Sonbahar sabahı hikaye için çizim. "M" konulu edebi okuma dersinin özeti

Hedef: öğrencileri M. Prishvin'in "Sonbahar Sabahı" hikayesiyle tanıştırmak, kelimenin anlamını oluşturmak için; kelimenin estetik değerini ortaya çıkarmak için;

Görevler:

eğitici:

farklı metin türlerini / stillerini ayırt etmeyi ve kelimeleri ve ifadeleri bulup açıklamayı öğrenir;

gelişmekte:

çocukların konuşma ve iletişim becerilerini geliştirmek.

eğitici:

doğa sevgisini aşılamak;

düzeltici:

dikkatli okuma becerileri uygulayın

Planlanan sonuçlar: düzyazı metnini ve şiirin metnini okuyabilmeli, şairin ve yazarın ruh halini tonlama yardımıyla aktarabilmelidir; şiirsel ve düzyazı metinlerini ayırt etmek4 edebi bir metindeki kelimelerin yaşamını gözlemlemek, bir lirik metindeki ilginç ifadeleri açıklamak.

ekipman: ders sunumu, L.F. Klimanov'un "Edebi okuma" ders kitabı; yazarın portresi, kitap sergisi, kartlar (konuşma ısınması için metin).

DERSLER SIRASINDA

BEN. Org. an. saf cümle

Kim konuşmak ister

o telaffuz etmeli

Her şey doğru ve anlaşılır,

Herkes anlasın diye.

Biz konuşacağız

Ve telaffuz edeceğiz

O kadar doğru ve anlaşılır

Herkes anlasın diye.

II. Isınmak

Nefes egzersizleri.

Okuma blokları (Slayt 2)

da-dar-dame-house-duman

Entonasyon ısınması.

Duman yağmura doğru sürüklenir. !? - mantıksal stres.

Zihin egzersizi (Slayt 2)

Duman kelime mıknatıstır

"Duman" kelimesi hangi kelimeleri cezbeder? Niye ya?

(bacadan duman çıkar; dumanlı bir kedi; külbütörle duman vb.)

III. ödev kontrolü

Edebi bir metin ile bilimsel bir metin arasındaki fark nedir?(çocukların cevapları)

(Slayt 3)

Bir şair ya da yazar gibi duman hakkında konuşun.

“Yanmış yapraklardan çıkan acı duman kokusu tüm dünyaya yayıldı.

semt ".

Şimdi söyle bana, bir bilim insanı nasıldır?

"Duman, yanmanın bir ürünüdür."

(iş kontrolü)

Şiirinizde hangi sanatsal araçları kullandınız?

V. Berestov? (Mizah)

Ne tür bir mizah olduğunu belirtin?(iyi huylu)

Zincir boyunca okuma

Bu şiirde hangi sanatsal ifade araçları bulunur?(kimliğe bürünme, sıfatlar)

Başka hangi sanatsal ifade araçlarını biliyorsunuz? ( Slad 4.5)

IV. Motivasyon. Hedef belirleme

Sizce sanatsal ifade araçları neler olabilir?

düzyazı mı? (………… ..)

Ve M. Prishvin "Sonbahar Sabahı" hikayesini okuyarak öğreneceğiz.

Bu nedenle, bugün derste nesir eserinde sanatsal ifade araçlarının olup olmayacağını öğreneceğiz.

V. Yeni materyal öğrenmek

1. Öğretmen tarafından ilk okuma.

Dikkatle dinleyin, zor veya anlaşılmaz kelimelere dikkat edin. Metni parçalara nasıl ayıracağınızı mı düşünüyorsunuz? (hikayeyi okumak, s. 78) ( Slayt 6)

2. Duygusal ve değerlendirici nitelikteki konularda analiz.

Hikayeyi beğendin mi?

3. Hazırlık çalışması(Slayt 7)

Hecelere ve tam kelimelere göre - ortopik okuma:

pa-ra-sh yu [y] -ti-com - paraşüt

mo-tyl-com - güve

pe-re-fly-us-mi - uçuş

fısıltı - fısıltı

pro-wake-up-yes-it-sya - uyanır [tsa]

raz-le-te-lis - dağınık

con-chit-sya - [tsa] sona erecek

4. Okumayı tekrarlayın. Parça parça iş analizi.

1 bölüm

Metindeki ilk kısmı bulun.

Ne hakkında olacak?

Okuma.

Bu bölüme nasıl isim verilebilir?

Plan

1. Yaprak dökümü (tahtaya ve defterlere yazı yazmak)

Sonbahar yapraklarının ağaçlardan nasıl düştüğünü hiç izlediniz mi?

İzlenimlerinizi M. Prishvin'inkilerle karşılaştırın.

Dolayısıyla, sanatsal ifade araçlarının şiirde bulunduğu gerçeğine alışkınız, ancak zaten metnin ilk bölümünde onları gördük. İsim.

paraşütle atlama

güve karşılaştırması gibi uçar ( Slayt 8 ; not defterine not)

uçan dişli illüstrasyon(Slayt 9)

gün gözlerini açar - kimliğe bürünme ( Slayt 10 ; not defterine not)

örnekleme (Slayt 11)

Böylece dersin başında sorulan soruyu cevaplamış olduk. Hangi?

Cevapla.

(dilin sanatsal araçları nesir eserlerde olabilir)

Çıktı: mecazi ifade araçları, yazarın anlattığı resimleri daha canlı sunmamıza, konuşmamızı daha renkli ve anlamlı hale getirmemize yardımcı olur.

P o d v i g n a n f i z k u l t m in u t k a

Bölüm 2

İkinci bölümde neler tartışılacak?

Oku onu.

İkinci kısma nasıl geçeceğiz? ( Yalnızlık – planda tahtaya ve defterlere yazılması)

Yazarın hangi ruh halini hissediyorsunuz?

Tahtada şu kelimeleri içeren kartlar var: sevinçli, coşkulu, üzgün, üzgün, neşeli, rüya gibi, endişeli, sakin, huzurlu (tam dinlenme)

(çocuklar gerekli kartları seçer ve manyetik tahtaya asarlar)

Ruhunuzda hangi duygular ortaya çıktı? (…………………….)

3. Bölüm

Üçüncü bölüm ne hakkında?

Oku onu.

Üçüncü bölüme nasıl geçeceğiz? ( Bitti - giriş)

S t i l s t i e k i y an l ve z

Üçüncü bölümde sanatsal ifade araçlarını buldunuz mu?

gün uyanır – kimliğe bürünme - Slayt 12

"Uyanış" kelimesinin eş anlamlısını bulun.

("Gün uyanır, gelir")

En iyisi nedir? Gün uyanıyor mu yoksa gün geliyor mu?

Çıktı: bir sanat eserindeki kelime, geniş ve yeri doldurulamaz. Yazarlar ve şairler kelimenin sanatçılarıdır; Sanatçılar boyalarla nasıl resim yapıyorsa, yazarlar da sanatsal ifade araçlarını kullanarak kelimelerle resim yaparlar.

Fiz k u l t m i n u t k for l i g l a z

VI. Refleks

Bu nedenle, metnin açık bir araştırmasını yaptık.

M. Prishvin'in hikayesini Rus şairlerinin dizeleriyle birleştiren nedir?

Şu sonuca varalım:

tüm sanatsal ifade araçları: yazarlar nesir yazarken kullandıkları sıfatlar, kişileştirmeler, karşılaştırmalar ve diğerleri; bu, işi daha parlak, daha güzel hale getirir ve açıklanan olayları, resimleri hayal etmemize yardımcı olur.

Ne bilmiyordun, ama şimdi biliyorsun - bu senin için yeni mi?

En ilginç bulduğunuz görevler nelerdi?

vii. Ödev

(kitap sergisinin gösterilmesi)( Slayt 13 ).

2. Ders kitabının 2. sorusunu cevaplayın: "Bu iki eser için tek bir resim çizmek mümkün müdür?"

Önce bir sözlü resim çizin, ardından bir deftere kurşun kalemle.

Hedefler:

• bir doğa resminin (sonbahar) sunumuyla ilişkili bir ruh hali uyandırmak;
• yazarın duygularını, niyetini iletmek;
• çocukların bir resim (resim) sunmasına yardımcı olun;
• doğanın bir resmini oluştururken kelimenin sanatsal olanaklarını ortaya çıkarmak;
• şiirsel kelimeye konuşma, gözlem, duyarlılık geliştirmek;
• yaratıcılığı geliştirmek;
• işe karşı duygusal ve estetik duyarlılığı eğitmek;
• doğaya sevgi ve saygıyı aşılayın.

Teçhizat:

1. Sonbahar hakkında kitap sergisi.
2. Çocuk mini kompozisyonları.
3. Çizimler "Sonbahar".
4. Çaykovski P.I. "Mevsimler. Ekim".
5. Levitan'ın "Altın Sonbahar" tablosu

Dersler sırasında

I. Organizasyonel an.

Çocuklar, dersin ilginç ve eğlenceli olmasını ister misiniz?

Bu sana ve bana ve birbirinize nasıl yardım ettiğinize bağlı.

Anlaşmak?

II. Yeni malzeme algısı için hazırlık.

Beyler, şiiri dinleyin ve hangisi olduğunu söyleyin rüya tartışılacak mı?

Yaz ve kış arasında
Her şey uykuya dalar:
Sarı kantaron kurur
Akçaağaç düşer.
Meşe dondan kavrulur,
Dağ sıçanları uykuya dalar:

İnsanlar bu rüyaya ne diyecek?

Sonbahar olduğunu metinden kelimelerle onaylayın.

Şiirin 2. bölümünü kendinize okuyun ve sonbahar aylarını adlandırın?

Parçayı yüksek sesle okuyalım. Bir şiirden bir resim hayal etmeye çalışın.

sundunuz mu?

İnsanların neden sonbahara doğanın rüyası dediğini nasıl anlıyorsunuz? (Sarı kantaron kurur, akçaağaç düşer, meşe dondan kavrulur)

Çevrenizdeki dünyaya alışma derslerini ve sonbaharın gelişinin belirtilerinin neler olduğunu hatırlayın.

III. ders konusu mesajı

Bugün derste büyük konumuza devam edeceğiz. Başlığını okuyun. (Rus doğasını seviyorum. Sonbahar)

sonbaharı sever misin

Onun neyini seviyorsun?

Ve ne kadar yaratıcı insanlar: sanatçılar, müzisyenler duygularını, sonbahar havasını ifade edebilir mi? (resimler, müzik)

Peki ya yazarlar ve şairler? (sonbahar hakkında şiirler ve hikayeler)

Şimdi göreceğiz.

IV. Ev ödevi kontrolü.

Evde şairlerin sonbaharla ilgili eserlerinden alıntılar hazırladınız. Sorularınızı sorun. Siz de şiirin yazarını ve başlığını söylemelisiniz.

İlk sonbaharda var
Kısa ama harika bir zaman -
Bütün gün kristal gibi,
Ve ışıltılı akşamlar: (F. Tyutchev)

İsveç kirazı olgunlaşır,
günler daha da soğudu
Ve kuş ağlamasından
Kalbim daha da hüzünlendi. (K. Balmont)

sonbahar geldi
Çiçekler kurudu
Ve üzgün görünüyorlar
Çıplak çalılar. (A. Pleshcheev)

kırlangıçlar gitti
Ve dün şafak
Bütün kaleler uçuyordu
Evet, ağ nasıl parladı
Şu dağın üzerinde. (A. Fet)

Altın yapraklar kıvrıldı
Göldeki pembemsi suda
Kelebek sürüsü gibi
Bir şaşkınlıkla yıldıza uçar. (S. Yesenin)

Tebrikler!

Unutma, son derste tekerlemeler seçtik, sonbahar hakkında kendimiz şiirler oluşturmaya çalıştık. Zor muydu?

Dört mevsimden Puşkin en çok sonbaharı severdi. Ona ilham veren oydu. Ve böyle bir sonbaharda Puşkin 40'tan fazla eser yazdı.

Çocuklar, sonbaharla ilgili okuduğunuz kitaplarda hangi ruh hallerini duydunuz?

Gerçekten de, ruh hali çok çelişkili.

Söylesene sonbahar 3 aydır hep aynı mı?

Hangi sonbahar dönemlerini biliyorsun? (erken veya "Hint yazı", altın sonbahar, geç sonbahar).

V. Metinle çalışma. Seçici okuma.

Şimdi M. Prishvin'in "Sonbahar Sabahı" adlı hikayesiyle çalışacağız (evde okuyorsunuz), ancak önce metinde karşımıza çıkan zor kelimeleri analiz edeceğiz.

1. Kelime çalışması

Yavaş yavaş (yavaş yavaş)

Ruh, insan gözünün göremediği, cisimsiz bir kabuktur.

Göçmen - sıcak ülkelere uçan kuşlar.

2. Metnin birincil algısı

Ira anlamlı bir şekilde okur ve sonbahar sabahını Prishvin'in gördüğü gibi görmeye çalışacaksınız.

Hikâyede hangi sonbahar tasvir edilmiştir? (erken, Hint yaz)

Sonbaharda gördüğümüz işaretleri seçerek okuyun.

Yaprakların düşüşünü izledin mi?

Bu fenomene ne denir? (yaprak düşer)

VI. Dinamik duraklama.

Yaprakların hareketini tasvir etmeye çalışalım.

(Bir paraşüt gibi - sorunsuz, bir yandan diğer yana sallanır; bir güve - sorunsuz bir şekilde daire çizer, bir dişli - hızla daire çizer).

kim gösterecek?

Tebrikler!

Metin üzerinde çalışmanın devamı.

Priştine günün hangi saatini anlatıyor? (sabah)

Sabahın nasıl geldiğini okuyun. (Ve bu arada, azar azar gün gözlerini açar)

"Azar azar" gözlerini açmak ne anlama geliyor? (Sabah erken ve gün geliyor, geceden sonra gözlerimizi açıp sabahı gördüğümüz gibi)

Bak, gün yaşıyor. Literatürde böyle bir tekniğin adı nedir? (kimliğe bürünme)

kimliğe bürünme nedir? (Kimliğe bürünme, cansızın canlı gibi davranmasıdır)

Tebrikler!

Hikayede hangi kuşlardan bahsedilmektedir? Liste.

Onları tek kelimeyle nasıl çağırırım?

Neden böyle anılıyorlar?

Nereye uçup gidiyorlar?

Ne kadar süre uçup gidiyorlar?

Geri gelecekmisin?

Kuşların uçup gittiğini gördün mü?

Prishvin neden yaprakların göçmen kuşlarla birlikte uçup gideceğini söylüyor?

Uçup giden yapraklar bize geri döner mi?

1. paragrafla çalışma.

İlk paragrafa bakın ve yazarın kuşlar ve yapraklar dediği şeyi bulun. (yaprak yaprak, kuşlar)

Ve neden? Bu sözlerde ne duyuyoruz? (doğa sevgisi)

Doğru.

2. paragrafla çalışma.

İkinci paragrafı kendinize okuyun ve şunu söyleyin: Kaç cümle var?

Doğru!

Ama bize ne kadar çok şey anlatıyor! Yüksek sesle okuyalım.

Prishvin kıyıda tek başına mı duruyordu?

Kıyıda nasıl durdu?

İnsanların bunu ne zaman yaptığını gördün mü?

Ne zaman? (Kalp ağrır, kişi bir şey için endişelenir).

Elimizi kalbimize koyalım ve Prishvin'in bunu neden yaptığını düşünelim? (Kalp acıyor, ama fiziksel olarak, ama üzüntüden)

Her insanın bir ruhu vardır derler. Ruhun ne olduğunu nasıl anlıyorsunuz?

Onu kimse görmedi ama sanki kalbimizde yaşıyormuş gibi.

Ruh bedensizdir, bedenden bağımsız bir yaşamı olan görünmez, ölümsüz bir güçtür. İnsan ölünce ruhu kalır derler.

Tahtadaki ifade birimlerini okuyun ve bunlardan hangisinin yazarın yapraklara veda ettiği zamandaki ruh haline uygun olduğunu düşünün.

• ruh tamamen açık
• Ruhu ruha
• ruhum acıyor

Sizce ruh hali nasıldı?

Ne kadar üzücü?

üzgün müsün?

3. paragrafla çalışma

Üçüncü küçük paragrafa bak ve söyle bana, kaç cümle var?

Ve neden TAMAM?

4. paragrafla çalışma

Son paragrafı oku ve söyle bana, sonbaharın başka hangi belirtisinden bahsediyor?

Sonbaharda nasıl "Hint yazı" olduğunu açıklar mısınız?

"Hint yazı" neyle karşılaştırılır?

Ve sonra ruh hali nedir?

VI. Isaac Ilyich Levitan'ın "Altın Sonbahar" tablosuna dayanmaktadır.

Sonbaharın şairlere, yazarlara, bestecilere ve sanatçılara ilham verdiğini söyledik.

Okulumuzun sanat galerisinden I.I. Levitan'ın bir tablosuna sessizce bakın. Sana adını henüz söylemeyeceğim, biraz sonra bana cevap vereceksin.

Resmi beğendin mi?

Nasıl bir sonbahar?

Ve neden?

Resmin adını nasıl koyarsın?

Sanatçı hangi boyaları kullandı?

Hangi gün tasvir edilmiştir?

Hikayemizde güneşli bir gün mü?

Oku onu.

Yazar Nikolai Sladkov'un yapraklar hakkında nasıl konuştuğunu okuyun: “Bütün yaz yapraklar avuçlarını ve yanaklarını, sırtlarını ve karınlarını güneşe maruz bıraktı.

İsim.

İşaretler ve atasözleri ile çalışmak.

Sonbahar işaretlerinden hangisinin hikayemize uyacağını bir düşünün.

Ve sonbahar sabahımıza kadar?

Şimdi sözleri okuyun.

Hangileri hikayemize uyuyor?

Ve hangileri sonbaharın sonunda?

vii. Ders özeti.

Bugün farklı çalışmaları hatırladık ama ortak bir noktaları var. Onları birleştiren nedir?

Her mevsimin yeri doldurulamaz, muhteşem, eşsiz renkleri ve sesleri vardır. Tabii ki, sonbaharda birçoğu var, bu yüzden ödeviniz olağandışı olacak.

VIII. Ödev

Sonbahar yapraklarına birkaç tanım kelimesi yazın: ne sonbahar.

İyi bir iş çıkardın, eğitim için teşekkürler!

Hangi harika bir gün!

Hangi müthiş gün!

ne harika gün!

• Nefes egzersizleri

başka bir hikaye var

Senin için harika.

Nefes alıyorsun - nefes alma

Tarlada rüzgarı uyandırmayın,

Yumuşak bir şekilde nefes verin

Rüzgar esti - U_U_U!

Sarardı, yapraklar titredi - F_F_F!

Yere uçtuk - P_P_P!

Hışırdadılar - Sh_Sh_Sh!

• Saf ifadeler
• Tekerlemeler

RUS DOĞASINI SEVİYORUM. SONBAHAR.

İlk sonbaharda var
Kısa ama harika bir zaman -
Bütün gün kristal gibi,
Ve ışıltılı akşamlar: (F. Tyutchev)

İsveç kirazı olgunlaşır,
günler daha da soğudu
Ve kuş ağlamasından
Kalbim daha da hüzünlendi. (K. Balmont)

sonbahar geldi
Çiçekler kurudu
Ve üzgün görünüyorlar
Çıplak çalılar. (A. Pleshcheev)

kırlangıçlar gitti
Ve dün şafak
Bütün kaleler uçuyordu
Evet, ağ nasıl parladı
Şu dağın üzerinde. (A. Fet)

Priştine hakkında ne öğrendin?

• M. Prishvin'in kitaplarının sergisi.

Bugün, tüm eserlerini kendi doğasını tanımlamaya adayan Rus doğasının büyük bir uzmanı ve sevgilisi olan yazar - M. Prishvin'in çalışmasıyla tanışacağız. Karakterleri doğayı sever ve anlar. Hikâyelerinde sadece insanlar değil hayvanlar da diyalog kuruyor. Priştine memleketine, güzelliğine, ormanlarına ve tarlalarına, nehirlerine ve göllerine, kuşlarına ve hayvanlarına aşıktı.

• Oyun "Adını topla"

EESSONE RUOT

kelime çalışması

Öğretmen: bu kelimelerin anlamını nasıl açıklarsın

Paraşüt, havada bir gölgelik açıklığı olan bir cihazdır.

Paraşüt küçük bir paraşüttür.

Vida, spiral dişli bir bağlantı elemanıdır.

Özellikle…. tarafından çok etkilendim.

Bunu hayal ettim...

• Hazırlık çalışmaları

Pa-ra-shu-tik paraşüt

Raz-le-te-lis dağınık

Uçuş-uçuş uçuşu

• Yeniden okuma (vızıltı)

GÖZ JİMNASTİKLERİ

• İşin analizi

• seçici okuma

Okuma zinciri

Sonuç

Ödev

Refleks

Dersi nasıl buldun? Nasıl bir ruh haline sahipsin?

Dersteki çalışmanızı değerlendirmek için broşürü renklendirin

Kırmızı - Ben bitirdim!

Sarı - Yapabilirim ve daha iyi!

Yeşil - Denemek zorundayız.

"biyografi"

Mihail Mihayloviç Prishvin, Oryol eyaletinde yaşayan fakir bir tüccar ailesinde doğdu. Bir ziraat mühendisi olarak çalıştı, birkaç yıl boyunca kırsal bir öğretmen, kütüphaneciydi. Kuzey bölgelerine seyahat ettikten sonra 30 yaşında yazmaya başladı.

Mihail Mihayloviç Prishvin, Oryol eyaletinde yaşayan fakir bir tüccar ailesinde doğdu. Bir ziraat mühendisi olarak çalıştı, birkaç yıl boyunca kırsal bir öğretmen, kütüphaneciydi. Kuzey bölgelerine seyahat ettikten sonra 30 yaşında yazmaya başladı.

Mihail Mihayloviç Prishvin, Oryol eyaletinde yaşayan fakir bir tüccar ailesinde doğdu. Bir ziraat mühendisi olarak çalıştı, birkaç yıl boyunca kırsal bir öğretmen, kütüphaneciydi. Kuzey bölgelerine seyahat ettikten sonra 30 yaşında yazmaya başladı.

Mihail Mihayloviç Prishvin, Oryol eyaletinde yaşayan fakir bir tüccar ailesinde doğdu. Bir ziraat mühendisi olarak çalıştı, birkaç yıl boyunca kırsal bir öğretmen, kütüphaneciydi. Kuzey bölgelerine seyahat ettikten sonra 30 yaşında yazmaya başladı.

Mihail Mihayloviç Prishvin, Oryol eyaletinde yaşayan fakir bir tüccar ailesinde doğdu. Bir ziraat mühendisi olarak çalıştı, birkaç yıl boyunca kırsal bir öğretmen, kütüphaneciydi. Kuzey bölgelerine seyahat ettikten sonra 30 yaşında yazmaya başladı.

Mihail Mihayloviç Prishvin, Oryol eyaletinde yaşayan fakir bir tüccar ailesinde doğdu. Bir ziraat mühendisi olarak çalıştı, birkaç yıl boyunca kırsal bir öğretmen, kütüphaneciydi. Kuzey bölgelerine seyahat ettikten sonra 30 yaşında yazmaya başladı.

Mihail Mihayloviç Prishvin, Oryol eyaletinde yaşayan fakir bir tüccar ailesinde doğdu. Bir ziraat mühendisi olarak çalıştı, birkaç yıl boyunca kırsal bir öğretmen, kütüphaneciydi. Kuzey bölgelerine seyahat ettikten sonra 30 yaşında yazmaya başladı.

Belge içeriğini görüntüle
"Ders taslağı"

Tema M.M. Priştine "Sonbahar Sabahı"

Hedefler:çocukları Prishvin'in "Sonbahar Sabahı" hikayesiyle tanıştırmak;

bilinçli ifade edici okuma becerilerini uygulamak; bir grupta çalışma yeteneğini geliştirmek; yerli doğa için bir sevgi aşılamak.

Teçhizat: Bilgisayar, projektör, ders için sunum.

LF Klimanova'nın "Edebi okuma" ders kitapları; M. Prishvin'in portresi, kitapları; kelime plakaları; sonbahar temalı çizimler; her öğrenci için renkli yapraklar; V. I. Dahl'ın Açıklayıcı Sözlüğü.

Dersler sırasında

zaman düzenleme

Dönerek Okuma

konuşma ısınma

mantıksal stres

Sıralı bir mantıksal vurgu ifadesiyle korodaki cümleleri okuyalım.

Hangi harika bir gün!

Hangi müthiş gün!

ne harika gün!

Dersimize bu harika notla başlayalım.

Nefes egzersizleri

başka bir hikaye var

Senin için harika.

Nefes alıyorsun - nefes alma

Tarlada rüzgarı uyandırmayın,

Yumuşak bir şekilde nefes verin

Rüzgar esti - U_U_U!

Sarardı, yapraklar titredi - F_F_F!

Yere uçtuk - P_P_P!

Hışırdadılar - Sh_Sh_Sh!

Saf ifadeler

Tekerlemeler

3. Ödevi kontrol etmek

Şimdi seninle hangi bölümü okuyoruz?

RUS DOĞASINI SEVİYORUM. SONBAHAR.

Sonbahar hakkında bir sürü şiir okuduk. Şimdi size bazılarını okuyacağım. Ve siz de pasajların yazarına söylemelisiniz.

İlk sonbaharda var
Kısa ama harika bir zaman -
Bütün gün kristal gibi,
Ve ışıltılı akşamlar: (F. Tyutchev)

İsveç kirazı olgunlaşır,
günler daha da soğudu
Ve kuş ağlamasından
Kalbim daha da hüzünlendi. (K. Balmont)

sonbahar geldi
Çiçekler kurudu
Ve üzgün görünüyorlar
Çıplak çalılar. (A. Pleshcheev)

kırlangıçlar gitti
Ve dün şafak
Bütün kaleler uçuyordu
Evet, ağ nasıl parladı
Şu dağın üzerinde. (A. Fet)

4. Konunun ifadesi, dersin amaçları

5. M. Prishvin'in "Sonbahar Sabahı" hikayesi üzerinde çalışın

Bibliyografik verileri okuma (öğrenciler)

Mihail Mihayloviç Priştine uzun ve olaylı bir hayat yaşadı. Oryol ilinde (bölgesinde) yaşayan fakir bir tüccar aileden geliyordu. İyi bir bilim eğitimi aldı. Bir ziraat mühendisi olarak çalıştı, birkaç yıl boyunca kırsal bir öğretmen, kütüphaneciydi. 30 yaşında yazmaya başladı, bundan önce yazar kuzey bölgelerine seyahat ettiğinde uzun bir izlenim birikimi dönemi geldi.

Priştine hakkında ne öğrendin?

M. Prishvin'in kitaplarının sergisi.

Kitap kapaklarını düşünün, başlıkları okuyun. M. Prishvin'in yazdıkları hakkında bir sonuç çıkarın.

Bugün, tüm eserlerini kendi doğasını tanımlamaya adayan Rus doğasının büyük bir uzmanı ve sevgilisi olan yazar - M. Prishvin'in çalışmasıyla tanışacağız. Karakterleri doğayı sever ve anlar. Hikâyelerinde sadece insanlar değil hayvanlar da diyalog kuruyor. Priştine memleketine, güzelliğine, ormanlarına ve tarlalarına, nehirlerine ve göllerine, kuşlarına ve hayvanlarına aşıktı.

Ve bu rafta Mikhail Prishvin'in doğa üzerine kitapları var. Onları okumanızı tavsiye ederim.

Oyun "Adını topla"

Bir sonbahar esintisi esti ve tüm harfler dağıldı, ismi toplamama yardım et.

EESSONE RUOT

(2 öğrenci tahtada, yapraklarda harfler)

Sizce neler konuşulacak?

Okumaya hazırlık çalışması

kelime çalışması

Öğretmen: bu kelimelerin anlamını nasıl açıklarsın

Yavaş yavaş (yavaş yavaş)

Ruh, insan gözünün göremediği, cisimsiz bir kabuktur.

Paraşüt, dişli, güve nedir?

Paraşüt, havada bir gölgelik açıklığı olan bir cihazdır.

Paraşüt küçük bir paraşüttür.

Paraşüt nasıl uçar? (yavaşça)

Vida, spiral dişli bir bağlantı elemanıdır.

Pervane nasıl döner? (hızlıca)

dişli nedir? (küçük vida)

Güve kimdir? (küçük kelebek)

Öğretmen tarafından "Sonbahar Sabahı" hikayesinin etkileyici bir şekilde okunması. İlk izlenim üzerine konuşma

Beğendin mi? Nasıl hissettin?

Özellikle…. tarafından çok etkilendim.

Bunu hayal ettim...

Hazırlık çalışmaları

Konuşma cihazımızı bir hikaye okumak için hazırlayalım.

Heceleri okuyun, ardından hızlı bir şekilde tüm kelimelerle:

uyan-evet-uyan

Pa-ra-shu-tik paraşüt

Raz-le-te-lis dağınık

Uçuş-uçuş uçuşu

Yeniden okuma (vızıltı)

Okumadan önce ödev: Metni okurken, M. Prishvin'in hikayesini Rus şairlerinin ayetleriyle birleştiren şeye dikkat edin?

GÖZ JİMNASTİKLERİ

İşin analizi

Soruyu yanıtlamaya kim hazır: M. Prishvin'in hikayesini Rus şairlerinin dizeleriyle birleştiren nedir?

Hikayenin ana fikrini belirleyin (Her şeyde güzeli görmek için neye ihtiyacınız var).

seçici okuma

"Hint yaz" hakkında ne biliyorsun? (Eylül sonunda veya Ekim ayının ilk yarısında uzun süreli ılık ve kuru hava. "Hint yazında" bazı bitkilerde ikincil çiçeklenme meydana gelir.)

Ve Prishvin Hint yazı hakkında ne yazıyor? (uçan örümcek ağı)

(Bir paraşüt gibi - sorunsuz, bir yandan diğer yana sallanır; bir güve - sorunsuz bir şekilde daire çizer, bir dişli - hızla daire çizer).

En son hangi kuşlar uçup gidecek? (kaleler)

Yazar bir sonbahar gününü nasıl tanımlar? (Gözlerini açar, uyanır)

Nasıl bir resim hayal ediyorsun? (sözlü çizim)

Etkileyici okuma becerilerini uygulamak. (rezerv)

Okuma zinciri

Sonuç

Hikayelerinde ne hakkında yazdı?

Ödev

S. 78, defterlerdeki hikaye için bir örnek çizin

Refleks - Dersi nasıl buldun? Nasıl bir ruh haline sahipsin? Dersteki çalışmanızı değerlendirmek için broşürü renklendirin

Kırmızı - Ben bitirdim!

Sarı - Yapabilirim ve daha iyi!

Yeşil - Denemek zorundayız.

Belge içeriğini görüntüle
"Broşürler"

Nefes egzersizleri

• Rüzgar esti - U_U_U!
• Sarardı, yapraklar titredi - F_F_F!
• Yere uçtuk - P_P_P!
• Hışırdadılar - Sh_Sh_Sh!

Su-su-su - ormandaki sonbaharda sessizce

Civcivler - civcivler - civcivler yemek ister

Mantarlar ormanda büyür

Ra-ra-ra - farenin bir deliği var

Zhu-zhu-zhu- Kirpi bluz ördüm

Tsa-sa-cha - bir kalenin piliç büyüdü

Çalılıkta bir kirpi ile karşılaştım:

• Hava nasıl, kirpi?
• Taze.

Ve titreyerek eve gitti

Kambur, sinmiş, iki kirpi.

Hendeklerden, tümseklerden Ö çekler

Mantar toplamak için ormana gittik.

Rus doğasını seviyorum

Sonbahar

Başlığı topla

EESSONE RUOT

Mihail Mihayloviç Priştine

kelime çalışması

Azar azar

Paraşüt

Kelebek

Çark dişi

• Özellikle…. tarafından çok etkilendim.

• Bunu hayal ettim...

Pro-uyan-uyan-evet-uyan

Pa-ra-shu-tik paraşüt

Raz-le-te-lis dağınık

Uçuş-uçuş uçuşu

• Kırmızı - Ben bitirdim!
• Sarı - Yapabilirim ve daha iyi!
• Yeşil - denemeliyiz

Tema M.M. Priştine "Sonbahar Sabahı"

Hedefler : çocukları Prishvin'in "Sonbahar Sabahı" hikayesiyle tanıştırmak; bilinçli ifade edici okuma becerilerini uygulamak; bir grupta çalışma yeteneğini geliştirmek; yerli doğa için bir sevgi aşılamak.
Planlanan sonuçlar
kişiye özel: yeni eğitim materyallerine ve belirli bir sorunu çözme yöntemlerine eğitimsel ve bilişsel ilginin geliştirilmesi; bir sanat eseri temelinde güzellik ve estetik duyguların oluşumu, yazarın duygularının anlaşılması ve onunla empati;
düzenleyici: eğitim görevini kabul edin ve kaydedin, diyalog kurallarına uyun, eğitim eylemlerini yüksek sesle ve zihinsel biçimde gerçekleştirin;
bilişsel: anlamlı bir şekilde okuyun, bilimsel bir metne dayalı kısa bir monolog oluşturun; tahmin etmek, bir cümleyi deşifre etmek, hayal gücünü "açmak", sözlü biçimde bir konuşma ifadesi oluşturmak, nesneleri analiz etmek ve buna dayanarak tam bir resim sunmak.

Teçhizat : Bilgisayar, projektör, ders için sunum. LF Klimanova'nın "Edebi okuma" ders kitabı; M. Prishvin'in portresi, kitapları; kelime plakaları; her öğrenci için renkli yapraklar

zaman düzenleme

Çocukların derse genel hazırlığı.

Çocukların dikkatinin yoğunlaşması.

Hazırlık kontrolü.

Birbirinize gülümseyin. Bana dikkatli gözlerini ver.konuşma ısınma

Sıralı bir mantıksal vurgu ifadesiyle korodaki cümleleri okuyalım.

Hangi harika sabah!
Hangimüthiş sabah!
ne harikasabah !

Hazırlığın kendi kendine kontrolü.

Öğretmene tepki, dikkat.

Etkileyici okuma

bensahne

Eylem için motivasyon: bir başarı durumu yaratmak

1. Ödev kontrolü. Mantarlar hakkında ek kaynaklardan yayınlayın.

V. Berestov'un bir şiirini okumak

2. Bilginin gerçekleşmesi, ders konusunun ortaya çıkması.

"Altın Sonbahar" sunumunu görüntüleme

Çocukların kişisel gözlemlerine dayalı sonbahar hakkında bir söyleşi

3.Antimation okuma.

Bir cümlenin metne genişletilmesine dayalı tahmin.

Sözlü çizim.

4. Dersin amaçlarının ortaya çıkışı.

Mantarlarla ilgili bilgileri kim hazırladı?
- Bu metinleri kim yazdı, bilim adamı mı, şair mi?
-Mantarlarla ilgili bilgiyi nereden aradın?

Sinsi Mantarları etkileyici bir şekilde okuyun
-Kim yazdı?

Tahmini bilmece:
- Üvez ateşi yaktım.
Bu - cömert güzellik şakacı bir şekilde gülümsüyor
Ve herkesi eğik yağmurdan korur.
- Sonbahar asla kendini tekrar etmez - her yıl bize harika bir manzaraya sahip insanları sevindiren ve memnun eden yeni, bilinmeyen bir şey getirir. Sonbahar birçok yazar, sanatçı, müzisyen tarafından beğenildi ve her biri çalışmalarında kendi yolunda gösterdi.
(slayt gösterisi. Rus sanatçıların resimleri V. Polenov, I. Levitan, I. Grabar)
- Ve okula giderken hangi sonbaharı gördün? Neye hayrandın? Seni ne şaşırttı?

Sizce bugün derste konuşma ne hakkında olacak?

Ekranda bir teklif belirir. Dikkatlice okuyun ve zihinsel ekranınızda bir resim hayal edin.

Burada kıyıda tek başına duruyorsun, elini kalbine koyuyorsun ve ruhunla kuşlar ve yapraklarla birlikte bir yerlere uçuyorsun.

Sunduğunuz resmi boyamak için kelimeleri kullanın.

Başka ne gördün?

Bu ne zaman olur?Nefes egzersizleri
başka bir hikaye var
Senin için harika.
Çam iğnelerinin nasıl koktuğuyla ilgili,
Rowan çalı ve hindistan cevizi
Dinlenme saatinde sabah olacak...
Nefes alıyorsun - nefes alma
Tarlada rüzgarı uyandırmayın,
Yumuşak bir şekilde nefes verin
Rüzgar esti - U_U_U! Sarardı, yapraklar titredi - F_F_F! Yere uçtuk - P_P_P! Hışırdadılar - Sh_Sh_Sh !.

Bugün, tüm eserlerini kendi doğasını tanımlamaya adayan Rus doğasının büyük bir uzmanı ve sevgilisi olan yazar - M. Prishvin'in çalışmasıyla tanışacağız. Karakterleri doğayı sever ve anlar. Hikâyelerinde sadece insanlar değil hayvanlar da diyalog kuruyor. Priştine memleketine, güzelliğine, ormanlarına ve tarlalarına, nehirlerine ve göllerine, kuşlarına ve hayvanlarına aşıktı.

"Sonbahar Sabahı" hikayesini okuyacağız ve izlenimlerimizi yazarınkilerle karşılaştıracağız. MM'nin ne gördüğünü ve hissettiğini anlamaya çalışalım. Priştine.

Mantar çizimlerinin gösterildiği mantarlar hakkında bir hikaye.

Mantarlar hakkında tam bilgi ansiklopedide veya mantar toplayıcı kılavuzlarında bulunabilir. Bunlar bilimsel metinlerdir.

Etkileyici okuma.

İşitme, bilmeceyi tahmin etme.

Sonbahar geldi.

resimleri incelemek

Çok güzel huş ağacı. Altın bir kıyafet giydiler ve etraf daha parlak hale geldi.
- Uçan kuşları gördüm. Üzgün ​​hissettim.
- Sabah okula gittiğimde ortalık o kadar sessizdi ki yaprakların hışırtısı duyuldu.

Rüzgar esti ve yapraklar rengârenk bir yağmur halinde yağdı. Bu çok güzel.

Muhtemelen sonbahar hakkında.

Bir adam nehir kıyısında tek başına duruyor. Bir şey için endişeleniyor, elini kalbine koy.

Uzakta, bir kuş sürüsü güneye uçuyor.

Yapraklar ağaçlardan kıyıya, suya düşer.

Bu, elbette, sonbahardaydı.

Ders hedeflerinin kabulü, metni okumaya ve tartışmaya hazır olma.

IIsahne

Eğitimsel ve bilişsel

hayır etkinliği.

1. Metnin birincil algısı.

2. Metnin birincil algısını kontrol etme

Öğrenme diyaloğu

Sorunun formülasyonu

3. Çalışmayı yeniden okuma ve analiz etme motivasyonu

Metinli diyalog

4. Genel olarak içerik üzerine konuşma.

M. Prishvin'in "Sonbahar Sabahı" adlı eserinin öğretmeni tarafından okuma.

Sonbahar yapraklarının ağaçlardan nasıl düştüğünü hiç izlediniz mi?

Çalışmayı beğendin mi? Nasıl hissettin?

Metni okumadan önce sözlü resmimizi hatırlayın. Neyi tespit edemedik? Cevap veremeyecek durumdaysanız başlığa bakın.

Heceleri okuyun, ardından hızlı bir şekilde tüm kelimelerle:
Pro-uyan-uyan-evet-uyan

Pa-ra-shu-tik paraşüt

Raz-le-te-lis dağınık

Uçuş-uçuş uçuşu

Şimdi hikayeyi kendinize yavaş ve düşünceli bir şekilde okuyorsunuz. Metinde "sabah" kelimesinin kaç kez geçtiğini bulun?
- "Sabah" kelimesi kaç kez geçti?
- Neden düşünüyorsun?
- Hikayenin sabahla ilgili olduğunu hangi kelimelerden anlıyoruz?
- Şu anda hangi metni okudunuz: bilimsel mi yoksa sanatsal mı?

Yazar hangi sonbahar belirtilerinden bahsediyor?

Yazar bir sonbahar gününe nasıl bir tanım veriyor?

Kendini nasıl hissediyor?

En son hangi kuşlar uçup gidecek?
- Son sözleri "ve her şey bitecek" nasıl anlıyorsunuz?

FİZMİNUTKA

biz sonbahar yapraklarıyız

Dallarda oturuyoruz (çömelin)

Rüzgar esti - uçtu (kalk, ellerini salla)

Uçtuk, uçtuk

Ve sessizce yere oturdular.

Rüzgar yine koşarak geldi

Ve bütün yaprakları kaldırdı.

İzleme, dinleme, anlama.

Sakin havalarda, yapraklar yavaş, pürüzsüz ve nadiren düşer. Sanki havada asılı duruyorlar.

Bana kelebeklere benziyorlar gibi geliyor.

Ve dişli gibi döndüklerini gördüm.

Ayrıca küçük kuş sürüsü gibi görünüyorlar.

işi beğendim. Yaprakların nasıl düştüğünü merak ediyorum.

Eylemin zamanlaması kesin olarak belirlenmedi. Sonbaharda dedik. Priştine bir sonbahar sabahından bahsediyor.

Koro halinde sessizce, yüksek sesle okumak

Kendi kendine okuma. Sorulan sorunun cevabını arayın.

Metinde "sabah" kelimesi geçmiyor. Sadece başlıkta var.

Yavaş yavaş gün açılır gözlerini.

Yoldaşların yargılarına dikkatin tezahürü, yazarın metindeki ipuçlarını bulma ve "çözme" arzusu.

Yeniden anlatma, anlamlı okuma öğelerini kullanarak ayrıntılı bir şekilde yanıt verme yeteneği. Metnin konusunu belirleme becerisi.

IIIsahne

Eğitim ve pratik problemin çözümü

1. Yaratıcı görev

2. Metin üzerinde kavramsal konuşma.

Yazarla tanışmaya devam etmek.

Eserin etkileyici okuması
(yedek) zincir

Grup araştırma çalışması (Küçük gruplar)

Araştırma görevi: bul

1. grup - karşılaştırma

2. grup - bir sıfat (Epitetler, konuşmaya anlamlılık veren sıfatlardır.)

3. grup - kimliğe bürünme (Kimliğe bürünme, cansız bir nesneye canlıların özelliklerinin verildiği zamandır.)

Yazar hangi sonbahar sabahını görmenize yardımcı oldu?

M.M.'nin ruh hali nasıldı? O sabah Priştine?

Cümleye devam edin: "Sonbahar ……… zamanıdır"

İnsan, doğanın bir yaratımıdır. Doğa sevgisi, normal bir insanın doğal bir duygusudur. Ancak doğaya özel bir sevgisi olan insanlar var: utangaç kuşlar onlardan korkmaz, bitkiler ve hayvanlar onlara sırlarını gösterir. Sanki doğanın kendisi onlara sırlarını ifşa ediyormuş gibi. Böyle harika bir insan M.M. Priştine. Ruhu hikayelerde yaşıyor. Prishvin'in kitaplarını okurken onunla konuşuyor gibiyiz.

Bir portrenin gösterimi.

M. Prishvin'in kitaplarının sergisi.

… hangi yaprak paraşüt gibi uçar, hangi güve, hangi dişli ... (1 grup)

…iyi bir sıcak günün tadını çıkarın ... (2. grup)

…gün gözlerini açar ... (3. grup)

Toplu bir tartışmaya katılım. Düzeltme yeteneği, bakış açınızı değiştirin.

Metnin ana fikrinin kendi kendine seçimi. Bir yazarın kişiliğini okuduklarına dayanarak karakterize etme yeteneği (nasıl biri? Onu dünyaya çeken nedir, dünya görüşünün özelliği nedir? vb.).

Yazar hakkındaki ilk fikirlerinin düzeltilmesi.

Bir öğrencinin M. Prishvin hakkındaki hikayesi

Mihail Mihayloviç Priştine uzun ve olaylı bir hayat yaşadı. Oryol ilinde yaşayan fakir bir tüccar aileden geliyordu. İyi bir bilim eğitimi aldı. Bir ziraat mühendisi olarak çalıştı, birkaç yıl boyunca kırsal bir öğretmen, kütüphaneciydi. 30 yaşında yazmaya başladı, bundan önce yazar kuzey bölgelerine seyahat ettiğinde uzun bir izlenim birikimi dönemi geldi.

Aşama IV

Yansıma aşaması. Performans değerlendirmesi

Öğretmen sorular soracaktır:

Bugün sınıfta hangi keşfi yaptın?

Dersimizden sonra evde anne babanıza ne söyleyebilirsiniz?

Kişinin kendi ve kolektif faaliyetlerinin değerlendirilmesi ve yansıtılması

Ödev

Yaratıcı görev (çocuk yazar olarak hareket eder).

Hikaye için bir çizim çizin.

"Sonbahar Ormanında Sabah" ile ilgili hikayenizi oluşturun.

DERS
EDEBİYAT OKUMA
2. SINIFTA
MİHAIL PRİŞVİN
"O S E N E U T R O"

ÖĞRETMEN TARAFINDAN GELİŞTİRİLMİŞTİR:
GOLUBEVA TAMARA Aleksandrovna

[Resmi görmek için dosyayı indirin]
[Resmi görmek için dosyayı indirin]
Konu: M. Prishvin "Sonbahar sabahı"
Hedefler:
eğitici:
1. "bilimsel" ve "sanatsal üslup", "edebi eser türü" kavramları hakkında fikir oluşturmak;
2. metinle çalışmayı, konuşmanın ifade araçlarını bulmayı, bir sanat eserini analiz etmeyi öğrenir;
3. Okuma tekniğini geliştirmek;
4. araştırma becerilerini öğretmek;
5. Metin üzerinde grup çalışması becerilerini pekiştirmek.
eğitici:
1. Edebi okuma, çizim, müzik, doğa sevgisi ve güzelliğine ilgi geliştirmek.
geliştirme:
1. yaratıcılık, dikkat, düşünme, konuşma, okuma becerilerini geliştirmek;
Ders planı:
Kuruluş anı -1dk
Konunun açıklaması ve dersin amacı - 1 dk
Dersin konusu üzerinde çalışın - 31 dk
Giriş konuşması - 2 dk
Ansiklopedi ile çalışma - 2 dk
Oyun - 1 dk
M. Prishvin'in biyografisi ile tanışma - 2 dk
Araştırma grubu çalışması (büyük gruplar) - 2 dk
Fiziksel dakika - 1 dk
Kelime çalışması - 2 dk
Öğretmen tarafından "Sonbahar Sabahı" hikayesini okumak - 3 dk
İlk izlenimlerle ilgili görüşme - 2 dk
Solunum jimnastiği -1 dk
İşin analizi - 5 dk
Araştırma grubu çalışması (küçük gruplar) - 2 dk
Atasözleri ile çalışma - 1 dk
Etkileyici okuma becerilerini uygulama - 5 dk
Ödev - 1 dk
Yansıma - 1 dk
1 Kuruluş anı
El ele verelim
Ve birbirimize gülümseyelim!
birlikte çalışacağız
Tembel olmamalıyız!
2. Konunun ifadesi, dersin amaçları
Bilmeceleri tahmin edin:
Bir üvez ateşi yaktı.
Bu cömert bir güzellik
şakacı bir şekilde gülümsüyor
Ve herkesi eğik yağmurdan korur. (sonbahar)
Ve bu kız kim?
Kalın bir sis gibi yayılıyor,
Sabaha kadar rüzgarlarla şarkılar söyler.
Ve onunla soğuk ve aç,
Ruhum melankoli ve soğuk
Herkes uykuya dalar, günler geçer. (sonbahar)
- Bir sonuca varın, sonbahar nedir? (altın; gri, ıslak, yağmurlu)
"Skvorushka" şarkısı çalıyor
- Sonbaharı sever misin?
Bugün ne hakkında konuşacağımızı düşünüyorsun?
(konu okuma)
RUS DOĞASINI SEVİYORUM. SONBAHAR.
(tema ev yapımı büyük bir kitabın kapağına kaydedilmiştir)
3. Dersin konusu üzerinde çalışın
giriş konuşması
- Bugün derste çok şey öğreneceğiz, araştırma yapacağız ve araştırma sonuçlarını bu kitaba yerleştireceğiz.
Sonbahar hakkında çizimler sergisi.
- Yaratıcı insanlar sonbahara olan sevgilerini nasıl ifade edebilirler? (müzisyenler, ressamlar, şairler, yazarlar)
- Sanat derslerinde sonbahar resmi çizmeniz istendi. (sınıfta bir sergi) En başarılı sizce kimlerin tabloları? (en iyi çizimleri kitaba koyduk)
- Ve işte ünlü sanatçılar I. Levitan ve I. Grabar sonbaharı nasıl görüyorlar (I. Levitan "Altın Sonbahar", I. Grabar "Ryabinka" tarafından yapılan resim)
- Siz ve sanatçılar çalışmalarınızda hangi renkleri kullandınız?
- Hangi sanatçı sonbahara hayran? (bir bakışta bulun, elinizle gösterin)
- Kime can sıkıntısı ve üzüntü getiriyor?

Sonbaharla ilgili hangi şiirleri öğrendin? (kalpten okuma A. Tolstoy "Sonbahar. Bütün zavallı bahçemiz serpilir", I. Tokmakova "Kuş evi boş")
- Bu şiirlerden hangisi daha hüzünlü?
2) Ansiklopedi ile çalışmak
- Okumayı sever misin? Niye ya?
- Ne bilmek istiyorsun?
- Ansiklopedideki makaleyi okuyalım. Bilim adamları sonbahar hakkında ne yazıyor?
Bir öğrenci okur:
Sonbahar, yazdan sonraki ve kıştan önceki mevsimdir. Sonbaharda, güneş ışığının yoğunluğu ortalamadır.
Okumaya Dayalı Konuşma
- Metin hangi amaçla yazılmıştır?
-Açıklamanın amacına ilişkin ne gibi önerilerde bulundunuz? Tonlama ile mi?
- Hangi metin bilimsel veya sanatsal? ("Mantarlar hakkında" ansiklopedisinden bir makale okuyan önceki dersi hatırlayın)
- Hangi bilimsel kelimeleri duydun?
M. Prishvin'in "Sonbahar Sabahı" hikayesi üzerinde çalışın
3) Oyun "İsmi topla"
- Şimdi sonbaharla ilgili başka bir metin okuyalım. Bir sonbahar esintisi esti ve tüm harfler dağıldı, ismi toplamama yardım et.
E N E S O N E R U O T
(2 öğrenci tahtaya, yapraklara harfler, kitaba koydu)
- Sizce ne konuşulacak?
4) M. Prishvin'in biyografisi ile tanışma
- Bu metnin yazarını kaç kişi biliyor?
Bir öğrencinin M. Prishvin hakkındaki portresini gösteren hikayesi.
Mihail Mihayloviç Priştine uzun ve olaylı bir hayat yaşadı. Oryol ilinde yaşayan fakir bir tüccar aileden geliyordu. İyi bir bilim eğitimi aldı. Bir ziraat mühendisi olarak çalıştı, birkaç yıl boyunca kırsal bir öğretmen, kütüphaneciydi. 30 yaşında yazmaya başladı, bundan önce yazar kuzey bölgelerine seyahat ettiğinde uzun bir izlenim birikimi dönemi geldi.

(kitapta bir rapor koyduk)
M. Prishvin'in kitaplarının sergisi.
[Resmi görüntülemek için dosyayı indirin] [Resmi görüntülemek için dosyayı indirin] [Resmi görüntülemek için dosyayı indirin]
5) Araştırma grubu çalışması. (büyük gruplar)
- Kitap kapaklarını düşünün, başlıkları okuyun. M. Prishvin'in yazdıkları hakkında bir sonuç çıkarın.
Priştine memleketine, güzelliğine, ormanlarına, tarlalarına, nehirlerine, göllerine, kuşlarına ve hayvanlarına aşıktı. Yazarın tüm eserleri doğaya büyük bir sevgi ile doludur.
- Ve doğada pek çok sıra dışı şey görebilirsiniz.
6) Fizminutka
- Biz sonbahar yapraklarıyız,
Dallarda oturuyoruz (çömelin)
Rüzgar esti - uçtu (kalk, ellerini salla)
Uçtuk, uçtuk
Ve sessizce yere oturdular.
Rüzgar yine koşarak geldi
Ve bütün yaprakları kaldırdı.
- Bir paraşütün, bir dişli çarkın, bir güvenin nasıl uçabileceğini tasvir edin.
7) Kelime çalışması
- Paraşüt, dişli, güve nedir?
- Paraşüt, havada bir gölgelik açıklığı olan bir cihazdır. Paraşüt küçük bir paraşüttür.
- Paraşüt nasıl uçar? (yavaşça)
- Vida - spiral dişli bağlantı elemanı.
- Pervane nasıl dönüyor? (hızlıca)
- Vida nedir? (küçük vida)
- Güve kimdir? (küçük kelebek)
Pa-ra-shu-tik - paraşüt (hecelerle okuruz, tüm kelimeyi koroda fısıltıyla okuruz)
Vin-tik - dişli (heceler tarafından okunur, tüm kelime bir alt tonda koroda)
Mo-you-lek - güve (koroda bütün bir kelimeyle heceleri yüksek sesle okuruz)
8) Öğretmen tarafından "Sonbahar Sabahı" hikayesini okumak
9) İlk izlenim üzerine konuşma
- Beğendin mi? Nasıl hissettin?
- Bu metin hangi amaçla yazılmıştır? Açıklamanın amacına yönelik olarak içinde hangi öneriler bulundu? Tonlama ile mi?
- Bu metni nasıl farklı arayabileceğinize dair bir sonuç çizin. (kurgu eseri)
- Bu eser hangi türe aittir? (tahtada: masal, şiir, hikaye sözcükleri içeren plaketler)
- Kanıtla. (hikaye bir anlatı eseridir, herhangi bir olayın ifadesidir; bir peri masalı, kurgusal fantastik güçlerin katılımıyla bir anlatı çalışmasıdır; bir şiir, kafiye ile yazılmış şiirsel bir eserdir)
(Kitaba bir tabak koyduk: hikaye)
- Prishvin neden bahsediyor?
10) Solunum jimnastiği
başka bir hikaye var
Senin için harika.
Çam iğnelerinin nasıl koktuğuyla ilgili,
Rowan çalı ve ne
Dinlenme saatinde sabah olacak
Nefes alıyorsun - nefes alma
Tarlada rüzgarı uyandırmayın,
Yumuşak bir şekilde nefes verin
dinlenin
Tekrarlanan okuma (bir zincir halinde, vızıldayarak, kendi kendine) Okumadan önce ödev: Hikayede "sabah" kelimesinin kaç kez geçtiğini bulun.
11) İşin analizi
- "Sabah" kelimesi kaç kez geçti? (asla)
- Neden düşünüyorsun? Konu nedir? Ana düşünce?
- Hikayenin sabahla ilgili olduğunu hangi kelimelerden anlıyoruz?
- "Gün gözlerini açar" ifadesini buldunuz mu? Kalemle vurgulayın..
- Anlamını nasıl anlıyorsunuz?
- Yazar hakkında konuşan sonbahar belirtileri nelerdir? (okumayı seçin)
- "Hint yazı" hakkında ne biliyorsun? (çocukların cevapları, ansiklopedide okuma)
Eylül ayının sonunda veya Ekim ayının ilk yarısında uzun bir sıcak ve kuru hava dönemi. "Hint yazında", bazı bitkilerin ikincil çiçeklenmesi vardır.
- Şu anda hangi metni okudunuz: bilimsel mi yoksa sanatsal mı?
- Peki Prishvin Hint yazı hakkında ne yazıyor? (okumayı seçin)
- Yazar yaprakları neyle karşılaştırıyor? Bir kalemle vurgulayın
- Yazar, yaprakların uçuşunu göçmen kuşlarla nasıl ilişkilendirir? (okumayı seçin)
- Neden? En son hangi kuşlar uçup gidecek?
- Yazar bir sonbahar gününe nasıl bir tanım veriyor? Bir kalemle vurgulayın
- Nasıl bir resim hayal ediyorsun? (sözlü çizim)
- Yazar, sonbahar resmine bakarak neden elini kalbine koyuyor?
- Ne hisleri var? (okumayı seçin) (kalbim acıyor ama neşe ve hassasiyetten acıyor)
- Yazarla birlikte nelerden memnunuz?
- Son sözleri "ve her şey bitecek" nasıl anlıyorsunuz?
12) Grup araştırma çalışması (Küçük gruplar)
(üzerlerine yazılan metinden alıntılar içeren hazır kartlar)
- Bir sanat eserinin ana özelliklerinden biri: etkileyici konuşma. Ders kitabında anlatım araçlarını vurguladınız. Araştırma görevi: 1. grubu bulmak - bir karşılaştırma, 2. grup - bir sıfat (bir nesnenin sanatsal tanımı), 3. grup - kişileştirme (yazarın cansız nesneleri canlandırdığı yer) (kitaba koyun)
gün gözlerini açar
mutlu sıcak günler
hangi yaprak paraşüt gibi uçar hangi güve hangi dişli
13) Atasözleri ile çalışmak
- Hikayenin ana fikrini en doğru şekilde aktaran bir atasözü seçin (tahtadan kendinize okuma):
- Sonbahar geliyor ve yağmur önde gidiyor
- Sonbahar harika - kış borçtur (Anlamı açıklayın)
- İlkbahar kırmızı ve aç, sonbahar yağmurlu ve iyi besleniyor.
- Sonbahar yağmuru ince ekilir, ancak uzun sürer
14) Etkileyici okuma becerilerini uygulama.
(1. satır - 1. paragraf, 2. satır - 2., 3. paragraf, 3. satır - 4. paragraf)
Kendi kendine okuma.
- Bir sesle vurgulanması gereken önemli kelimeleri bir kurşun kalemle vurgulayın, duraklar, hangi tonlamayla, hangi tempoda, nerede - yüksek sesle, nerede - sessizce okuyacağınızı düşünün.
15) İsteğe bağlı ödev (araştırma):
- hikayeyi sevdiklerinize okuyun ve onun hakkındaki fikirlerini öğrenin;
- başka bir yazarın sonbaharı hakkında bir hikaye bulun ve okuyun, karşılaştırın.
16) Yansıma
- Dersi nasıl buldun? Nasıl bir ruh haline sahipsin?
- Ruh halinize uygun bir sonbahar yaprağı seçin. (Çarşaf ne kadar hafif olursa, ruh hali o kadar mutlu olur) Adınızı yazın, kitaba yapıştırın.
- İşini iyi yapanlara: - Kitabımızın kapağını tasarlama hakkı verildi.

SEVGİ PRIRODURUSSKAYA.
SONBAHAR.

(çocukların sonbahar çizimleri)

MIKHAILPRISHVIN (portre, rapor)

ÖYKÜ
"SONBAHAR SABAH"
(yapraklarda)

HİKAYEDE İLGİNÇ
(kişileştirme, sıfat, karşılaştırma)

SONBAHAR
(çocukların yaratıcı çalışması)

(yansıma: çocukların isimleriyle farklı renkteki yapraklar)

Resim 316 19811'den Resim 1 Resim 2 Resim 415