
В.1: Удачи вам.
В.2: Приглашаем на нашу импровизированную сцену 2 команды.
В.1: Встречайте наши команды.
В.2: Для оценки ваших знаний нам потребуется жюри.
В.1: В жюри приглашаются педагоги: преподаватель психологии Ефимова И.Ю., преподаватели педагогики Барышникова С.А., Шкуркина О.Н., Елфимова Л.П.
В.2: Поприветствуем наше жюри.
В.1: Наша игра включает 7 этапов.
Первый конкурс «Блиц турнир» .
Каждой команде будут задаваться вопросы, ваша задача - дать как можно больше правильных ответов. Если знаете - отвечайте, не дожидаясь окончания вопроса, не знаете – говорите «дальше».
В.2: Следующий конкурс «Найди ошибку».
Педагог должен умный и внимательный.
Мы сейчас проверим вашу внимательность. Нужно найти ошибки в тексте в течение двух минут.
В.1: Для того чтобы хорошо сдать экзамен, удачно пройти собеседование при поступлении в Институт вам необходимо знать известных психологов, педагогов, содержание их работы.
Мы объявляем конкурс №3. «Угадай чьё высказывание».
Ваша задача определить какому педагогу или психологу принадлежит это высказывание.
В.2: Конкурс №4 «Составить определение» .
Будущий педагог должен владеть методологией. Вам будут даны 2 списка слов. Ваша задача: составить из них определение.
В.1: Воспитатель должен найти выход из любой ситуации, понимать мотивы поступков и поведения детей.
Конкурс №5 «Решение психолого-педагогических задач».
За 10 минут ваша команда должна решить 2 задачи.
В.2: Конкурс №6 «Книжный магазин» .
Педагог должен уметь работать с новинками литературы. Представьте, что вы пришли в книжный магазин купить книгу.
Перед вами лежат по3 книги. Ваша задача сформулировать, - какую информацию можно найти в них.
В.1: А сейчас команды покажут свое домашнее задание
«Зачем нужно знать педагогику и психологию».
Приложение
Конкурс «Блиц - турнир»
Команда№2
1. С именем, какого педагога связывают становление педагогической Науки? (Я.А.Коменский)
2. Как вдревней Греции называли рабов, сопровождавших детей знатных и состоятельных горожан в школу? (педагоги)
3. Кто являетсяминистром образования современной России? (Фурсенко)
4. Как называют педагога дошкольного образовательного учреждения? (воспитатель)
5. Как называется собственная оценка действий и поступков? (рефлексия)
6. Ведущийвид деятельности ребенка дошкольного возраста? (игра)
7. Какназывается метод воспитания, связанный с осуждением и торможением антиобщественных поступков? (наказание)
8. Как называют ускорение роста и полового развития детей и подростков по сравнению с предыдущими поколениями? (акселерация)
9. Часть педагогики, излагающая теоретические основы образования и обучения? (дидактика)
10. Основные формы организации детского труда? (поручения, дежурства, коллективный труд)
11. Что понимают под основными, исходными положениями какой-либо теории, учения, науки? (принципы (обучения, воспитания))?
12. Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека? (цель)
13. Условие физического воспитания дошкольника, научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение во времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха? (режим)
14. Как называется основной государственный документ, регламентирующий деятельность ДОУ? («Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста»)
15.
Особый видзанятий с дошкольниками, который дает возможность знакомить детей в естественной обстановке с природными, культурными объектами, с деятельностью взрослых? (экскурсия)
16. Как называется труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя? (самообслуживание)
17. Основнаяформа организации обучения дошкольников? (занятие)
18. Кто руководитдетским дошкольным учреждением? (заведующий)
19. Как называют целенаправленный процесс приобщения детей дошкольного возраста к моральным ценностям человечества и конкретного общества? (нравственное воспитание)
20. Что называл А.С.Макаренко «материальной основой детской игры»? (игрушку)
Команда№2
1. Как переводится с греческого «Психология»? (наука о душе)
2. Возрастные границы дошкольного возраста? (3-7)
3. Что является объектом изучения психологии? (человек)
4. Неправильное, искаженное восприятие? (иллюзии восприятия)
5. Отрасль психологии, изучающая развитие психики человека на разных этапах онтогенезе? (возрастная психология)
6. Непосредственное отражение предметов и явлений в целом? (восприятие)
7. Высшая ступень развития психики? (сознание)
8. Свойство мозга отражать окружающую
действительность? (психика)
9. Умение чувствовать другого, как самого себя? (эмпатия)
10. Переживание человеком своего отношения к тому, что
он познает, делает, к другим людям и самому себе?
(эмоции и чувства)
11.Ведущий вид деятельности в младенческом возрасте? (эмоциональное общение ребенка с взрослыми)
12. Что является предметом изучения психологии? (психика)
13. Физиологическая основа ощущений? (анализаторы)
14. Приспособление органов ощущений к внешним воздействиям? (адаптация)
15. Основные методы психологии? (наблюдение, эксперимент)
16. Процесс, противоположный сохранению? (забывание)
17. Память, которая позволяет помнить эмоции, чувства, переживания? (эмоциональная память)
18. Потеря памяти? (амнезия)
19. Направленное, закономерное изменение психики ребенка, процесс становление его внутреннего мира? (психическое развитие)
20. Сочетание кожных и двигательных ощущений называется... (осязание)
Конкурс№2 «Найди ошибку»
Команда №1
Возникновение и развитие педагогики.
Воспитание появилось вместе с первыми людьми.
В наиболее развитыхгосударствах древнего мира - Китае, Индии, Греции, США, Египте - были предприняты попытки обобщения опыта воспитания.
Важнейшие представители древнегреческой философии: Платон, Аристотель, Сократ, рассматривали вопросы воспитания в своих трудах.
В период средневековья церковь монополизировала духовную жизнь общества, направляя воспитание в религиозное русло. Среди деятелей церкви были образованны для своего времени: Фома Аквинский, Сухомлинский, создававшие трактаты по воспитанию и духовному образованию людей, связывая его с компьютерной грамотностью, всесторонним образованием личности. В эпоху Возрождения революционные преобразования в науке о воспитании связывают с именем славянского педагога Яна Сергеевича Коменского. В 19-20-х веках интенсивное исследование педагогических проблем осуществлялись. Д. Дьюи, Татьяной Монтессори и др.
Российская педагогика после октябрьского периода пошла по пути собственного осмысления и разработки идей и воспитания человека в новом обществе.
Команда №2
Какую типичную, психологическую ошибку допускает Н.К. Крупская: «Школа должна с самого раннего детства укреплять и развивать высшие чувства: зрение, слух, осязание и пр. , от их остроты, совершенства развития зависит сила и разнообразие восприятия, поэтому детям необходимо давать возможность
постоянно упражнять свои внешние чувства…»
Конкурс №3 «Угадай высказывание»
Команда№1
1.Автор возрастной периодизации, в которой выделяются три эпохи:
беззубое детство, детство молочных зубов, детство постоянных зубов.
2. Основатель культурно-исторической концепции; разработал теоретические аспекты игровой деятельности, сформулировал принцип «игра - ведущий вид деятельности» и четыре основных закона детского развития.
Команда№2
1. «…Пусть будет для учащихся золотым правилом: все, что толькоможно, предоставлять для восприятия чувствами, а именно: видимое для восприятия зрением, слышимое – слухом, запахи - обонянием, подлежащее вкусу - вкусом, доступное осязанию – путём осязания…»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Жаворонок», город Очёр, Пермский край
познавательно-игровой программы
«Хочу все знать!»
Цель: создание условий для развития познавательной активности дошкольников.
Задачи:
Повышать интерес к экспериментированию, развивать активность, самостоятельность, инициативность, связную речь, коммуникативные способности;
Закреплять знания о живой и неживой природе, учить понимать причинно-следственные связи в природе, расширять кругозор детей.
Повышать интерес у детей к слушанию и рассказыванию стихотворений о природе.
Вызвать радостный, эмоциональный настрой у детей от общения с детьми других групп.
Оборудование: презентация «Хочу все знать!» (солнце, туча, снег, горы, звезды). Видеоклип «Песня о звездах» (авторы: БГ и А.Васильев). Музыкальное сопровождение для аттракционов и подвижных игр. Оформлена детская «Лаборатория природы», где подготовлено оборудование для презентации опытов «Волшебные бутылочки», «Лавовая лампа», «Волшебные шары», «ШОУ мыльных пузырей». Карточки «ВОДА», «ВОЗДУХ», «ВСЕЛЕННАЯ». Для игр-аттракционов: пластиковые прозрачные стаканы, вода, жидкое мыло, трубочки для коктейля, бумажные воронки, комочки выты, покупные мыльные пузыри, игрушки-вертушки, желтый воздушный шарик, тазы с водой для мытья рук, салфетки для очистки рук, сухие тряпочки для уборки.. Шапочки «Ученого» для опытов (надевают детям, демонстрирующих опыты).
Предварительная работа:
Ознакомление детей с художественной литературой о природе, разучивание стихов; организация экспериментальной деятельности в группах, проведение опытов; подготовка презентаций опытов с водой, статическим электричеством.
Дети всех групп рассаживаются в зале.
Ведущий:
Здравствуйте, мальчики,
Здравствуйте, девочки,
Здравствуйте, взрослые,
Здравствуйте все!
Сегодня мы собрались на праздничную программу «Хочу все знать!». Природа – это не только растения и животные, есть еще и неживая природа: земля, вода, солнце, воздух и многое другое. Вы все изучали природные явления, проводили опыты и эксперименты, знакомились с художественной литературой о природных явлениях. Что же вы нового узнали о волшебнице природе, мы и поговорим сегодня. Ребята подготовили для показа различные опыты и интересные стихотворения. Давайте с вами попробуем разобраться, что же интересней всего в природе.
1. А начнем мы с волшебницы ВОДЫ . Скажите, а где в природе встречается вода?
Дети отвечают. Рассматривание ответов детей с помощью электронной презентации (реки, озера, моря, дождь, туман, роса, снег, лед).
А сейчас мы послушаем очень интересные стихи российских поэтов, в которых рассказывается о необычайных проявлениях воды в природе!
Выходят дети, читают стихи о дожде, снеге и снежинках, тумане, ручейке и т.д.
Стихи
Ирина Токмакова «Дождик»,
Константин Бальмонт «Росинка»,
Яков Аким «Первый снег»,
Петр Нефедов «Снежинка»,
И. Мазин «Облака»
Ведущий: Вот какие чудеса происходят с водой, какая разная она может быть. Но вода может творить настоящие чудеса!
Появляется Волшебник
Волшебник: Слышу, вы исследуете чудеса воды? Вода настоящая волшебница! Хотите увидеть? Тогда мне нужны два помощника, кто смелый, выходите!
- Фокус «Волшебные бутылочки»
Волшебник показывает детям бутылочки с обычной водой. Внутренняя поверхность крышек бутылочек намазана гуашевой краской разных цветов. Но это незаметно детям. По просьбе Волшебника дети начинают встряхивать бутылочки, и вода в них становится цветной.
Ведущий: О, вот это чудеса! Ребята, как же вода стала такой разноцветной!
Дети: предлагают варианты ответов.
Волшебник:
Ведущий: Уважаемый Волшебник! А наши ребята тоже могут показать очень удивительные возможности воды!
Опыт «Лавовая лампа» (дети подготовительной группы)
Дети рассказывают, что необходимо для эксперимента: вода, краситель пищевой, растительное масло, таблетка-шипучка. Затем смешивают все ингредиенты. Наблюдаем, что происходит. Сравниваем с настоящей «лавовой лампой».
Волшебник: Как много интересного вы показали! Можно я останусь с вами на вашем празднике?
Ведущий: Конечно, Волшебник, оставайся, мы тебе еще много покажем и расскажем!
Выходит ребенок, рассказывает стихотворение:
Стихотворение «Мыльные пузыри», Самуил Маршак
Ведущий: А теперь давайте поиграем с водой! Хотите?
- Аттракцион «Шоу мыльных пузырей»
Дети старшей группы (подготовленные) рассказывают, как можно самим сделать мыльные пузыри и самостоятельно изготавливают жидкость для мыльных пузырей (вода, глицерин, моющее средство). Далее проводятся аттракционы:
«Кто надует больше пузырей?» - используются покупные и самодельные мыльные пузыри, дети-зрители сравнивают, какие крупнее.
«Кто надует больше пены? » – участвуют дети-зрители.
Ведущий: вывод: жидкость для мыльных пузырей можно сделать дома самим! Ребята, а скажите, с помощью чего дети смогли сделать столько пузырей?
Дети: предлагают варианты ответов (дуют, с помощью воздуха)
2. тема – ВОЗДУХ .
Ведущий: И сейчас следующая тема – ВОЗДУХ. Ребята, скажите, где можно увидеть воздух? А можно его услышать? А воздух умеет двигаться? А как это называется?
Дети: ветер!
Рассматриваем слайды на презентации (ветерок, буря, штиль)
Стих «Ветерок», Гайда Лагздынь
Проводится физкультминутка
- Разминка «Ветер дует нам в лицо…»
Ведущий: Какой же он, ветер, нам расскажут ребята:
Стих «Ветер», Михаил Исаковский
Ведущий: а теперь игры-аттракционы с ветром!
- «Чья снежинка улетит дальше?» - дуть через трубочку в бумажную воронку, чтобы высоко поднять комок ватки, лежащий в воронке.
- «Быстрый ветер» – эстафета-бег с вертушками
- «Ветер дует» – подвижная игра «Штиль-буря-ветерок»
Ведущий: А теперь послушайте стихотворение «Разыгралась непогода» (Игорь Шевчук)
Подготовленный ребенок рассказывает стихотворение
Ведущий: Что такое страшное бывает в непогоду?
Дети: сильный ветер, молния, гром.
Рассматриваем слайды презентации – молнии, гром, гроза, электрическая лампочка, электрический ток.
Ведущий: А что такое молния? Откуда берется электричество? Вам помогут ответить на этот вопрос ребята из подготовительной группы.
Сценарий интеллектуально-познавательной игры ЗВЁЗДНЫЙ ЧАС «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ»
Интеллектуально-познавательная игра «Звёздный час» для учащихся 3-5 классов
Иванова Светлана Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МБОУ Голынковская средняя школа Руднянского района Смоленской областиКраткое описание:
Игра Звёздный час «Хочу всё знать» предназначена для учащихся 3-5 классов. Игра развивает интеллект, коммуникативные навыки, эрудицию, расширяет кругозор. За основу взята когда-то популярная одноимённая телевизионная игра. Её можно провести как внеклассное мероприятие, при проведении предметной недели по окружающему миру, а также в досугово-познавательной деятельности.
Данный материал будет полезен педагогам-организаторам, учителям начальных классов и классным руководителям среднего звена.
Цель:
развитие познавательной активности, интеллекта, расширение кругозора.
Задачи:
Образовательные:
расширить и углубить знания детей об окружающем мире;
повысить общую осведомлённость и образованность детей;
Развивающие:
развивать сообразительность, логическое мышление; способствовать развитию памяти, внимания, речи;
Воспитательные:
воспитывать интерес к окружающему миру; способствовать
формированию бережного отношения к природе; закреплять коммуникативные
навыки; воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; увлечь детей игрой, вызвать радостное настроение.
Оборудование:
- таблички с цифрами, звёзды, буквы, слово;
- Презентация с игрой, интерактивная доска или экран, проектор;
- приз для победителя и поощрительный приз для проигравшего.
Правила игры:
Игра состоит из 8 туров.
В игре принимают участие 10 игроков.
Игра «Звездный час» проводится на личное первенство.
Играющим предлагается вопрос и несколько вариантов ответов. Участник должен найти правильный ответ и по сигналу ведущего поднять соответствующую табличку с цифрой. За правильный ответ даётся «звёздочка».
По окончании тура тот, у кого меньше всего звезд, покидает игру и получает утешительный приз.
2 человека выходят в финал и между ними происходит поединок.
Побеждает участник, получивший большее количество звёзд.
Ход мероприятия:
Ведущий:День необычный сегодня у нас,
Мы искренне рады приветствовать вас!
Для умной игры собралась здесь друзья
Её начинать нам настала пора!
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы собрались на интеллектуальную игру Звездный час «Хочу всё знать».
Отборочный тур
В этом туре участвуют все ребята.
Детям задаются вопросы, загадки. За правильный ответ ребята получают очко. Тот, кто к концу отборочного тура наберёт наибольшее количество очков, становится участником игры. Их должно быть 10 человек.
1.Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (ласточка)
2.Что за весенняя чёрная птица
Трактору чуть ли на нос не садится. (грач)
3. То рыжая, то серая,
А названьем белая. (белка)
4. Через поле напрямик
Скачет белый воротник. (заяц)
5. Вильнёт хвостом туда-сюда,
И нет её, и нет следа. (рыба)
6. Не зверь, не птица,
Всего боится.
Половит мух – и в воду плюх! (лягушка)
7. На себе ношу я дом,
От врагов я спрячусь в нём. (черепаха)
8. Кто над нами вверх ногами
Ходит, не страшится,
Упасть не боится? (муха)
9. С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает только рад.
Если дождик и тепло,
Он считает – повезло! (гриб)
10. Все узнают молодца,
Что растёт на грядке:
Он побольше огурца,
Толстый он и гладкий.
Тоже держится за плеть,
Приходите посмотреть. (кабачок)
11. Росла на лугу –
Оказалась в стогу. (трава)
12. Отгадайте: снег ли это
Сыплет с неба среди лета? (тополиный пух)
13. Из какого ковша не пьют, не едят,
А только на него глядят? (созвездие Б. Медведица)
14. Ходят по озеру клещи –
Ищут съедобные вещи. (цапля)
«Лесные задачки»
1) Сова уничтожает за год 1000 полевых мышей. Сколько килограммов зерна сохранит в год одна сова, если одна полевая мышь за год запасает 1кг зерна? (1000кг)
2) Мухоловка – пеструшка – небольшая птичка. За неделю съедает 2100 мух и комаров. Сколько насекомых съедает мухоловка за день? (300 насекомых)
3) Гусеница может съесть 30 листьев в сутки. Сколько листьев могут съесть 100 гусениц? Сколько будет съедено листьев, если кукушка за этот же период ловит 40 гусениц? (3000 листьев, 1800 листьев)
Какие лесные растения могут заменить мясо? (грибы)
- Какой день в году самый короткий и тёмный? (22 декабря)
– У кого ухо на ноге? (у кузнечика)
– Какая птица может летать хвостом вперед? (колибри)
- Сколько хвостов у пяти котов? (5)
- Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)
Жюри подводит итоги отборочного тура и называет участников игры.
Условия игры:
Игра «Звездный час» проводится на личное первенство.
Играющим предлагается вопрос и несколько вариантов ответов. Участник должен найти правильный ответ и по сигналу ведущего поднять соответствующую табличку с цифрой. За правильный ответ даётся «звёздочка». После каждого тура участник, набравший наименьшее количество звёзд, покидает игру. Ему вручается утешительный приз.
I тур Наши пернатые друзья
1. Клёст
2. Кукушка
3. Соловей
4. Пингвин
5. Глухарь
6. Скворец
7. Стриж
8. Ворона
– Какая птица выводит птенцов зимой? (№1 клёст)
– Какая птица не летает? (№ 4 пингвин)
– Какая птица подбрасывает своих
птенцов в чужие гнёзда? (№2 кукушка)
– Какая птица живёт дольше всех? (№8 ворона)
– Какая птица питается грибами? (№5 глухарь)
– Какая птица летает со скоростью автомобиля? (№7 стриж)
– Какая птица умеет подражать голосам многих птиц? (№6 скворец)
II тур ДЕРЕВЬЯ
1. Осина
2. Берёза
3. Клён
4. Дуб
5. Эвкалипт
6. Сосна
7. Тополь
8. Бамбук
- У какого дерева даже в самый жаркий летний день
кора остаётся прохладной? (№2 берёза)
- Одно из наиболее долговечных деревьев.
В благоприятных условиях доживает до 1000 лет. (№4 дуб)
- Какое дерево растёт очень быстро? (№8 бамбук)
- Какое дерево сажают для укрепления песчаной почвы? (№6 сосна)
- У какого дерева осенью листья красные? (№3 клён)
- Из какого дерева делают спички? (№1 осина)
- Какое дерево самое высокое в мире? (№5 эвкалипт)
III тур КОМНАТНЫЕ ЦВЕТЫ
1. Традесканция
2. Кактус
3. Герань
4. Алоэ
5. Фикус
6. Хлорофитум
7. Папоротник
8. Колеус
Какое растение выращивается как корм для домашних хомячков, птичек, кошек и остальных домашних любимцев. (№1 традесканция)
- Какое растение отпугивает своим запахом моль? (№3 герань)
- Какое из этих растений похоже на дерево? (№5 фикус)
- У какого растения молодые листья завёрнуты, как улитки? (№4 алоэ)
- У какого растения вместо листьев колючки? (№2 кактус)
- Какое растение в народе называют «крапивка» ? (№8 колеус)
IV тур РАСТЕНИЯ
1. Дягиль
2. Чина
3. Тмин
4. Бораго
5. Ситник
6. Мать –и – мачеха
7. Клевер
8. Одуванчик
Из цветков этого растения варят варенье. (№8 одуванчик)
- Это растение используется как пряность, специи. (№3 тмин)
- Какое растение является кормовой культурой? (№ 2 чина)
- Это растение называют огуречной травой. (№4 бораго)
- Из этого растения на Руси шили очень крепкие паруса, а в Японии
использовали для изготовления самурайских доспехов. (№6 мать – и – мачеха)
- Это растение растёт на лугу и является сорной травой. (№ 5 ситник)
- Какое растение растёт в болоте? (№1 дягиль)
Vтур Плоды и ягоды
1. Голубика
2. Абрикос
3. Вишня
4. Яблоко
5. Клюква
6. Груша
- Это было единственное плодовое дерево, произраставшее во времена Юрия Долгорукого в окрестностях Москвы. (№3 вишня)
Какие из этих ягод мы собираем до поздней осени? (№5 клюква)
Из каких плодов получают курагу? (№2 абрикос)
Плоды этой ягоды содержат особые витаминные соединения, обладающие уникальной способностью защищать мозг от повреждения токсинами, полученными из окружающей среды. Напитки из этой ягоды помогают сбить высокую температуру (№1 голубика)
Древнее китайское суеверие гласит, что этим фруктом делиться нельзя, так как это может спровоцировать ссору и расставание влюбленных или друзей. (№6 груша)
Это уникальный фрукт, всем знакомый с самого раннего детства. Про него сложены сказки, стихи, поговорки и легенды. Он является самым культивированным фруктом в мире. Насчитывается более 7500 тысяч его сортов. (№4 яблоко)
VI тур КУБИКИ С БУКВАМИ
За 1 минуту участники игры должны составить самое длинное слово из букв, выпавших на гранях кубиков. Одну и ту же букву нельзя использовать дважды. Вместо одной из букв можно использовать звезду.
Итак, в вашем распоряжении 10 букв. Начинаем тур.
Участник игры, составивший самое длинное слово, получает приз. Выбывает игрок, составивший самое короткое слово.
Игра со зрителями
Зрители должны были за то же время составить из появившихся букв самое длинное слово. Зритель, составивший самое длинное слово, становится победителем и получает приз.
VII тур ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ
1. Баклажаны
2. Тыква
3. Груша
4. Кабачки
- Все записанные растения являются овощными?
(правильный ответ № 3 груша)
1. Белена
2. Дурман
3. Волчье лыко
4. Колокольчик
Все записанные растения ядовитые?
(правильный ответ №4 колокольчик)
1. Липа
2. Сирень
3. Акация
4. Жасмин
Все записанные растения кустарники?
(правильный ответ №1 липа)
Жюри подводит итоги.
В финал выходят 2 человека.
Сценарий классного часа
по правилам дорожного движения
для начальной школы на тему:
Белобородова Е.М.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 5
г. Геленджик
Сценарий классного часа
по правилам дорожного движения для начальной школы на тему:
«Хочу всё знать».
Цели:
Применение на практике знаний правил дорожного движения;
Воспитание культуры пешехода.
Довести до сознания детей важность соблюдения Правил дорожного движения.
Развитие у учащихся приемов логического мышления; устной речи и наблюдательности; обогащение словарного запаса и расширение детского кругозора.
Развитие умений анализировать, сравнивать и обобщать; творческого воображения.
Задачи:
Обучающие : адаптация к реальным условиям проживания; формирование у обучающихся теоретических знаний по дорожной грамоте, практических компетенций безопасного поведения на улицах и дорогах; расширение социального, коммуникативного, информационного кругозора.
Развивающие : развитие интереса, зрительной памяти, внимания, сноровки, смекалки, выносливости; выработка правил достижений поставленной цели.
Воспитательные : создание атмосферы партнерства и сотрудничества; выработка конструктивных форм взаимодействия и решения проблемы; воспитание культуры поведения пешехода.
Оборудование:
4 знака для определения состава команд
велосипедное движение запрещено;
запрещен поворот налево;
велосипедная дорожка;
обязательное направление (движение прямо – направо);
б) заготовки 7 знаков 2 комплекта:
пункт первой медицинской помощи;
пункт питания;
грузовое движение запрещено;
движение легковых автомобилей;
дорожка для пешеходов;
в) вывески: поликлиника, кафе, школа, почта;
г) жетончики красные и синие (по 40 штук);
д) эмблемы для команд красные и синие (по 13 штук);
е) грамоты «Знаток правил дорожного движения» 1 и 2 степени;
Ход классного часа:
Организационный момент.
Приветствие класса. Сообщение темы классного часа и правила викторины.
Разминка
Сейчас проверим, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я задаю вам вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
- Что хотите – говорите, в море сладкая вода? (нет)
- Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет? (да)
- Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (нет)
- Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (нет)
- Что хотите – говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (да)
- Что хотите – говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (нет)
- Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (да)
Собери знак.
Знаки разрезаются по количеству детей в команде.
Собирая кусочки разрезанных знаков, дети организуются в команды «Красные» и «Синие». Собранный знак необходимо аккуратно наклеить и определить, что это за знак.
Оценивание: правильно собранный знак – 1б
аккуратность выполнения работы – 1б. мах. 4Б
Узнай и нарисуй.
Раздаются заготовки знаков. Дети должны по форме и названию знака определить, что это за знак и нарисовать недостающие детали на этом знаке.
Оценивание:
правильность выполнения – 1б
аккуратность исполнения рисунка (узнаваемость рисунка) – 1б мах. 14Б
Как разговаривает улица.
На заранее размеченной площадке необходимо распределить изготовленные в 1 и 2 конкурсах знаки.
Оценивание: правильная расстановка знаков – 1б мах. 9Б
Умники на дороге.
Командам задаются по 5 вопросов по правилам дорожного движения.
мах. 5Б
Объснялки
Командам загадываются по 2 загадки.
Оценивание: правильный ответ – 1б мах. 5Б
Частушки – веселушки.
Команды разучивают и исполняют веселые частушки о правилах дорожного движения.
Оценивание: исполнение частушки – 1б мах. 4Б
Историческая викторина.
Оценивание: правильный ответ – 1б мах. 5Б
Кроссворд.
5. Умники на дороге
Вопросы по правилам дорожного движения
1. Кого называют пешеходом? (Человек вне транспорта, находящийся на дороге, но не работающий на ней).
2. Являются ли пешеходами лица, выполняющие работу на дороге? (нет).
3. Кого называют водителем? (Человека, управляющего транспортом).
4. Если человек ведет коляску, кто он, пешеход или водитель? (Пешеход).
5. 6. Где следует везти тележку с грузом – по тротуару или по мостовой? (По мостовой, придерживаясь края дороги).
7. А где следует везти детскую коляску или санки? (По тротуару, по правой части).
8. По какому краю дороги (по левому или по правому) должны идти пешеходы там, где нет тротуара? (По левому).
9. Как надо обходить трамвай? (Спереди)
10. Как надо обходить троллейбус? (Сзади).
6. Объяснялки (загадки)
| Это встал для нас в дозор Здесь не катится автобус. Ну, а если пешеходу Где ведут ступеньки вниз, На дорожном знаке том | Топай смело, без тревоги –Безопасней нет дороги. Где ведут ступеньки вниз, На дорожном знаке том Но смотри-ка, кто такой Раньше счёта и письма, |
Частушки по правилам дорожного движения
Кто бежит через дорогу,
Тех накажем очень строго!
Чтобы знали наперёд,
Есть подземный переход!
И троллейбус, и автобус
Обходите сзади вы,
Чтоб на веки не лишиться
Своей буйной головы!
А трамвая громкий звон
Нам твердит другой закон:
Все трамваи обходи
Непременно спереди!
Ох, у папы за рулём
Нынче нарушение.
Повторять я буду с ним
Правила движения!
У штанов и у машины
Есть спасения ремни.
Ими ты свою машину
К себе крепко пристегни!
С горки мчусь, закрыв глаза.
Где у санок тормоза?
Вдруг кричат мне: «Грузовик!!!»
Я проснулся в этот миг.
Я на роликах катался
И в больнице оказался.
Что случилось в этот раз?
Я с картошкой сбил КамАЗ!
Осторожно на дороге!
Берегите руки-ноги.
Помни правила везде,
А иначе быть беде!
8. Вопросы к исторической викторине.
Когда и где появился первый светофор? (Лондон, 1868 г.).
Где и когда в России появился первый светофор? (в Москве и Ленинграде в 1929 г.).
Что из себя представляли первые светофоры? (первые светофоры представляли собой светящиеся круги, напоминающие большие часы со светящимся циферблатом, на циферблате были намечены секторы, окрашенные в красный, желтый и зеленый цвета. По циферблату двигалась стрелка и набегала то на желтый сектор, то на зеленый, то снова на желтый, то на красный сектор).
Что означает слово "тротуар"? (в переводе с французского - дорога для пешеходов).
Почему светофор назвали именно так? (Соединение русского слова "свет" и греческого "форос" - нести. Светофор - несущий свет).
Когда в России были введены 1-ые Правила дорожного движения? (В 1683 г. был издан указ, касающийся движения извозчиков).
В каком году утверждены первые дорожные знаки, сколько и какие? (В 1909 г. Парижской конвенцией по автомобильному движению утверждено 4 знака, которые указывали на наличие опасности с символами перекрестка, железнодорожного переезда, извилистой дороги и неровности на проезжей части).
Когда и какие первые дорожные знаки появились в России? (в 1629 г., верстовые столбы от Москвы до села Коломенское, начали их ставить еще при царе Алексее Михайловиче).
Как назывались первые указатели расстояния? (верста).
Водители – лихачи очень любят его совершать. (Обгон)
Трехглазый постовой. (Светофор)
Самые строгие дорожные знаки. (Запрещающие)
Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар)
Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения. (ДТП)
Пешеходный переход по-другому. (Зебра)
Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток)
Это “говорит” желтый свет светофора. (Внимание)
Часть автомобиля, под которую попадает разиня. (Колесо)
Его боятся нарушители правил. (Инспектор)
В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет)
Максимальное количество баллов за игру – 36.
Победители и участники награждаются дипломами.
Внеклассное мероприятие «Хочу всё знать».
Цель : развивать интерес к изучению учебных предметов путем применения
занимательных задач и игр.
Задачи:
- Формировать умение применять свои учебные знания в различных игровых ситуациях.
Развивать творческое мышление, воображение, память, внимательность, логическое мышление.
Создавать условия для воспитания доброжелательности, умения работать коллективе, желание помогать своим товарищам.
Оборудование: презентация, цветные бумажные полоски (по цвету радуги); изображения сказочных героев; ребусы; карточки с пословицами; карточки с добрыми советами; листы с кругами.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Психологический настрой.
3. Работа по теме внеклассного мероприятия..
-Наше мероприятие называется «Хочу всё знать». Ребята, а как вы думаете, может ли человек всё знать? (Выслушиваются обоснованные ответы детей).
Конечно, человек не может всё знать, но он может знать очень много. Для того, чтобы много знать, нужно много читать. И сегодня мы определим кто же из вас самый любознательный. Наше мероприятие пройдёт в виде соревнования. За каждый правильный ответ вы будете получать жетоны. У кого в конце будет больше всего жетонов, тот и будет победителем.
Чтобы было интересно и весело, я предлагаю сделать его разноцветным.
А что бывает разноцветным?
Что вам напоминают эти цветные полосы? (7 цветов радуги).
Проблемная ситуация: расставить цвета как на радуге.
Для того чтобы не забыть порядок цветных полос радуги, можно использовать приговорку: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
1. Цвет – красный.
Психологический настрой.
Мы! – Звонче слова в мире нет!
Мы! – Это песня и рассвет!
Мы! – Это значит, ты и я!
Мы! – Это значит, встретились друзья!
Добрые советы.
1. Ребята, помните, что ученики дружного класса всегда: помогают друг другу, ценят друг друга.
2. Ребята, чтобы больше знать: чаще задавайте себе вопросы: «почему?», «как?», «где?», «для чего?». Ищите ответы на уроках, в книгах, спрашивайте у старших; наблюдайте за окружающим миром; слушайте свое сердце.
Игра «Собери пословицы».
На доске прикреплены первые части пословиц, у детей на руках вторые части.
Необходимо правильно соединить части пословиц.
1. Ученье – свет, (а неученее - тьма).
2. Век живи, (век учись).
3. Человека украшает не одежда, (а ум).
4. Не стыдно не знать, (а стыдно не учиться).
5. Встречают по одёжке, (провожают по уму).
6. Учение - путь (к уменью).
7. У дружбы нет границ, (у знаний нет дна).
8. Знай больше, (а говори меньше).
9. Хорошо того учить, (кто хочет все знать).
2. Цвет - оранжевый.
Чтение стихотворения Е. Елубаева. «Самый богатый человек».
Знать язык сегодня стало
Лишь один, не скрою, мало.
Если два – вопросов нет-
Тех, кто три прекрасно знает,
Все за гениев считают.
Ну, а если все четыре-
Нет людей богаче в мире.
Задание «Загадки».
Дети отгадывают загадки и переводят слова-отгадки на казахский язык.
Загадки по количеству детей.
1. Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней-
Станешь вчетверо умней.
(книга – кітап, бук)
2. Я – то в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей – ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я?
(тетрадь – дәптер, копибук)
3. Стоит высокий светлый дом.
Ребят проворных много в нем.
Там пишу и считают,
Рисуют и читают,
(школа – мектеп, скул)
4. Пухом землю замело-
За окном белым-бело.
Эти белые пушинки
Не годятся для перинки.
(снег-қар,сноу)
5. Она приходит с ласкою,
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет –
В лесу подснежник расцветет
(весна – көктем, сприн)
6. Он родился в белой шубе,
С ним любой из нас знаком:
Этот зверь ужасно любит
Умываться языком.
(Кошка – мысык, кэт)
3. Цвет- желтый.
Занимательные задачи.
1. Крошечка – Хаврошечка пошла в лес со своими сестрами – Одноглазкой,
Двуглазкой, Трехглазкой. Сколько всего глаз было у них? (2+1+2+3=8)
2. У Водяного служат 12 осетров. Когда он несколько рыб послал пригласить в гости
русалок, а оставшиеся 5 осетров помогли ему накрыть на стол. Сколько осетров
Водяной послал за русалками? (7)
3. Леший собрал 48 мухоморов, а Баба Яга на 12 мухоморов меньше. Сколько всего
полезных для их здоровья грибов собрали Леший и Баба Яга? (48-12=36 48+36= 84)
4.Для школы злых волшебников привезли 15 компьютеров, 8 из них перестали работать в
первый же день, еще 3- во второй день. Сколько компьютеров работают?
5. Бабка с дедом испекли 16 колобков. 3 колобка съела лиса, 4 – волк, а остальные
ожили и убежали от деда с бабкой и от всех зверей. Сколько независимых колобков
удалось создать старикам? (16-3-4=9)
6. Шла бабка в Караганду. Навстречу ей 3 старика, у каждого по 2 мешка. Сколько
всего человек шло в Караганду? (Одна бабка)
7. На груше росло 10 груш, а на иве – на 2 меньше. Сколько груш росло на иве? (На
иве груши не растут)
8.Крокодил Гена устроился на работу. Сидит перед зоопарком с гармошкой и всем
именинникам поет песни. За день он спел 10 девочкам, 7 мальчикам, трем тетям и 2
дядям. Сколько именинников поздравил крокодил Гена? (22)
9.Что бы разозлить Чебурашку и крокодила Гену, старушка Шапокляк сделала 8
пакостей Гене, а 5 - Чебурашке и 17 им вместе. Сколько всего пакостей сделала
Шапокляк зря, если они ни разу не рассердились?
Разгадай ребусы.
4. Физкультминутка
5. Цвет – зеленый.
Игра «Назови одним словом».
Заменить словосочетание, одним словом.
Например: умный человек-умник или умница.
Храбрый человек – храбрец
добрый человек – добряк
болтливый человек – болтун
ленивый человек – лентяй
богатый человек – богач
мудрый человек – мудрец
грубый человек – грубиян
сильный человек – силач
веселый человек – весельчак
молчаливый человек – молчун.
Игра «Доскажи слово».
Называю первый слог – дети называют продолжение до полного слова:
Например: ма – ма, за-яц…
Зи – ма за-бор за – вал,
вы - рос вы - бор вы – шел
бо - ла бом-ба бо- бёр
си – ла си - вый си- ди
ма – лыш ма - шина ма -ло
дя - тел ди - намо ди - во
то – пот то – поль то -пор.
6. Цвет – голубой.
Викторина «Знаешь ли ты?»
Занимательные вопросы о природе.
1. Этой птице 200 лет назад было дано название «золотой орел». (Беркут)
2. Какую птицу называют соловьем казахстанских степей? (Жаворонок)
3. Имя, какой птицы говорит, что она озябла? (Зяблик)
4. Птица певец. (Соловей)
5. Какой хищник развивает скорость до 120 км/ч? (Гепард)
6. Какое животное стало эмблемой фонда охраны природы? (Панда)
7. Какое животное питается листьями эвкалипта? (Коала)
8. Какое животное умеет менять цвет кожи в течение нескольких минут? (Хамелеон)
9. Какое растение вырастает в месяц на 3-4 метра? (Бамбук)
12. Лучший прыгун в длину среди животных. (Кенгуру)
15. И петь не поет, и летать не летает, за что же тогда ее птицей считают? (Страус)
16. В темном уголке живет, шелковую нить прядет. Он тайком сюда забрался,
строить новый дом собрался. (Паук)
17. Мой хвост не отличишь от головы, меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)
18. Сер, да не волк, длинноух да не заяц, с копытами да не лошадь. (Осёл)
19. Кто может выйти в открытое поле, не покидая своего дома? (Улитка)
20. Какое озеро в Казахстане наполовину пресное, наполовину соленое. (Балхаш)
7. Цвет – синий.
Игра «Писатель или не писатель?».
Называю любые фамилии известных людей. Дети должны поднять руку, если встретилась фамилия писателя.
Максим Зверев, Михаил Пришвин, Алла Пугачева, Агния Барто, Музафар Алимбаев, Алия Оспанова, Евгений Чарушин, Юрий Гагарин, Николай Носов, Георгий Скребицкий, Роза Рымбаева, Николай Басков, Юрий Яковлев, Самуил Маршак, Сергей Михалков, Алия Молдагулова, Евгений Петросян, Валентина Осеева.
Игра «Загадки наоборот».
1. Знайте этого плутишку
Никому не обхитрить:
Людоеда словно мышку,
Умудрился проглотить!
И шпоры звенят у него на ногах
Скажите мне, кто это?
(Кот в сапогах)
2. Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
(Красная шапочка)
3. Появилась девочка
В чашечке цветка
И была та девочка
Чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке
Девочка спала.
Вот такая девочка
Как она мила!
(Дюймовочка)
4. Работу знала и золу,
Но побывала на балу,
Обиды были от сестриц,
Но ей, не им достался принц.
(Золушка)
5. Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик-луковка знаком.
Очень просто, хоть и длинно,
Он зовется…(Чиполлино)
6. В ступе летает,
Следы заметает,
Без чудес старушке
Скучно жить в избушке.
(Баба Яга)
7. Деревянным был мальчишка
Не донес до школы книжку,
В приключения попал,
Чуть бедняга не пропал.
(Буратино)
8. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,-
Это доктор… (Айболит)
9. Хрю-хрю-хрю - три братца
Больше волка не боятся?
Потому что зверь тот хищный
Не разрушит дом кирпичный.
(Три поросенка)
8. Цвет – фиолетовый.
У всех на столах лежат цветочки-солнышки дорисуйте своё настроение.
Награждение победителей.
(а неученее - тьма).
(век учись).
(а стыдно не учиться).
(провожают по уму).
(к уменью).
(у знаний нет дна).
(а говори меньше).
(кто хочет все знать).
