Әдістемелік әзірлеме қалай жазылады? Әдістемелік әзірлеме дегеніміз не? Оқыту құралдарын тіркеу Әдістемелік өңдеу үлгісі.

Саған қажет болады

• - тақырып бойынша тәжірибе;
• - өткізілген сабақтардың конспектілері;
• - педагогикалық эксперименттердің нәтижелері.

Нұсқау

Тақырыпты таңдаңыз. Ұзақ уақыт бойы өздерін қызықтыратын тақырыптармен жұмыс істеп келе жатқан тәжірибелі мұғалімдердің бұл мәселеде қиындықтары жоқ. Жаңадан бастаған мұғалім немесе тәрбиеші бұл мәселеге мұқият қарауы керек: тақырып сұранысқа ие, қоғам үшін өзекті және басқа мұғалімдер үшін қызықты болуы керек.

Осы тақырып бойынша жұмыстың мақсатын анықтаңыз. Сайып келгенде, бұл мақсатқа айналады әдістемелік әзірлеу. Мақсат көп жағдайда сіз жазған нәрсеге байланысты. Жеке реферат үшін бір сабақ барысында қол жеткізуге болатын шағын мақсат жеткілікті болады - мысалы, белгілі бір тақырып бойынша білімді жаңарту, бір немесе бірнеше дағдыларды дамыту. Үлкен дамулар үлкен мақсаттарды талап етеді.

Егер сіз үлкен тақырыпты жаңадан бастасаңыз, бастапқы эксперимент немесе диагностика жасаңыз. Оқушылардың бойында қандай қасиеттерді дамытқыңыз келетінін анықтаңыз. Осы қажетті қасиеттерге қол жеткізу үшін не істеу керектігі туралы ережелерді тұжырымдаңыз. жоғары деңгейбүкіл топта дамыту. Осы мәліметтерге сүйене отырып, жұмыс бағытын анықтаңыз.

Осы тақырып бойынша әдебиеттерді оқыңыз. Немен келіспейтініңізді және жұмысыңыз үшін нені алғыңыз келетінін жазыңыз. Жұмыс жоспарын жасаңыз және материалды жинақтай бастаңыз. Тақырып бойынша қажетті сабақтар санын бергеннен кейін диагнозды немесе нәтижесінде экспериментті ұйымдастырыңыз және сіз ұсынған әдістеме қаншалықты тиімді екенін көріңіз.

Материал жинақталғаннан кейін әдістемелік әзірлемелерді жобалауға көшіңіз. Кейбір бөлімдерді ерте бастауға болады. Мысалы, мәселе мен мақсатты көрсету қажет болатын аннотация.

Кіріспе жазу. Бұл бөлімде сіз осы тақырыпты неліктен таңдағаныңызды, оның қаншалықты маңызды екенін, сіздің алдыңғыларыңыз не істегенін және олардың әдістері сіздің жұмысыңызда қалай дамығанын көрсетуіңіз керек. Қолда бар әдебиеттерге қысқаша шолу жасауға болады. Кіріспе - Әдемі қысқа бөлігі, ол 2-3 беттен аспайды.

Негізгі бөлігі ең көлемді болып табылады және оны бірнеше шағын бөліктерге бөлу керек. Алдымен сіз ұсынған тақырыптың қаншалықты маңызды екенін, оны оқуға қанша уақыт бөлетініңізді, студенттерге қандай білім беретініңізді және оларда қандай дағдылар мен дағдыларды қалыптастыратыныңызды көрсету керек. Осы сабақтың немесе бағдарлама бөлімінің курстың басқа бөліктерімен, басқа оқу пәндерімен байланысын көрсетіңіз. Оқырмандарға өз жұмысыңызда қолданған оқыту әдістері мен формаларын ұсыныңыз. Мұнда диагностиканың немесе бастапқы және нәтижелі эксперименттердің нәтижелері туралы да айтуға болады.

Қорытындылай келе, қорытынды жасаңыз, неге сіз ұсынған әдістерді қолданған дұрыс екенін түсіндіріңіз. Бөлек бөлімде пайдаланылған әдебиеттер тізімін көрсетіңіз. Қолданбаларды құрастыру. Қолданбаларда көрнекі материалдың сызбалары мен эскиздерін, кестелерді, графиктерді беруге болады. Тәжірибе нәтижелерін визуализациялауға және қолданбаларда көрсетуге болады. Қолданбалар саны әдетте шектелмейді, неғұрлым көп болса, сіздің ізбасарларыңыздың әдістемеңізді пайдалануы соғұрлым ыңғайлы болады.

Бүгін біз сөйлесетін боламыз әдістемелік әзірлеме қалай жазыладыжәне оны дұрыс реттеңіз.

Әдістемелік әзірлеме – бұл не?

Әдістемелік әзірлеме – автор белгілі бір курсты немесе тақырыпты оқытудың және оқудың формалары мен әдістерін сипаттайтын оқу құралы.

.
Бұл даму болуы мүмкін
нақты сабақ
белгілі бір тақырып бойынша сабақтар жинағы
белгілі бір пәнді оқытудың авторлық әдістемесі
медиапедагогиканың жаңа формаларын қолдану негізінде дамыту
оқыту мен тәрбиелеуге ортақ көзқарасты дамыту
. инновациялық және интерактивті оқыту әдістерін дамыту

- өткелі отырған тақырып бойынша тәжірибе
- осы тақырып бойынша жұмыс нәтижелерінің болуы
- осы тақырып бойынша өткізілген сабақтардың әзірлемелерінің, рефераттарының болуы
Жұмыстың тақырыбы оқырмандардың үлкен тобына, бұл жағдайда - мұғалімдерге өзекті және қызықты болуы керек

Әдістемелік әзірлемелерді жазуға арналған нұсқаулар

1. Тақырып таңдау. Бұл ең алдымен автордың өзін қызықтыратын тақырып болуы керек. Бірақ жай ғана қызық емес, мұғалімнің көптен бері жасап келе жатқан, осы тақырып бойынша білімі мен мол мағлұматы бар тақырып. Тақырып өзекті және сұранысқа ие болуы керек.

2.Мақсаттың анықтамасы әдістемелік жұмыс . Егер бұл белгілі бір сабақты дамыту болса, онда ең алдымен оқушылардың нақты дағдыларын дамыту мақсаты болады. Ал бұл мақсат бір сабақ барысында жүзеге асады. Көлемді әзірлемелер үшін мақсаттар жаһандық болады.

3. Жұмыстың ең басында қажет білімнің бастапқы диагностикасын жүргізужәне эксперимент барысында қалыптастырғыңыз келетін оқушылардың қасиеттері. Осы тақырып бойынша жұмыстың жоғары деңгейіне жету үшін не істеу керектігін және қандай бағытта қозғалатыныңызды шешіңіз.

4. Міндетті әдебиетті оқуосы тақырып бойынша, контур, жұмыс үшін пайдалы және қызықты жазыңыз. Жоспар құрып, материалды жинақтай бастаңыз. Жоспарланған формалар мен әдістерді пайдалана отырып, белгілі бір сабақ санын өткізгеннен кейін келесі диагностиканы ұйымдастырыңыз, нәтижені салыстырыңыз және әдістемеңіздің тиімділігін анықтаңыз.

5.Материалды таныстырулогикалық және жүйелі болуы керек, презентация тілі- сауатты және нанымды.

Әдістемелік даму жоспары

Алдыңғы тармақтарды орындағаннан кейін жоспар құруға және әдістемелік әзірлеме жазуға кірісіңіз.

Әдістемелік әзірлеменің құрылымы:

Аннотация.
Мазмұны.
Кіріспе.
Негізгі бөлім.
Қорытынды.
Пайдаланылған көздер тізімі.
Қолданбалар.

аннотация. Реферат осы тақырып бойынша мәселенің барын және әдістемелік әзірлеменің кімге арналғанын көрсетеді.
Кіріспе. Кіріспеде неліктен бұл тақырыпты таңдағаныңызды, оның өзектілігін, тақырыпты классиктердің - танымал мұғалімдердің зерттелген әдебиеттерге шолумен қамтуын,
Сіздің көзқарасыңыз және әдістемелік әзірлемедегі негізгі ережелер мен әдістерді әзірлеу. Кіріспе қысқа, екі-үш бет болуы керек.
Негізгі бөлім- көлемді, тармақшаларға бөлуді талап етеді. Біріншіден, тақырыптың маңыздылығын, бұл мәселені қанша уақыт зерттеп келе жатқанын, оқуға қанша уақыт бөлінгенін, нәтижесінде студенттердің не алатынын көрсету керек - осы тақырыпты оқу барысында қандай дағдылар мен дағдылар қалыптасады. . Қарастырылатын пәннің басқа пәндермен және курс бөліктерімен байланысын анықтау міндетті болып табылады. Осыдан кейін жұмыс процесінде сіз қолданатын формалар мен әдістердің сипаттамасы беріледі, беріледі салыстырмалы талдаубастапқы және соңғы диагноз.

.
Негізгі бөлімнің мүмкін бөлімдері:
тақырып сипаттамасы
тақырыпты оқуды жоспарлау, оқуға күтілетін сағаттар саны,
тақырыпты зерделеу бойынша ұсыныстар
студенттердің тақырыпты оқу барысында алған немесе бекітетін дағдылары

Тақырыптың басқа оқытылатын материалмен байланысы және пәнаралық қатынастарға шолу

Әдістемелік әзірлемеде ұсынылған әдістемені талдау

Тақырыпты оқуды жоспарлау, артынан
студенттер меңгеруі тиіс сұрақтар тізімін шешіңіз
мысалдарды ойластыру, практикалық тапсырмаларды, көрнекі материалдарды, бақылау шараларын дайындау
. Осы тақырыпты меңгеруде қолданылатын жұмыс түрлерін және технологияларын талдаңыз

Қорытындылай келе, олар береді қорытындылар- ұсынылған әдістеменің пайдалылығы мен тиімділігі.
Міндетті пайдаланылған әдебиеттер тізімі. БІРАҚ қолданбадасұлбалар, кестелер, графиктер берілген, тәжірибенің салыстырмалы нәтижелері нақты құрастырылған.

Әдістемелік әзірлемелерді тіркеу

Әдістемелік әзірлеме жазудың белгілі бір талаптары бар, оларды жазу кезінде сақтау керек.

.
1. Қосулы титул бетібас ұйымның атауы және мекемеңіздің толық атауы, жұмыс түрі және аты-жөні көрсетіледі. Басылған жері мен жылы титулдық беттің төменгі жағында көрсетілген.

.
2. Титулдық беттің артқы жағында жұмыс туралы ақпарат көрсетіледі, аннотация қойылады. Төменде комиссия мүшелерінің тізімі көрсетіліп, қолжазба қаралған комиссия отырысының деректері келтірілген.

.
3. Мәтінді пішімдеу кезінде әр жағынан екі сантиметрлік шеттер қалдырыңыз. Бет нөмірлері - беттің төменгі жағындағы араб цифрлары. Титулдық бетте бет нөмірі көрсетілмейді, бірақ жалпы санға қосылады. Қаріп өлшемі - 12 немесе 14, жолдар арасындағы бір интервал. Параграфтардағы қызыл сызық қолданылады. Мәтін тураланған. Жұмыс көлемі кемінде 24 баспа парағын құрайды. Негізгі бөлік жұмыстың кем дегенде жартысы болуы керек.

Әдістемелік өңдеу - оқу сабағының, оқиғаның логикалық құрылымды және егжей-тегжейлі барысы. Іс-әрекеттер реттілігін сипаттауда сонымен қатар мұғалімнің алдына қойған мақсаттары, оларға жету құралдары, күтілетін нәтижелер қамтылып, тиісті әдістемелік кеңестер берілуі керек.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Әдістемелік өңдеу

Әдістемелік өңдеу- оқу сабағының, оқиғаның логикалық құрылымды және егжей-тегжейлі барысы. Іс-әрекеттер реттілігін сипаттауда сонымен қатар мұғалімнің алдына қойған мақсаттары, оларға жету құралдары, күтілетін нәтижелер қамтылып, тиісті әдістемелік кеңестер берілуі керек.

Әдістемелік өңдеу- іс-шараны өткізуге көмектесетін нақты материалдары бар басылым, оның орындалу барысын көрсететін іс-әрекеттер реттілігінің сипаттамасын, оны ұйымдастыру бойынша әдістемелік кеңестермен біріктіреді.

Әдістемелік өңдеу – күрделі нысаны, сонымен қатар сценарийлер, сөйлеу жоспарлары, шығармашылық тапсырмалардың сипаттамасы, диаграммалар, сызбалар және т.б.

Әдістемелік өңдеуформаларын, құралдарын, оқыту әдістерін, заманауи элементтерін ашатын оқу құралы болып табылады педагогикалық технологияларнемесе сабақтың нақты тақырыбына, тақырыбына байланысты оқыту мен тәрбиелеу технологияларының өзі оқу бағдарламасыкурсты тұтастай оқыту. Әдістемелік әзірлеу жеке және ұжымдық жұмыс болуы мүмкін. Ол оқытушының немесе өндірістік оқыту шеберінің кәсіби-педагогикалық деңгейін арттыруға немесе білім беру мамандықтары бойынша оқыту сапасын арттыруға бағытталған.

Әдістемелік әзірлеме болуы мүмкін:

• нақты сабақты әзірлеу;
• сабақтар топтамасын әзірлеу;
• бағдарламаның тақырыбын әзірлеу;
• пәнді оқытудың жеке (авторлық) әдістемесін әзірлеу;
• пәндерді оқытудың бірыңғай әдістемесін әзірлеу;
• оқыту мен тәрбиелеудің жаңа формаларын, әдістерін немесе құралдарын әзірлеу;
• пәнді оқытудың материалдық-техникалық шарттарын өзгертуге байланысты әдістемелік әзірлемелер;
• жаңа білім беру мамандықтарына, кіріктірілген мамандықтарға қатысты әдістемелік әзірлемелер;

Әдістемелік даму схемасы мыналарды қамтуы мүмкін:

• даму атауы;
• Автор туралы;
• мақсат;
• пайдаланылатын жабдықтар мен материалдардың тізбесі;
• оқиға барысын сипаттау;
• оны ұйымдастыру және қорытындылау бойынша әдістемелік кеңес беру;
• пайдаланылған әдебиеттер тізімі;
• қосымшалар (сызбалар, кестелер, сызбалар, тесттер, карточкалар)

Әдістемелік әзірлеуге айтарлықтай күрделі талаптар қойылады. Сондықтан, оны жазуды бастамас бұрын:

• дамыту тақырыбын таңдауға мұқият қарау. Тақырып өзекті, мұғалімге белгілі болуы керек, мұғалімнің осы тақырып бойынша біраз тәжірибесі болуы керек; әдістемелік әзірлеменің мақсатын анықтау;
• таңдалған тақырып бойынша әдебиеттерді, оқу құралдарын, оң педагогикалық тәжірибені мұқият зерделеу; әдістемелік әзірлеменің жоспарын құру және құрылымын анықтау; алдағы жұмыс бағыттарын анықтау.

Әдістемелік әзірлемелерді құрастыруға кірісе отырып, оның мақсатын нақты анықтау қажет.

Мысалға, мақсат болуы мүмкін:тақырыптың мазмұнын оқудың формалары мен әдістерін анықтау; оқу бағдарламасының белгілі бір тақырыбын оқу бойынша сабақтарды өткізу тәжірибесін ашу; мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетін сипаттау; заманауи техникалық және ақпараттық оқыту құралдарын пайдалану әдістемесінің сипаттамасы; сабақта теория мен практиканың байланысын жүзеге асыру; заманауи педагогикалық технологияларды немесе олардың элементтерін сабақта пайдалану және т.б.

Әдістемелік әзірлеуге қойылатын талаптар:

• Әдістемелік әзірлеменің мазмұны тақырып пен мақсатқа нақты сәйкес келуі керек.
• Әдістемелік әзірлеменің мазмұны мұғалімдердің ең ұтымды ұйымдастыру туралы ақпарат алатындай болуы керек оқу процесі, әдістері мен әдістемелік тәсілдерінің тиімділігі, көрсету формалары оқу материалы, заманауи техникалық және ақпараттық оқыту құралдарын пайдалану.
• Авторлық (жеке) әдістер оқулықтар мен оқу бағдарламаларының мазмұнын қайталамауы, зерттелетін құбылыстар мен техникалық объектілерді сипаттамауы, жалпы педагогикалық әдебиеттерде баяндалған мәселелерді бөліп көрсетпеуі керек.
• Материал жүйеленген, мүмкіндігінше қарапайым және түсінікті түрде берілуі керек.
• Әдістемелік өңдеу тілі анық, қысқа, сауатты, дәлелді болуы керек.
• Ұсынылатын әдістер, оқыту әдістері, оқытудың формалары мен құралдары олардың педагогикалық тәжірибесіне сілтемелер арқылы негізделуі керек.
• Әдістемелік әзірлемеде оқу процесін жүзеге асырудың нақты материалдық-техникалық жағдайлары ескерілуі керек.
• Оқытудың белсенді формалары мен әдістерін кеңінен қолдану бағытында оқу процесін ұйымдастыруды бағдарлау.
• Әдістемелік өңдеу сұрақты ашуы керек«Қалай оқыту керек?»
• Онда мұғалім өз жұмысында қолдана алатын нақты материалдар болуы керек (тапсырмалар карточкалары, сабақ жоспарлары, зертханалық жұмыстарды орындауға арналған нұсқаулықтар, кестелік карточкалар, тесттер, деңгейлік тапсырмалар және т.б.).

Әдістемелік әзірлеменің құрылымы:

Жалпы құрылым:

• Бастапқы бет
• Мазмұны.
• Стандартты
• Графологиялық құрылымдар
• Негізгі бөлім

Аннотация (шолу) әдістемелік әзірлеменің қандай мәселеге арналғанын, қандай сұрақтарды ашатынын, кімге пайдалы болуы мүмкін екенін қысқаша көрсетеді (1 бет).

Кіріспеде (түсіндірме жазба) осы жұмыстың өзектілігін ашады, яғни. автор бұл тақырыпты не үшін таңдады және оның білім беру мазмұнындағы орны қандай деген сұрақтарға жауап береді (1-2 бет).

Қамауда (1-2 бет) әдістемелік әзірлемелерді құрастыра отырып, мұғалімнің көтерген проблемалық мәселелерін қорытындылайды.
Әдістемелік әзірлемелерді жобалауға қойылатын жалпы талаптар

• Әдістемелік әзірлеменің жалпы көлемі (қосымшаларды қоспағанда) компьютерлік мәтіннің 24 парағын (14 Times New Roman шрифті) құрауы керек. Әдістемелік әзірлеме бір сабақты өңдеу болса, онда кемінде 10 парақ.

Әдістемелік нұсқаулар- тақырыпты оқып-үйренудің, сабақты, оқиғаны өткізудің тәртібін, логикасын және екпінін ашатын әдістемелік өнім түрі. Әдістемелік ұсыныстарда орындалатын әрекеттердің реттілігіне (әдістемелік әзірлемедегі сияқты) көп мән берілмейді, бірақ оң тәжірибе негізінде әзірленген бір немесе бірнеше нақты әдістерді ашып көрсету. Әдістемелік ұсыныстардың міндеті белгілі бір қызмет түріне (соның ішінде оқиғаға) қатысты ең тиімді, ұтымды нұсқаларды, әрекет үлгілерін алға жылжыту болып табылады. Әдістемелік ұсынымдар міндетті түрде тәжірибеде сипатталған әдістемені суреттейтін бір немесе бірнеше нақты жағдайларды ұйымдастыру және өткізу көрсеткішін қамтиды.

Әдістемелік нұсқаулар- бұл әдістемелік өнім түрлерінің бірі (әдістемелік өңдеумен, әдістемелік құралмен, дидактикалық материалмен бірге). Әдістемелік ұсыныстар – тақырыпты зерделеудің, сабақты өткізудің немесе оқиғаның ретін, логикасын және екпінін анықтайтын арнайы құрылымдық ақпарат.

Әдістемелік ұсыныстар оң тәжірибе негізінде әзірленген бір немесе бірнеше жеке әдістерді ашуды қамтиды. Олардың міндеті - белгілі бір қызмет түріне (соның ішінде оқиғаға) қатысты ең тиімді, ұтымды нұсқаларды, әрекет үлгілерін ұсыну. Әдістемелік ұсынымдар міндетті түрде тәжірибедегі әдістемені суреттейтін бір немесе бірнеше нақты жағдайларды ұйымдастыру мен өткізудің көрсеткішін қамтиды. Әдістемелік ұсыныстардың нақты мекенжайы болуы керек (олардың кімге бағытталғаны: мұғалімдерге, ата-аналарға, әдіскерлерге, ұйымдастырушыларға, сынып жетекшілеріне және т.б.). Осыған сәйкес әдістемелік ұсыныстардың терминологиясы, стилі, көлемі реттеледі.

Жалпы құрылым:

• Бастапқы бет
• Шолу (сыртқы, ішкі)
• Мазмұны.
• Кіріспе (түсіндірме жазба)
• Стандартты
• Графологиялық құрылымдар
• Технологиялық карта (мұғалімге арналған оқу құралы болса)
• Негізгі бөлім
• Қорытынды (тесттер, сынақтардың эталондары)
• Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
• Өтініштер (қосымша материал).

Әдістемелік нұсқаулардың жеке құрылымдық элементтеріне түсініктемелер

Титул парағы мыналарды қамтуы керек:

• мекеменің атауы (кемуі бойынша бағыныстылығы бойынша);
• тақырып;
• автордың тегі, аты, әкесінің аты;
• қала атауы;
• даму жылы.

Жоғарғы жағындағы екінші парақта мыналар туралы қысқаша ақпаратты қамтитын аннотация бар:

• қарастырылатын мәселелердің мәні;
• осы әдістемелік ұсыныстардың мақсаты (бұл жұмыс қандай көмек және кімге көрсетуге арналған);
• ұсынымдар негізделетін практикалық тәжірибенің көзі (бұл әдістемелік ұсынымдар қандай тәжірибе негізінде әзірленгенін көрсетіңіз);
• әдістемелік өнімдердің ұсынылатын түрін қолданудың ықтимал салалары (бұл ұсынымдар гуманитарлық білімнің қай салаларында қолданылуы мүмкін).

Екінші парақтың төменгі жағында автор (авторлар) туралы мәліметтер: аты-жөні, лауазымы, жұмыс орны, біліктілік санаты немесе ғылыми дәрежесі, байланыс телефоны орналастырылады.

Түсіндірме жазба келесі ақпаратты қамтуы керек:

• осы нұсқаулықтарды әзірлеудің өзектілігін негіздеу (мұнда берген жөн қысқаша талдаузерттеліп отырған мәселе бойынша істің жай-күйі: қазіргі уақытта ұсынылғандарға ұқсас іс-әрекеттер (әрекеттер, әдістер және т.б.) қандай білім беру салаларында қолданылып жатқанын, олардың артықшылықтары мен кемшіліктері қандай екенін нақтылау; тиісті федералдық немесе аймақтық бағдарламаны іске асыру тұрғысынан ұсынылған жұмыстың маңыздылығын сипаттау; осы нұсқаулықтар қандай көмек және кімге көрсете алатынын түсіндіру);
• ұсынылып отырған әдістемелік ұсыныстардың мақсатын анықтау (мысалы: практик мұғалімдерге, ұйымдастырушыларға әдістемелік көмек көрсету тәрбие жұмысымәселелер бойынша балалармен ...; ... іс-шараларды дайындау және өткізу алгоритмін құрастыру және т.б.);
• қысқаша сипаттамасыосы әдістемелік ұсыныстарды білім беру жүйесінде қолданудан күтілетін нәтиже (мысалы: ұсынылып отырған әдістемені ұйымдастыру тәжірибесін меңгеру әртүрлі пәндер бойынша ұқсас іс-шараларды өткізуге негіз бола алады; оқушылардың ынтасын арттыруға көмектесуі мүмкін және т.б.);
• ұсынылған жұмыстың ерекшеліктері мен жаңалығын осы білім беру саласында бар басқа ұқсас әзірлемелермен салыстырғанда негіздеу.

Әдістемелік ұсыныстардың мазмұнын әртүрлі мәселелермен байланыстыруға болады: нақты педагогикалық мәселені шешу, бұқаралық іс-шараларды өткізу, оқу және ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізу, жеке тақырыптарды зерттеу. білім беру бағдарламасыжәне т.б. Сондықтан әдістемелік ұсыныстардың мазмұны ерекше реттелетін құрылымға ие емес және оны біршама еркін түрде ұсынуға болады. Мысалы, оны келесі логикада құрылымдауға болады:

• зерттелетін мәселе бойынша нақты нені (кезеңмен) және қалай (қандай формалар мен әдістерді қолдана отырып) орындау ұсынылатынын сипаттау (өткен тәжірибеге сүйене отырып);
• туралы кеңес беріңіз:
• ұйымдастыру мәселелері (мысалы, ұйымдастыру комитетінің жұмыс жоспарын әзірлеу; іс-шараның кезеңдерін және оның ықтимал қатысушыларын хабардар ету мерзімдерін анықтау, нұсқауларды тарату, жарнамалық науқанды қамтамасыз ету және т.б.); логистика (интернет ресурстары);
• қаржылық қолдау (осы іс-шараны қаржыландыру көздері мен белгіленген сомалары),
• штаттық кесте (сарапшыларға қойылатын талаптар);
• сипатталған қызмет түрін ұйымдастыру мен өткізудегі ең қиын сәттерді оқшаулау (бар тәжірибе негізінде);

Өтініштер осы нұсқаулықтарды пайдалана отырып, ұсынылған қызмет түрін ұйымдастыруға қажетті материалдарды қамтиды, бірақ «Мазмұны» блогына кірмейді. Қолданбалар мыналарды қамтуы мүмкін:

• нақты жағдайларға, оқиғаларға арналған жоспарлар;
• тест тапсырмалары;
• студенттерге арналған практикалық тапсырмаларды құру әдістері;
• ойындарға, сайыстарға, викториналарға арналған үлгі сұрақтар;
• нақты қызмет бойынша нәтижелерді анықтау әдістері;
• схемалар, диаграммалар, фотосуреттер, карталар, мұрағаттық материалдардың ксерокөшірмелері;
• ашық іс-шаралар, экскурсиялар және т.б. үшін шамамен тақырыптар.

Әдістемелік ұсыныстарды ресімдеуге қойылатын жалпы талаптар

• Әдістемелік нұсқаулардың жалпы көлемі (қосымшаларды қоспағанда) компьютерлік мәтіннің кемінде 24 парағын құрауы керек (шрифт 14 Times New Roman).
• Негізгі мазмұнның көлемі бүкіл қолжазбаның кем дегенде жартысын құрайды.
• Өтінімдердің көлемі шектелмейді, бірақ олар мәтінге сәйкес болуы керек (мәтіндегі оларға сілтемелер міндетті түрде қажет).
• Мәтіндегі пайдаланылған әдебиеттерге сілтемелер төртбұрышты жақшада берілуі керек.
• Пайдаланылған әдебиеттер тізімі 10-15 атаудан тұруы керек. Егер әзірлеу теориялық сілтемелерді қажет етпейтін тек практикалық болса, онда пайдаланылған көздердің тізімін алып тастауға болады.
• Бөлімдердің саны мен көлемі шектелмейді.

Құралдар жинағы

Құралдар жинағы- кез келген оқу курсының мәнін, айрықша белгілерін және әдістерін ашатын арнайы жүйеленген материалды қамтитын әдістемелік өнімдердің күрделі түрі. Әдістемелік құрал, әдетте, теориялық оқудан басқа, иллюстрациялар, кестелер, диаграммалар, сызбалар түріндегі кең дидактикалық материалды, сондай-ақ көрсетілген тақырыпқа сәйкес әзірленген құжаттар үлгісін қамтиды.

Құралдар жинағы- жүйеде жинақталған маңызды тәжірибені қорытындылайтын әдістемелік өнімдердің күрделі түрі қосымша білім берубалалар және оны пайдалану және дамыту бойынша ұсыныстарды қамтиды.

Әдістемелік құралдардың авторлары, әдетте, өз жұмысының практикалық материалын және мамандығы бойынша әріптестерінің жұмысын жүйелей алатын, қазіргі заманғы қосымша білім беру педагогикасының теориялық әзірлемелерін есепке алатын және пайдалана алатын тәжірибелі мұғалімдер мен әдіскерлер болып табылады. ұсынылған әдістерді негіздеуде балаларға арналған.

Әдістемелік құралдың міндеті – педагогтар мен әдіскерлерге теориялық және практикалық терең білімді меңгеру және меңгеруде практикалық көмек көрсету.

Әдістемелік құралдың типтік құрылымы мыналарды қамтиды:

• кіріспе, осы оқу құралының мақсаты мен міндеттері тұжырымдалған, студенттердің нақты қай тобына арналған, осы оқу құралын пайдалану оқытушылар мен әдіскерлерге қандай нақты нәтиже бере алатыны көрсетіледі;
• теориялық бөлім, ол, әдетте, көрсетілген қысқа нысаны(қажет болған жағдайда, тиісті еңбектерге сілтеме жасай отырып) оқу құралының мазмұнының ғылыми-педагогикалық негіздемесі, өзіне тән ерекшеліктері бар білім беру саласы ретінде балаларға қосымша білім беру жүйесіне қатысты автордың өзіндік әдістемелік ұстанымын сипаттайды;
• нақты материалды жүйелейтін және жіктейтін практикалық бөлім практикалық ұсыныстарды қамтиды, жұмыстың әртүрлі формалары мен әдістерінің типтік мысалдарын береді;
• практикалық материалды суреттейтін дидактикалық материалдар (сызбалар, кестелер, суреттер және т.б.) бар дидактикалық бөлім.

Сонымен қатар, әдістемелік құралдың құрамына әртүрлі қажетті нормативтік құжаттар кіруі мүмкін, оларды пайдалану оқытушыға немесе әдіскерге өз жұмысын қолданыстағы талаптарға сәйкес ұйымдастыруға мүмкіндік береді.

Әдістемелік құралдың міндетті бөлігі тақырыптық айдарларға (осы нұсқаулықта шешілген нақты міндеттерге сәйкес) және мүмкіндігінше мұғалімдерге ең пайдалы ұсынылатын жұмыстардың қысқаша аннотацияларымен бөлінуі қажет әдебиеттер тізімі болып табылады. және әдіскерлер.

Нұсқаулықтың құрылымы:

Жалпы құрылым:

• Бастапқы бет
• Шолу (сыртқы, ішкі)
• Мазмұны.
• Кіріспе (түсіндірме жазба)
• Стандартты
• Графологиялық құрылымдар
• Технологиялық карта (мұғалімге арналған оқу құралы болса)
• Негізгі бөлім
• Қорытынды (тесттер, сынақтардың эталондары)
• Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
• Өтініштер (қосымша материал).

Нұсқаулықтың құрылымы (әзірлеу)

1. Бастапқы бет
2. Қарау
3. Мазмұны
4. түсіндірме жазба
5. Стандартты
6. Оқушыларға ескерту

(оқушыларға арналған әдістемелік құрал болса)

1. Маршрутизация

(мұғалімдерге арналған оқу құралы болса)

1. Графикалық-логикалық құрылымдар
2. Жұмыс
3. Тест тапсырмалары
4. Жауап үлгілері
5. Глоссарий
6. Әдебиет

Құралдар жинағы- кез келген оқу курсының немесе бағытының мәнін, айрықша белгілерін және әдістерін ашатын жүйеленген материалды қамтитын әдістемелік өнімдердің күрделі түрі. Кең көлемді дидактикалық материалды қамтиды.

Әдістемелік құралдың құрылымы.

1. Титул беті:
- мекеменің атауы;
- әзірлеушінің тегі, аты, әкесінің аты;
- грант атауы;
- қала атауы;
- даму жылы;
2. Аннотация:
Ол жоғарыдан 2-ші парақта орналасқан.
- қарастырылатын мәселелердің мәні (ол неге арналған);
- мақсаты (кімге және қандай көмек көрсетеді);
- практикалық тәжірибе көзі;
- қолданудың мүмкін аймақтары;
- автор туралы мәліметтер (төменгі жағында 2 парақта тегі, аты, әкесінің аты, лауазымы, жұмыс орны, біліктілік санаты).
Түсіндірме жазба.
Дамудың өзектілігінің негіздемесі. Ол кімге арналған және білім қай бағытта қолданылады. Ұсынылған жұмыстың басқа әзірлемелермен салыстырғандағы ерекшеліктері мен жаңашылдығын негіздеу. Әдістемелік әзірлеменің мақсаты мен міндеттері.Қолдану аясы, күтілетін нәтиженің қысқаша сипаттамасы.
Мазмұны (еркін).
Әдістемелік құралдың негізгі бөлімінде мақсаты мен мақсатына қарай әр түрлі тараулар болуы мүмкін.Олардың аты, саны, реті автордың ниетіне байланысты анықталып, логикалық тұрғыда құрылған.
Мысалға:
1. Зерттелетін теориялық материал берілген.
2. Табысты шешу үшін қолданылатын немесе ұсынылатын негізгі әдістер, технологиялар сипатталған.
3. Тізім және сипаттама практикалық жұмысоларды жүзеге асыру бойынша ұсыныстармен.
4. Бақылау тапсырмаларыматериалды тексеру және меңгеру.
5. Мұғалім мен оқушыға көмектесетін әдебиеттер тізімі.
6. Қолданбалар:
- схема;
- үлгілер;
- бейнелер;
- шығармашылық жобаларбалалар;
- тақырыптық фотоальбом.

Әдістемелік әзірлеме дегеніміз не және оған қойылатын талаптар.

Әдістемелік әзірлемелер мен талаптар дегеніміз не,

оған ұсынды.

Әдістемелік әзірлеме – оқытудың формаларын, құралдарын, әдістерін, қазіргі педагогикалық технологиялардың элементтерін немесе оқыту мен тәрбиелеу технологияларының өздерін сабақтың белгілі бір тақырыбына, оқу бағдарламасының тақырыбына, пән ретінде оқытуды ашатын оқу құралы. тұтас.

Әдістемелік әзірлеу жеке және ұжымдық жұмыс болуы мүмкін. Ол оқытушының немесе өндірістік оқыту шеберінің кәсіби-педагогикалық деңгейін арттыруға немесе білім беру мамандықтары бойынша оқыту сапасын арттыруға бағытталған.

Әдістемелік әзірлеме болуы мүмкін:

· Нақты сабақты әзірлеу;

· Сабақтар топтамасын әзірлеу;

· Бағдарламаның тақырыбын әзірлеу:

· Пәндерді оқытудың жалпы әдістемесін әзірлеу;

· Оқыту мен тәрбиелеудің жаңа формаларын, әдістерін немесе құралдарын әзірлеу;

· Пәнді оқытудың материалдық-техникалық жағдайының өзгеруіне байланысты әдістемелік әзірлемелер.

Әдістемелік әзірлеуге айтарлықтай күрделі талаптар қойылады. Сондықтан, оны жазуды бастамас бұрын:

1. Әзірлеу тақырыбын таңдауға мұқият қарау. Тақырып өзекті, мұғалімге белгілі болуы керек, мұғалімнің бұл тақырып бойынша біраз тәжірибесі болуы керек.

2. Әдістемелік әзірлеменің мақсатын анықтаңыз.

3. Таңдалған тақырып бойынша әдебиеттерді, оқу құралдарын, оң тәжірибені мұқият зерделеу.

4. Әдістемелік әзірлеменің жоспарын құрыңыз және құрылымын анықтаңыз.

5. Болашақ жұмыстың бағытын анықтау.

Әдістемелік әзірлемелерді құрастыруға кірісе отырып, оның мақсатын нақты анықтау қажет. Мысалы, мақсат келесідей болуы мүмкін: тақырыптың мазмұнын зерттеудің формалары мен әдістерін анықтау; оқу бағдарламасының белгілі бір тақырыбын зерттеу бойынша сабақтарды өткізу тәжірибесін ашу; мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетін сипаттау; заманауи техникалық және ақпараттық оқыту құралдарын пайдалану әдістемесінің сипаттамасы; сабақта теория мен практиканың байланысын жүзеге асыру; заманауи педагогикалық технологияларды немесе олардың элементтерін сабақта пайдалану және т.б.

Әдістемелік әзірлеуге қойылатын талаптар:

4. Материал жүйеленген, мүмкіндігінше қарапайым және түсінікті түрде берілуі керек.

5. Әдістемелік өңдеу тілі анық, қысқа, сауатты, нанымды болуы керек. Қолданылатын терминология педагогикалық тезаурусқа сәйкес болуы керек.

7. Әдістемелік әзірлемеде оқу процесін жүзеге асырудың нақты материалдық-техникалық жағдайлары ескерілуі керек.

8. Оқу үрдісін ұйымдастыруды оқытудың белсенді формалары мен әдістерін кеңінен қолдану бағытында бағдарлау.

9. Әдістемелік әзірлемеде «Қалай оқыту керек» деген сұрақ ашылуы керек.

10. Оқытушы өз жұмысында пайдалана алатын нақты материалдардан тұруы керек (тапсырмалар карталары, UPD үлгілері, сабақ жоспарлары, зертханалық жұмыстарды орындау нұсқаулары, сызбалық карталар, тесттер, деңгейлік тапсырмалар және т.б.).

Әдістемелік әзірлемелердің құрылымы

Жалпы құрылым:

1. Аннотация.

3. Кіріспе.

4. Негізгі бөлім.

5. Қорытынды.

6. Пайдаланылған көздер тізімі.

7. Қолданбалар.

Аннотация (3-4 сөйлем) әдістемелік әзірлеменің қандай мәселеге арналғанын, қандай сұрақтарды ашатынын, кімге пайдалы болуы мүмкін екенін қысқаша көрсетеді.

Кіріспе (1-2 бет) бұл жұмыстың өзектілігін ашады, яғни. автор бұл тақырыпты не үшін таңдады және оның білім беру мазмұнындағы орны қандай деген сұрақтарға жауап береді.

Бағдарлама тақырыбын әдістемелік өңдеу

Негізгі бөлім келесі бөлімдерден тұруы мүмкін:

Тақырыптың сипаттамасы;

· Тақырыпты оқуды жоспарлау;

Тақырыптың сипаттамасы көрсетеді:

· Тақырыптың білім беру мақсаттары мен міндеттері;

· Тақырыпты және оны оқуға бөлінген сағаттарды жоспарлау;

· Оқушылардың алуы немесе жетілдіруі қажет білім мен дағдылар;

· Алдыңғы немесе кейінгі материалмен байланыс, сонымен қатар пәнішілік және пән аралық коммуникациялар;

· Материалдың мазмұнына дидактикалық талдау беріледі;

· Оқу материалын меңгеру және меңгеру деңгейлері ажыратылады;

· Ұсынылған әдістеме бойынша оқыту сапасын әдістемелік әзірлемеде ұсынылған әдістемені қолданбас бұрын мұғалім қолданған әдістемемен салыстыруға болады.

Жоспарлау кезінде оқу тақырыбықажетті:

1. Тақырыпты оқыту әдістемесі туралы ойланыңыз.

3. Студенттер мықтап меңгеруі тиіс негізгі сұрақтарды белгілеңіз.

4. Оқу материалы мен қолданылатын әдістеменің білім беру мүмкіндіктерін талдаңыз.