Ebeveynlerle çalışmak “Aile Okuma Kulübü - Kitaplıktaki Okuyucu veya Çocuk Evreni.” Aile okuma kulübü “Knizhkina Oturma Odası” çalışmalarına ilişkin düzenlemeler Çocuk kütüphanesinde aile okuma programı

1. Genel hükümler

1.1. Kulüp aile okuması“Knizhkina Oturma Odası” (bundan sonra Kulüp olarak anılacaktır), A.P. Gaidar'ın adını taşıyan Kaliningrad Bölge Çocuk Kütüphanesi'nin organizasyon ve metodolojik departmanı temelinde faaliyet gösteren, kar amacı gütmeyen gönüllü bir dernektir.

1.2. Kulübün üyeleri, bu Kulübün görev ve hedeflerini gerçekleştirmeye yönelik ortak faaliyetler yürüten 7-13 yaş arası bu kütüphanenin okuyucuları ve ebeveynleri olabilir.

2. Kulübün amaç ve hedefleri

2.1. Kütüphane belge koleksiyonlarının kullanımına ve Devlet Bütçe Kurumu tüzüğüne uygun olarak “Kaliningrad Bölge Çocuk Kütüphanesi adını almıştır. A.P. Gaidar" Kulüp kendisine aşağıdaki görevleri belirler:

• çocukların kendini gerçekleştirmesi, Kulüp üyelerinin edebi ve sanatsal zevkini geliştirmek, onları okuma ve yaratıcı faaliyetlere dahil etmek için kütüphanenin sağladığı fırsatları genişletmek;
• Kulüp üyeleri için kitap ve okumayı teşvik etmeyi, kütüphanede okumaya olan ilgiyi geliştirmeyi amaçlayan kültürel ve boş zaman etkinliklerinin düzenlenmesi;
• sosyal açıdan savunmasız ailelerden gelenler de dahil olmak üzere bölge çocuklarının kütüphanenin kültürel, eğitimsel ve eğitimsel faaliyetlerine katılımı;
• Ufkunu genişleten, yaratıcı ve bilişsel aktiviteçocuklara ve ebeveynlere ulusal ve dünya çocuk edebiyatının değerlerini tanıtmak.

3. Kulübün konusu ve faaliyetleri

3.1. Kulübün faaliyet konuları şunlardır:

• kütüphane koleksiyonlarının açıklanması;
• Kulüp üyeleri için kitlesel etkinliklerin bu temelde düzenlenmesi ve yürütülmesi, daha derin bir anlayış ve takdir sağlayan özel sınıflar edebi miras kütüphaneler.

4. Kulüp faaliyet biçimleri

4.1. Kulüp aşağıdaki şekillerde faaliyet göstermektedir:

• kitap sergileri ve kütüphanedeki çeşitli kültürel, boş zaman etkinlikleri ve halka açık etkinlikler aracılığıyla Kulüp üyelerini çocuklara yönelik edebiyatın en iyi örnekleriyle tanıştırmak;
• edebi eserlerin tanınması, tartışılması ve analizine dayalı olarak çocuklar için yaratıcı etkinliklerin düzenlenmesi:

– bu eserlere dayalı sanatsal ve uygulamalı eserlerin üretimine yönelik dersler;
– müzik dersleri;
– koreografi;
– senaryo ve anlatım;
– tiyatro etkinlikleri;

• Kulüp öğrencileri ve velileri tarafından çocukların edebi eserlerinden yola çıkılarak oluşturulan eserlerin sergilenmesi ve tanıtımlarının düzenlenmesi;
• Kulüp üyeleri tarafından kütüphane ziyaretçilerine yönelik matineler, edebiyat festivalleri ve çocukların edebi eserlerinden oluşan tiyatro gösterileri düzenleniyor.

5. Kulüp üyelerinin hakları ve yükümlülükleri

5.1. Her Kulüp üyesinin şu hakları vardır:

• kulübe gönüllü olarak katılmak;
• Kulübün faaliyetleri için gerekli literatürü kullanmak;
• Kulüp faaliyetlerine konu olan konularda Kulüp tarafından değerlendirilmek üzere öneriler sunmak;
• halk kütüphanesi etkinliklerine katılmak, bunların organizasyonuna katılmak ve çocuk ve aile yaratıcılığına ilişkin sergiler düzenlemek.

5.2. Her Kulüp üyesi aşağıdakileri yapmakla yükümlüdür:

• Kulübün faaliyetlerine katılmak;
• diğer Kulüp üyelerinin çıkarlarına saygı gösterin;
• Kulüp tarafından kütüphanede düzenlenen etkinliklerin düzenlenmesinde yardım sağlamak;
• Kütüphane eşyalarına zarar vermeyin.

6. Kulüp çalışma saatleri

6.1. Kulübün çalışma saatleri Kulüp başkanı tarafından onaylanan ve velilerle mutabakata varılan programa göre belirlenir.

6.2. Kulüp toplantıları en az ayda bir kez yapılmakta, özel bir programa göre yaratıcı ve prova dersleri düzenlenmektedir.

7. Kulüp yapısı

7.1. Kulübün faaliyetleri, kulüp etkinliklerine katılan çocukların ebeveynlerinin temsilcilerini de içeren Kulübün Denetleme Kurulu üyeleriyle mutabakata varılarak başkan tarafından koordine edilir.

7.2. Kütüphanede tüm etkinlik ve dersler, Kulübün faaliyet planı dikkate alınarak gönüllülük esasına göre, ücretsiz ve ücretsiz olarak yapılmaktadır.

7.3. Kulübün faaliyet planı, Kulüp üyeleriyle anlaşarak ve onların istekleri dikkate alınarak lideri tarafından bir yıl süreyle geliştirilir.

7.4. Kulüp üyelerinin tüm toplantılarına, bu toplantı ve etkinliklerin temalarına uygun kitap sergilerinin organizasyonu eşlik etmektedir.

8. Kulüp çalışmalarının kalitesinin değerlendirilmesi

8.1. Kulübün çalışmalarının kalitesi aşağıdaki göstergelere göre gerçekleştirilir:

• kütüphane koleksiyonlarından literatürün kullanılması ve ödünç kitap verilmesi;
• Kulüp katılımı;
• sınıf biçimleri, içerikleri, etkililiği, çocukların dersler sırasındaki etkinlikleri;
• Kulüp üyelerinin halka açık etkinliklere, çocuk sergilerine ve sanatsal yaratıcılığa katılımı.

9. Kulübün çalışmaları üzerinde kontrol

9.1. Kulübün çalışmalarının kontrolü, lideri - baş kütüphaneci Ignatenko V.F.'ye aittir.

Bir aile kulübü oluşturma fikri, açılışından çok önce doğdu. 2003'ten 2007'ye kadar Dobryansk Merkez Çocuk Kütüphanesi, "Bütün aile kitaplarla arkadaştır" hedefli kütüphane programı kapsamında çalıştı. Bu dönemde, kütüphanede aile boş zamanlarını organize etme konusunda önemli bir deneyim birikmiş, ebeveynler için bir psikolojik ve pedagojik literatür fonu oluşturulmuş ve çocuklarını büyütmekle ilgilenen anneler ve babalar, büyükanneler ve büyükbabalardan oluşan bir çevre ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak, 2008 yılında Dobryansky Bölgesi III. Belediye Sosyal ve Kültürel Projeler Yarışmasında “Sosyal refahı sağlayan bir faktör olarak aile” adaylığıyla hibe alan bir aile kulübü “Chitayka” oluşturmak için bir proje geliştirildi. -toplumun varlığı.”
Kulübün açılışı 6 Haziran 2008'de bir aile tatili olan “Flört Akşamı” ile gerçekleşti. Akşamın programı şunları içeriyordu: Ailece okumaların gerekliliği ve önemi hakkında bir sohbet, Kulüp Tüzüğü'nün kabul edilmesi, Ders Programının onaylanması, eğlenceli ve muhteşem bir yolculuk “Akıllı bir kafaya ve iyi bir kalbe sahip olan ne kadar iyidir. ”
Bugün kulüpte 15 aile var.
Kulübün ana hedefleri:
Çocuğun okuma gelişiminde kütüphane ve ailenin çabalarını birleştirmek
Küçük bir insanın entelektüel ve yaratıcı yeteneklerini uyandırmak
aile okumasının desteklenmesi ve geliştirilmesi
Kulüp dersleri ayda iki kez yapılır ve üç prensibe dayanır:
1. Çocuğu kitaba çekmek, onun edebiyat zevkinin temellerini oluşturmak. Bu prensiple bağlantılı olarak bir kural vardır: Etkinlikler hazırlanırken çocuk edebiyatının yalnızca öğretebilecek en iyi örnekleri kullanılır. küçük okuyucu sempati duy, empati kur, sev.
2. Başvuru oyun formlarıÇocuğun kişiliğinin tüm yönlerini geliştirmek: etrafındaki dünyaya merak, yaratıcılık, algı modern bilgi, aile içinde ve akranlarıyla iletişim kurma becerisi.
3. Etkinliklerin hazırlanmasına ve yürütülmesine ebeveynlerin aktif katılımı.
Her üç prensibin de çalıştığı bir kulüp toplantısına açık bir örnek eğitim saati olabilir " Muhteşem dünya doğa." Etkinlikte ebeveynler ve çocuklar hayvanlarla ilgili harika kitaplarla tanıştı ve flora“İlk ansiklopedim” serisinden. Kütüphanecinin kitaplarla ilgili büyüleyici hikayesi çocukların ilgisini çekti ve onları evde ebeveynleriyle birlikte okuma isteği uyandırdı. Anneler ve büyükanneler “Bil bakalım ben kimim?” oyun bilgi yarışmasına aktif olarak katıldılar. Toplantı şu şekilde sona erdi pratik ders“Zayıf Mısın?” Sergisinde sergilenen doğal malzemelerden el sanatları yapımı üzerine çalışmalar
Daha az bilgilendirici ve heyecan verici yok edebiyat saati Ana hedeflerinden biri çocuklara şiir sevgisini aşılamak olan "Bir gülümseme kasvetli bir günü aydınlatır". Anne ve babalarla birlikte “Şiir Ülkesi”ne yolculuk, tanışma Uluslararası tatilÇocuk şiiri "Mutlu Ördek" ve en iyi modern yazarların şiirleri çocuklar için alışılmadık hale geldi. Çocuklar ve ebeveynler, en sevdikleri şiirleri okuyarak, “Bir Erkek Nasıl Çizilir” yarışmasına ve “Kız ve Yankı” edebi oyununa katılarak büyük keyif ve olumlu duygular yaşadılar.
Kulüp çerçevesinde aile tatilleri düzenlendi: “En sevdiğim oyuncak”, “Dost canlısı aile”, “Sonbahar-kızıl saçlı arkadaş”, “Annem dünyanın en iyisi”. Çocuklar ve ebeveynleri bu tatillere katılmayı çok seviyorlar. Bunlar arasında, iyi bir geleneğe göre, Kasım ayının son Pazar günü kutlanan Anneler Günü, ruhta özel bir tepki uyandırır.
Bu gün Chitaika kulübünde “Annem Dünyanın En İyisi” etkinliği düzenlendi. Çocukların ve yetişkinlerin katılımıyla eğlenceli ve esprili yarışmalar düzenlendi. Anneler en iyi yeteneklerini gösterdiler - çocuklarıyla ninniler söylediler, komik ve komik oyunlara katıldılar: "Annenin İhale Elleri", "Çocuğunuzu Tanıyın". Çocuklar bilmeceleri tahmin ettiler ve papatya yapraklarının üzerine annelerine nasıl yardım edebileceklerini yazdılar. Etkinlik sıcak ve samimi bir ortamda çay eşliğinde gerçekleşti. Davet edilen ebeveynler iletişim kurdu ve izlenimlerini paylaştı. Etkinliğin sonunda çocuklar ve anneleri “Yavru Mamutun Annesi” adlı çizgi filmi izledi.
Diğer kulüp etkinlikleri de anlamlı ve etkiliydi. Bazılarının organize edilmesinde ve yürütülmesinde çeşitli şehir kurumlarından uzmanlar yer aldı. Böylece, 2 No'lu Çocuk Ortaokulundan bir psikolog, V. Oseeva ve V. Sukhomlinsky'nin hikayelerini okuyup tartışmanın yanı sıra çocuklara ve ebeveynlere ilginç istişareler veren "Zihinsel İçgörü Dersi" ne katıldı. Eğer sohbete zanaatkar kadınlar tarafından yapılan Rus bez bebeklerinin bir gösterimi eşlik etmeseydi, "En Sevilen Bebeklerin Sırları" sürpriz saati bu kadar görsel ve duygusal olmazdı. yaratıcı dernekşehir kültür ve iş merkezi "Orpheus".
Kütüphaneciler, kütüphanedeki her toplantıyı çocuklar için ilginç kılmak amacıyla teatrallik unsurlarını kullandılar. Örneğin, ebeveynlere çocuk yetiştirme ve eğitmenin bir yöntemi ve aracı olarak bilmeceleri kullanmayı öğretirken, onlara yardımcı oldular. masal kahramanları: Maydanoz, Pinokyo, Chipollino, Büyükanne-Bilmece.
Onların yaratıcılık kulüp üyeleri stant tasarımına yansıdı: “Sevgi dolu kelime - Dobryanka”, “Aile Kulübü “Okuyucu”, “Doğanın Muhteşem Dünyası” ve sergiler: “Her şey aileyle başlar”, “Anneyle severiz” , “Geleceğin Kütüphanesi”, “Yatmadan önce okuyun.”
2013 yılında aile kulübü “Chitaika”nın planı şu etkinlikleri içeriyor: gezi “Hadi tanışalım!” (yeni kulüp üyeleri için), kitap ve dergi incelemeleri “Ebeveynler için!”, sohbet “Kitaba ilk adım”, oyun saati “Hadi oynayalım bebeğim!”, öğretmenle yuvarlak masa okul öncesi“Anaokulunda ilk kez”, yaratıcı atölye çalışması “Emin ellerden güzel yaratım”, heyecan verici aktivite “Sarı, kırmızı, mavi”, bir psikologla konuşma-diyalog “İyi iletişim zamanı”, bir çocuk doktoru ile buluşma “Nasıl Neboleyka olunur” ”, çocuk edebiyatının yeni ürünleriyle tanışma” Büyük dünya küçük okuyucu."
Dobryanka Merkez Çocuk Kütüphanesi'ndeki “Okuyucu” kulübü bu yıl 5. yılını kutluyor ve aile okuma geleneğini sürdürmeyi planlıyor.

Buguruslan merkezi bölge kütüphane sistemi

Staruzelinskaya kırsal kütüphane

aile okuma kulübü

Staruzelinskaya Kütüphanesi

Maslovskaya A.I.

Adres: İle. Staroe Uzeli, st. Zarechnaya, 6, Starouzelinskaya kütüphanesi

Hangi kurumun oluşturulduğu temelinde: CRBS'nin Starouzelinsky kütüphane şubesi.

Yaratılış yılı: 2009

Toplantılar nerede yapılıyor? : kütüphanede.

Derneğin niteliği : aile okuması.

Derneğin amaçları: bir aile okuma çevresinin oluşturulması; çocuk ve yetişkin arasında diyalog için alan yaratmak; aile eğlencesinin organizasyonu.

Gelenekler: tüm kulüp üyelerinin doğum günlerinin ortak kutlaması.

Sınıfların düzenliliği : Ayda 1 kez.

Katılımcı sayısı : 25 kişi.

Soyadı, adı, soyadı: Maslovskaya Alena Ivanovna.

Doğum yılı: 1960.

Ana işin yeri : Staruzeli Kütüphanesi

Çalışılan pozisyon : kütüphaneci.

Eğitim : ikincil özel (pedagojik).

Kulübün amaç ve hedefleri:

Tüm aileyi sistematik okumaya dahil etmek;

Bir çocuk ile bir yetişkin arasında diyalog için bir alan yaratmak, aile eğlencesini düzenlemek;

Ailelere bilgi desteği;

Çocuk edebiyatı, çocuk okuması alanında danışmanlık yardımı sağlamak;

Yazarların eserlerini tanımak;

Okuma yoluyla çocukların ufkunu genişletin.

Çeşitli ve sistematik okuma ihtiyacını aşılamak.

Kulüp yasaları:

İyi bir kelimenin kanunu.

Kitaplara bakım kanunu.

Birbirimize saygılı davranma kanunu.

Adalet kanunu.

Kulüp üyelerinin hakları ve yükümlülükleri:

Kulübün çalışmalarının ve toplantı hazırlıklarına katılımının ortak planlanması;

derslere düzenli katılım;

Çeşitli kütüphane etkinliklerine katılım.

Kulüp yönetimi:

Başkanı kütüphaneci Alena Ivanovna Maslovskaya'dır.

Kulüp özellikleri: amblem

Açıklayıcı not

Bu program 4 ila 10 yaş arası çocuklar için bibliyoterapinin unsurları kullanılarak geliştirilmiştir. Program, çocukların ruhları üzerinde en büyük etkiyi veren ve faydalı bir etkiye sahip olan çocuk edebiyatı türleri olan bibliyoterapi unsurlarına dayanmaktadır.

Şiir -agresif ajitasyonu hafifletir;

Komik resimler ve kitaplar –çocuğun ruhunun acil ihtiyaçlarını karşılamak;

Masallarda çocuk, kendisinde eksik olan duygu durumlarını yaşar. gerçek hayat;

Doğa ve hayvanlarla ilgili kitaplar gerginlik ve kaygıyı hafifletir.

Etkinliğin içeriği: program 4 yıl sürmektedir. Programın her yıl sloganı altında düzenlenmektedir:

1. Yıl: “Folklora Yolculuk” okuma kültürünün ilk adımları;

2. yıl: “En iyi kitaplar - en iyi kahramanlar”;

3. yıl: “Yüzyılları ve ülkeleri anlatan bir kitapla”;

4. Yıl: “Toprağınızı tanımadan dünyayı bilemezsiniz.”

Program dahilinde kulüp etkileşimi

Kulüp çalışmasının temel biçimleri

Edebiyat turnuvaları

aile toplantıları

Folklor tatilleri

oyun ve yarışma programları

Yüksek sesle okuma ve okunanların tartışılması

yaratıcı yarışmalar

Beklenen sonuçlar:

Okuyan ailelerin sayısının arttırılması;

Çocukların okumasına ilişkin yetkin rehberlik;

Okuma kültürü düzeyini yükseltmek.

1. yıl “Okuma kültürüne ilk adımlar”

p/p

Etkinlik adı

Davranış şekli

Sorumlu

Merhaba Knizhkin Evi.

Oral indüksiyon yaratıcılığı

"Çocuklar için kitaplar."

Hadi bir peri masalı oynayalım

Rus halk masalları

"Peri Masalı Kaleydoskop"

Knizhkina hastanesi

Yaz için ziyaret edin

"Oynayıp şarkı söylüyoruz"

"En Sevdiğim Şiirler"

“Kalemlerinizi keskinleştirin ve çizin,

kahretsin, yaz!”

Okuyucuların doğum günü

Snow Maiden ve arkadaşları

Yüksek sesle okumalar

Edebi

elementli oyun-

biz hikaye anlatıcısıyız.

Seyahat oyunu

Masterilka

Edebi

oturma odası.

Yaratıcı

atölye

Aile faydaları

Yaratıcı

atölye

Aile toplantıları

Peri masalı performansı

Temmuz-Ağustos

Eylül

kütüphaneci

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci

kütüphaneci

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

2. yıl “En iyi kitaplar - en iyi kahramanlar.”

Olayların adı

yürütmek

Sorumlu

"Merhaba, merhaba

Kitap Evi."

“Bu peri masalları ne kadar güzel!”

(K.I. Chukovsky)

Favori şiirler

Ural masalları

Favorilerinizin sayfaları aracılığıyla

Bilgi kumbarası

Ülkeye seyahat

komik tekerlemeler.

Rus masallarının kulübesi

Spikeletler nasıl yetiştirildi?

un öğütmek için mi?

Muhteşem yolculuk

Yüksek sesle okumalar

Estetik

Okuma yarışması

Masterilka

Çizim yarışması

Oyun - seyahat

Edebi –

yaratıcı

Kitapların sergilenmesi.

yüksek sesle okumalar

ve tartışmalar

Masterilka

Matine

Eylül

Ekim -

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

RCH, okul

kütüphaneci,

kütüphaneci,

RCH, okul

kütüphaneci,

3. yıl “Yüzyıllar ve ülkeler üzerinden bir kitapla.”

Etkinlik adları

yürütmek

Sorumlu

"Yüzyıllar boyunca bir kitapla ve

Folklor halkın beşiğidir.

Adaya seyahat

Doğanın masallarının senfonisi

"Kitapçıda büyülü bir gece"

mağaza." (C.Perrault).

« mavi kuş»

"Küçük Prens".

"Çocuklara Anlatılan Masallar"

Havalı klasik

“Çiziyoruz ve şarkı söylüyoruz - çok eğlenceli

Noel'de bir peri masalı canlanıyor."

Oyun - seyahat

Yüksek sesle okumalar

ve tartışmalar

Estetik

Edebi

oturma odası

Birinin sergisi

Yüksek sesle okumalar

ve tartışmalar

Aile toplantıları

Yüksek sesle okumalar ve tartışma

Yaratıcı

atölye

Matine

Eylül

Ekim -

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci

kütüphaneci

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci,

RCH, okul

kütüphaneci,

4. yıl “Toprağınızı tanımadan dünyayı bilemezsiniz”

Olayların adı

yürütmek

Sorumlu

“İyi bir kitap benim yoldaşımdır, dostumdur.”

Rus renklerinin senfonisi

doğa. (Kış).

"Bahar geldi uyan

Rus renklerinin senfonisi

doğa. (Bahar).

Renkli sayfalar

(yerli hakkında literatür

"Çocuklar, hadi yaşayalım

birlikte!" (yaratıcılık hakkında

Valery Levanovsky)

Rus renklerinin senfonisi

doğa. (Yaz).

Ülkeye seyahat

"Günlük"

Çocuklar için Rus yazarlar.

Rus doğasının senfonisi.

“Sevgili topraklarım, ben senin içinim

ithaf ediyorum..."

“Geçmişte Buyan Adası...

Snow Maiden ve arkadaşları

12 ay boyunca ziyaret ediyorum.

Müzikal olarak –

estetik

Aile toplantıları

Müzikal olarak –

estetik

Mutlu saatler

Nezaket Üzerine Bir Ders

Müzikal olarak –

estetik

Oyun bir fantezidir.

Yüksek sesle okumalar,

müzikal olarak -

estetik

Tematik

sergi

yaratıcı

atölye

Edebi –

müzikal

seyahat

Festival

performans

Eylül

kütüphaneci

kütüphaneci,

kütüphaneci,

kütüphaneci

kütüphaneci,

okul, RDCH.

kütüphaneci,

RCH, okul

kütüphaneci.

kütüphaneci,

kütüphaneci

kütüphaneci,

RCH, okul

kütüphaneci,

Olesya Galuşko
Ebeveynlerle çalışmak “Aile Okuma Kulübü - Kitaplıktaki Okuyucu veya Çocuk Evreni.”

Eğitim okuyucu Okul çocukları üzerinde çok sayıda araştırma yapılmıştır. Okul öncesi çağındaki çocuğa gelince, buradaki durum daha karmaşıktır. Bunun nedeni muhtemelen yaşının özelliklerinden dolayıdır. okuyucu olmadığı düşünülüyor, ancak dinleyici tarafından. Ama tam olarak bundan önceydi okul yaşı stereotipler oluşuyor okuyucu bunların arasında olumsuz olanlar da var (okul çağında düzeltilmesi daha zordur).Okuma ve çocukların gerçek yaşamlarında yaşananlara benzer durumları anlatan kitapların çocuklarla tartışılması ıslah edici bir unsurdur. iş -"bibliyoterapi" ("tedavi" kitap). Birkaç örnek verelim. Bir okul öncesi çocuk tedavi etmeye alışkınsa okuma sadece eğlence amaçlı ve onu sevenler için "okuma"çizgi roman, o zaman böyle bir çocukta düşünceli bir çocuk yetiştir okuyucu, bunun için okumak ciddi bir aktivitedir, zor. Ailedeki bir çocuk sürekli olarak zorlanıyorsa Okumak cezaya başvurarak anlayacaktır okuma sıkıcı bir görev olarak ve yaratıcı, ilgili okuyucu işe yaramayacak. Okul öncesi çocuklar "Cidden" herkes algılıyor okudum ve gördüm ve eğer eleştirel bir algı oluşturmazsanız, olumsuz modelleri kopyalamaları, olumsuz kahramanları taklit etmeleri, yani yetersiz davranış kalıpları oluşturmaya başlamaları ihtimali yüksektir. Örneğin birçok masalda kötülük cezalandırılır ve acımasızca. Ve eğer bir çocuk bir peri masalını (anlamı, ana karakterlerin eylemleri vb.) Yanlış algılarsa, saldırgan bir davranış modeli geliştirebilir. Bu nedenle, eserler ve yaşam olayları iç içe olmalıdır. Kitap, kişinin analiz etmesine yardımcı olmalıdır. neler oluyor?

Sanat ve edebiyat sevgisi genel olarak insanın söz sevgisiyle bağlantılıdır. Bu nedenle gerçek edebiyatın çocuğun hayatına konuşmasının oluştuğu ve geliştiği dönemde girmesi gerekir. Okul öncesi çocuklar alıcıdırlar, edebi bir metni derinden hissetme yeteneğine sahiptirler, bu nedenle onlara erken yaşta aşık olanlar çocukluk edebi görseller uzun yıllar yanlarında kalacak.

Kurgu bir çocuğun hayatında önemli bir yer tutmalıdır. Kitaplarla tanışma, okul öncesi bir çocuğun sanatsal ve estetik eğitiminin temel görevlerinden biridir. Kendisine sunulan kurgu ve folklor örneklerine aşinalık, yaşamın ilk yıllarından itibaren başlamalıdır.

Bilindiği üzere okul öncesi çocukluk- kişilik gelişiminde belirleyici bir aşama, çünkü 6 yaşında çocuk ilgiyle öğreniyor etrafımızdaki dünya, "doygunlaşıyor" farklı izlenimler, başkalarının davranış normlarını özümser, kitap kahramanları da dahil olmak üzere taklit eder.

Kitabı tanımanın sonucunda çocuğun kalbi yücelir ve zihni gelişir. Kitap konuşmada ustalaşmaya yardımcı oluyor - etrafımızdaki dünyayı, doğayı, şeyleri anlamanın anahtarı, insan ilişkileri. Sık okuma Edebi metinler, yaşam gözlemleriyle ustaca birleşimi ve çeşitli türler çocuk Faaliyetler çocuğun etrafındaki dünyayı anlamasına katkıda bulunur, ona güzelliği anlamayı ve sevmeyi öğretir, ahlakın temellerini atar.

Yani herhangi bir okul öncesi çocuk okuyucu. Nasıl olduğunu bilmese bile Okumak ama sadece dinliyor yetişkinler için okuma, ne dinleyeceğini kendisi seçer; duyduğunu algılar ve değerlendirir. Ama çocuk nasıl yapılacağını bilmiyor kitap okumak ve anlamak sadece bir yetişkinden - bir öğretmen, anne, baba. O nasıl kitabı okuçocuk üzerindeki etkisi bağlıdır. Hatta iyi, eğlenceli kitapçocukta herhangi bir duygu uyandırmamalı, iz bırakmadan geçip gitmemelidir; ebeveyn okumaya yatırım yapmadı ya da kahramanın basit kaderine, olay örgüsüne, görüntülerine, diline kayıtsızsa, kitaba olan yoğun ilgi, duyguları anlatmak. Aktif katılım ebeveynlerÇocuğun gerçek ilgiyi hissetmesini sağlar ebeveynleri onun hayatına. A ebeveynlerçocukla etkileşim sürecinde aynı zamanda onu daha iyi anlamayı da öğrenirler.

Soylu ailelerde bir gelenek vardı aile yüksek sesle okur: akşam bütün aile masada toplandı, biri yüksek sesle oku, Daha sonra Okunanlar tartışıldı. Bazı ailelerde bu gelenek şu anda bile korunmuştur, ancak ne yazık ki giderek geçmişte kaldı. Bugün ebeveynler bazen sadece çocuğu ustalaşmaya teşvik eden pedagojik araçlarla ilgilenirler kesin bilimler, A asırlık gelenek Ailedeki okul öncesi çocukla tekerlemeler, şarkılar, masallar ve oyunlar yoluyla iletişim hafife alınmaz ve yerini televizyon programları izlemeye ve ses kayıtlarını dinlemeye bırakır. Medya, ailedeki yaşlılar ve gençler arasındaki geleneksel iletişim biçiminin yerini aldı veya neredeyse yerini aldı. aile okuması. Tamamen farklı tepkilere neden olacak kitap bir çocuğa sunulursa ebeveyn, tutkulu çocuk edebiyatı Her yeni kitabın görünümünü izleyen, onu bir sanat eseri olarak nasıl değerlendireceğini bilen, kreş edebiyat ve onu daha da iyi bilmek istiyor. Bu, bir edebi eserin etkileyici, duygusal sunumunun özel önemini ima eder.

Bilmen gerekenler ebeveynler bir çocuk kitabı hakkında?

Her şeyden önce, onun muazzam eğitimsel önemini hatırlaması gerekiyor. Bir kurgu kitabı, bir çocuğun kişiliğini şekillendirmek, kötüyü iyiden ayırt etme yeteneği ve sadece ayırt etmek için değil, aynı zamanda kişinin çocukça yeteneklerinin en iyisini kullanarak iyiyi savunmak ve kötülüğe katlanmamak için güçlü bir araçtır.

Ebeveynler bilmeli bir kitabın çocuk üzerindeki etkisinin yıldırım hızıyla gerçekleşmediğini, bunun yavaş ve zahmetli bir süreç olduğunu ve anında sonuç beklenemeyeceğini. Ama eğer adamlar çocuk Bahçe ve ev sistematik olarak Okumak iyi kitaplar Bu kaçınılmaz olarak sonuç doğuracaktır.

Sorunu ve alaka düzeyini inceledikten sonra aile okuması, bir aile okuma kulübü düzenleme fikri doğdu« Okuyucu» . Amacımız iş sadece sağlamakla kalmadı ebeveynlerçocukları tanıştırma konusunda yardım okul öncesi yaş kurguyla çocuklara edebi sözcüklere sevgi ve kitaba saygı aşılamak, aynı zamanda yetişkinlerin sanatsal sanatın temel becerilerinde ustalaşmasına yardımcı olmak okuma ve hikaye anlatma ve bir çalışmayı analiz etme yeteneği.

Hedeflerimiz kulüp:

1. Bağ kurmayı teşvik edin aile okuması yoluyla ebeveynler ve çocuklar.

2. Kitabın bir bilgi kaynağı olduğu anlayışını geliştirin.

3. Yetişkinlerde ve çocuklarda sanatsal ifade, kitap ve edebiyat sevgisini geliştirmek.

4. Çocuklarda ve yetişkinlerde şiirsel bir kulak geliştirin (sonoriteyi, müzikaliteyi, şiirsel konuşmanın ritmini, konuşmanın tonlama ifadesini, sanatsal bir imajı hissetme yeteneğini yakalamaya yardımcı olun.

5. Geleceğin okul öncesi çocuğunu yetiştirin okuyucu - okul öğrencisi.

Toplantı organizasyonu aile kulübü okumak bir grupta ilk geçiş "Akşam aile okuması» , bunun üzerinde ebeveynler ve çocuklar ilk önce anlamlı şeyleri dinlerler eğitmek için okumak. Bir sonraki toplantıda kulüp anneler ve babalar bunu kendileri deneyin Okumakçeşitli ifade araçları kullanarak. Daha sonra toplantılar formda gerçekleşir yuvarlak masa «» (çocuklar + ebeveynler + öğretmenler Sanat eserlerinin analiz ve tartışmalarının yapıldığı yer. Eserlerin diyagramlara göre analizi, yazılması ebeveynler(çocuklara göre ve fikirlerini mutlaka ifade edeceklerdir) V okuyucunun günlüğü . EbeveynlerÇocuklar da eserlere illüstrasyonlar çiziyor ve grupta bir sergi düzenleniyor. çalışır. Çocuklar çizdikleri şeyler hakkında konuşmayı severler ebeveynler.

Planı bir aile okuma kulübünün çalışması« Okuyucu» :

"Akşamlar aile okuması»

1. Danışma "Gelenekler hakkında aile okuması» (özel önem aile okuması) . Kitapçıklar "Tavsiye Ebeveynler için çocuklara kitap nasıl okunmalı?» . Anket ebeveynler"Ben ve çocuğum" (Ek 1).

2. Danışma ebeveynler“Çocuk yetiştirmede sanatsal ifadenin rolü”.

3. Toplantının Konusu: "Sanat sanatı okuma ve hikaye anlatma: temel ton, tonlama, mantıksal vurgu, duraklamalar, tempo, ses gücü, yüz ifadeleri, jest, nefes alma, diksiyon.

4. Toplantının Konusu: “Halk masallarının anlatılmasının öğretilmesi ve hikaye okumak».

5. Toplantının Konusu: "Eğitim şiir okumak ve şiir okumak» .

Eserler çocukların yaşlarına ve isteklerine göre seçilmektedir. ebeveynler: şiirler çocuk ve büyük Rus şairleri, masalları farklı uluslar dünya ve küçük hikayeler.

Yuvarlak masa « Kitaplıktaki çocuk evreni»

1. Danışma “Çocukların bağımsız yaşama hazırlık olarak kitap dinlemesi okulda okumak» (kitapların zihinsel ve zihinsel gelişimdeki rolü) konuşma gelişimiçocuk). Anket ebeveynler"Çocuk ve Kitap"

(Ek 2)

2. Danışma ebeveynler“Çocukları eserlerle tanıştırmanın metodolojisi çocuk edebiyatı».

3. İş edebi ile çalışır: analiz etmek ve çocuğun görüntüleri, resimleri, eylemleri görmesine ve bunları doğru şekilde değerlendirmesine yardımcı olmak. Bakım okuyucunun günlüğü.

4. İlk bağımsız metin seçimine ilişkin öneriler içeren kitapçıklar çocuk okuma; Çocuğun bağımsız olarak metinlerle tanışma sırasının belirlenmesi okuma karmaşıklık derecesine ve beceri seviyesine uygun olarak okuma.

Eser seçimi aynı zamanda psiko-düzeltici bir etkiye de sahiptir, bu da onu daha derinlemesine analiz etmenize ve çocuğu ahlaki açıdan yetiştirmenize olanak tanır. (Ek 3).

Bir okuyucunun günlüğü tutulurçocuk birlikte ebeveynler Sadece çocuğun eserle ilgili sözlerinin değil, aynı zamanda ebeveynler işe karşı tutumlarını ifade ederler. Ödevler öğretmen tarafından verilmektedir.

Beklenen sonuçlar:

- aile okuma kulübünde çalışmak geleceğin eğitilmesine yardımcı olacak okuyucu - okul öğrencisi(sonuç mahalle kütüphanesi aracılığıyla analiz edilebilir);

Çocukta ahlaki niteliklerin, iletişimsel kişiliğin gelişmesine yardımcı olacak ve çocuğun sorunlu durumları analiz etmesini ve bunlardan bir çıkış yolu bulmasını sağlayacaktır;

Güçlenmeye yardımcı olur ebeveyn-çocuk aile ilişkileri;

Geleneğin canlanması aile okuması aile üyeleri arasında özel bir manevi ve entelektüel iletişim türü olarak;

Bağımsızlığa hazırlanıyor okulda okumak: Dikkatin içeriği algılama sürecinden becerilerde uzmanlaşma sürecine çevrilmesi okuma.

Kitaplar sonsuza kadar bizimle kalır...

Kitabı çok seviyoruz...

Bizler dünyaya onu ve kendimizi deneyimlemek için gelen çocuklarız. Mucizeye, kitaba hayranlıkla bakıyoruz, kitabın bize dünyanın sırlarını açığa çıkarmasını ve insanı anlamamıza yardımcı olmasını bekliyoruz.

Bizler kitabın derinliğini kavramaya, bilmeye ve hatırlamaya çabalayan yetişkinleriz. çocukluk, kitabın yaratıcısı olan yazar ile kitabın hitap ettiği çocuk arasındaki aracılar olarak sorumluluklarını anlayın. Kitabı severek, kelimelerin gücüne inanarak, okuyucular ve sanatçılar olarak yazarla birlikte yaratmaya çalışıyoruz.

Biz öğretmeniz. Yazarın düşünce ve duygu derinliğini basitleştirmeden, çocuklarla kitap hakkında konuşabilmeli, çocuğun büyümesine, anlamasına, olgunlaşmasına, deneyim kazanmasına yardımcı olmalıyız. Bunu yaparken temel avantaja güveniyoruz çocukluk– keskin ve derin bir şekilde empati kurabilme yeteneği.

Biz çocuklar ve yetişkinler kitapları seviyoruz. Yetişkinlerin hatırlamasına yardımcı olarak birbirimizi daha iyi tanımamıza ve anlamamıza yardımcı olur. çocukluk Hepsinin nereden geldiği, aydınlanmış, yüceltilmiş ve çocuklar için yetişkin hayatı o kadar dikenli değildi.

Kitapları seviyoruz, bu da bir Kitap kültü yaratmaya çabaladığımız anlamına geliyor. İçin çocukluk Kaçınılmaz olarak bizi terk eder ama kitaplar sonsuza kadar bizimle kalır...

Ek 1

için anket ebeveynler

"Ben ve çocuğum"

1. Çocuk sık sık resimlere bakıyor mu? çocuk kitapları?

B) Bazen

B) Çok nadiren

2. Bir çocuk kendisine zekasını test etmek amacıyla soru sorulduğunda nasıl davranır?

A) Tercihler Başkalarından hazır bir yanıt alın

B) Ne zaman ve nasıl

İÇİNDE) Acı çekmeyi tercih ediyor ama cevabı kendisi buluyor

A) Sürekli

B) Bazen

B) Hiçbir zaman

4. Çocuğunuz bu konuda ne kadar duygusal hissediyor? işi oku?

A) Çok duygusal

B) Bazen duygusal olarak

B) Duygu yok

5. Çocuğunuz size sık sık soru soruyor mu?

6. Çok şeyiniz var mı? evde çocuk edebiyatı?

Cümleyi tamamla.

A) Boş zamanlarımda yaparım….

B) Bana neşe veriyor….

B) Benim için özellikle önemli….

D) Benim idealim….

D) En sevdiğim kitaplar...

E) İnsanlar okumak için....

E) En sevdiğim kitap...

G) Her insan...

H) Çocuğumun başarılı olması için ben….

Ek 2

için anket konuyla ilgili ebeveynler"Çocuk ve Kitap"

Canım ebeveynler! Lütfen soruları cevaplayın anketler:

1. Çocuğunuza kitap okuyor musunuz?? Evet ise nasıl? sıklıkla:

Günlük

Haftada birkaç kez

Nadiren zamanınız oluyor

2. Siz çocuklara kitap okumak:

Çocuğun isteği üzerine

Kendi inisiyatifinizle

3. Tartışıyor musunuz? çocukla okumak?

4. Çocuğun var mı? ev kütüphanesi? Kaç kitap

(yaklaşık olarak) açılıyor mu? Hangi türler (şiir, masal vb.)

5. Hangi kitaplar Çocuğunuz tercih ediyor:

Doğa ile ilgili edebiyat

Ansiklopediler, eğitici kitaplar

Spesifik değil tercihler

6. Çocuğunuz şu kitaplar hakkında konuşuyor mu? okumak

anaokulu ?

7. Siz ve çocuğunuz kütüphaneye gidiyor musunuz?

8. Okuma siz ve çocuğunuzun uzun süredir çalışıp çalışmadığınız okuma? Evet ise hangileri? son çalışmalar Sen Okumak?

9. Okuma Siz kendiniz edebiyat okuyor musunuz? Cevabınız evet ise ne olacak? tercih etmek:

Süreli edebiyat (dergiler, gazeteler)

Eğitim literatürü

Kurgu

« Kitaplıktaki çocuk evreni» .

Hayır. Yuvarlak masa toplantısının konuları Çalışmanın başlığı okuma ve karşılaştırmalı analiz

1 “İstenen ile ulaşılabilir olan arasındaki ilişki nedir?” A. N. Tolstoy "Altın Anahtar veya Pinokyo'nun Maceraları" Carlo Collodi "Pinokyo'nun Maceraları veya Tahta Bebeğin Hikayesi"

2 "İyiyle kötünün ebedi mücadelesi" V. Odoevsky "Moroz İvanoviç" Grimm Kardeşler

"Bayan Blizzard"

3 “Korkunun üstesinden gelmek, cesaret. Çok çalışma ve başarı" Rusça halk masalı "Kurbağa Prenses" L. Panteleev "İki Kurbağa"

4 “Evrensel insani değerler. İyilik ve dostluk" V. Kataev "Çiçek - yedi çiçekli" G. H. Andersen "Başparmak"

5 "Sorunla nasıl başa çıkılır" A.Smirnova "Kirpi" N.Umanskaya "Elma Ağacı"

6 “Yalnızlık, şikâyetler, korkular, aile ve dış dünyayla ilişkiler. müthiş "dönüşüm" G. H. Andersen "Çirkin ördek yavrusu" I. Sigsgaard "Palle dünyada tektir"

7 “Arzularımız, ihtiyaçlarımız ve bunlara ulaşmanın yolları” V. Dragunsky "Neyi seviyorum..." "Büyülü Mektup" A.Smirnova

"Sırt çantalı tavşan"

8 "Sessizliğin İyileştirici Gücü"

G. H. Andersen

"Vahşi Kuğular"

9 "Herkes gibi değil" G. H. Andersen

"Çirkin ördek yavrusu" G. H. Andersen

1. Devlet Bütçe Eğitim Kurumu 840 Sayılı Ortaokulunun 2011-2012 Eğitim Öğretim Yılı Çalışmalarının Analizi

   Görev

   Uygulama ilkeler durum... kulüpler, kulüpler vb. Böylece, ana görev ders dışı eğitim veren öğretmenler iş, oldu ... okuma Grafik bilgilerinin anlaşılması ve anlaşılması, okuma ve anlayış ana... şu tarihte gerçekleştirildi: Aile festivalde...

2. İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programı

   Açıklayıcı not

   Çocuklar sistem üzerinden kulüpler, bölümler, stüdyolar... Bu pozisyon oldu kalkınmanın temeli... Açık çoğunlukla aşama (3-4. sınıflar) ana prensip... aileokuma, nasıl devam edileceğine dair bir hatırlatma stresli durumlar(yangın, tehlike vb.), not: kurallar iş ...

3. Okulun çalışmalarının ana odağı “2012-2016 “Sermaye Eğitimi” için Moskova Şehrinde Eğitimin Geliştirilmesi programıdır.

   Rapor

   4 A Sidorenko V.I. Okuma Ders okuma+ Rus dili K. Paustovsky... iş bir takımda - metodolojik dernekler tarafından yaratıldı prensip... 1. "Gonchar" okulu- aile: araştırma, 3 2. ... bu kulüpİçin... Temelşekil iş bu yönde oldu ...

4. Gençlik ve bilim

   Belge

   Ve üniversitenin psikolojik hizmeti); Ailekulüp, kulüp"Hanım"; yeni yıl tatilleri... dersleri yürütmek ve okuma dersler çelik televizyon teknolojisini uygulamak... hakkında fikir edinmek anailkeleriş vektörel grafiklerle...

5. Ana sınıflandırma bölümleri 1 genel bilimsel ve disiplinlerarası bilgi 2 doğa bilimleri 3 teknoloji teknik bilimler

   Edebiyat

   ... okumaçocuklar. 74.905 Aile ve toplum. Yardım kamu kuruluşları V aile..., gezi İş, amatör yaratıcılık. Temelilkeler ve işlevler... İş. Teori, tarih, organizasyon ve temel yol tarifi işkulüpler. ...