Dom Geometrija Istraživački projekt „Vodni ciklus u prirodi. Kognitivni i kreativni projekt „Kruženje vode u prirodi. Izvještaji o projektu kruženje vode u prirodi.

Istraživački projekt „Vodni ciklus u prirodi. Kognitivni i kreativni projekt „Kruženje vode u prirodi. Izvještaji o projektu kruženje vode u prirodi.

ELENA KALUGA
Projekt istraživački rad"Krug vode u prirodi"

Uvod

Za razvoj osobnosti predškolca od posebne je važnosti njegova asimilacija ideja o odnosu prirode i čovjeka... Ovladavanje načinima praktične interakcije sa okoliš osigurava formiranje djetetovog svjetonazora, njegov osobni rast. Bitna uloga traganje i kognitivna aktivnost predškolaca igra se u tom smjeru, odvijajući se u obliku eksperimentalnih radnji. Djeca u svom procesu transformiraju predmete kako bi otkrila njihove skrivene bitne veze s pojavama. priroda.

Eksperimentalno istraživanje aktivnost pridonosi formiranju cjelovite slike djetetova svijeta ranoj dobi te temelje kulturnog znanja o okolnom svijetu. Djeci daje stvarne ideje o različitim aspektima predmeta koji se proučava.

Nije tajna da djeca predškolske dobi na istraživači... Neutaživa žeđ za novim dojmovima, znatiželja, stalna želja za eksperimentiranjem, samostalnim traženjem novih informacija o svijetu tradicionalno se smatraju najvažnijim obilježjima dječjeg ponašanja. Istraživanje, aktivnost traženja je prirodno stanje djeteta, ono je usklađeno sa spoznajom svijeta, želi ga spoznati. Istraživanje, otvoriti, proučiti - znači napraviti korak u nepoznato i nepoznato. Točno istraživanje ponašanja i stvara uvjete da se djetetov mentalni razvoj u početku odvija kao proces samorazvoja.

Jedan od prvih prirodni materijali u kojem se susreće Svakidašnjica, najbliža i najpristupačnija je voda. Djetetu pruža ugodne osjećaje, razvija različite receptore i pruža gotovo neograničene mogućnosti upoznavanja svijeta i sebe u njemu. Promatrajući igre djece s vodom, kao i tijekom pranja, kupanja, uvidjeli smo zanimanje djece za vodu i uvjerili se u aktualnost ove teme, odnosno potrebu za stjecanjem znanja i ideja o osnovnim svojstvima. voda, njegova stanja i ulogu u životu ljudi, životinja, biljaka.

Prilikom organiziranja i stvaranja uvjeta za okolišni odgoj i obrazovanje potrebno je, uzimajući u obzir dob djece, osigurati kako dostupnost tako i fascinantnost kognitivnog, a time i tako važnu motivaciju za provođenje raditi... Djeca su posebno zainteresirana za nešto raditi kada sama izravno izvode aktivne radnje, istražiti, provoditi pokuse, organizirati pokuse, tj "glumi" samostalno, iako pod pomnim nadzorom i vodstvom učitelja. Takve su aktivnosti i pristupačne i zabavne za predškolca.

The projekt temelji se na provođenju brojnih zabavnih eksperimenata i eksperimenata, organiziranju zanimljivih promatranja, čitanju beletristike, proučavanju knjiga. Pitanje koje potiče spoznaju istraživanje i eksperimentalni raditi, poslužio u obliku problemske situacije. glavni zadatak koji je ovako "Ustaje" ispred istraživači – razumjeti, da razjasnimo zašto odrasli inzistiraju da vodu treba štedjeti, štedljivo trošiti, a ne trošiti - ima je toliko, a lije u slavinu, koliko hoćeš, a pogotovo na moru je vidljivo i nevidljivo. Djeci se čini da je broj voda nije ograničena... Odnosno osnova projekt je pitanje- problem:

„Zašto odrasli kažu da se trebaš zaštititi (uštedjeti) vode, ako je ima toliko posvuda - teče u slavinu i ne prestaje, ali je ima toliko u moru da se ne vidi ni obala?"

Formiranje elementarnih ekoloških znanja i ideja kod predškolske djece kroz tragačku i kognitivnu aktivnost. Obrazloženje učinkovitosti znanja o vodi za formiranje pažljivog odnosa djece prema vodi kao vrijednom resursu priroda.

Istraživački projekt

« Kruženje vode u prirodi»

Pripremljeno: Kaluga Elena Anatoljevna

Cilj projekt:

Formiranje dječjih predodžbi o vodi kao nužnom dijelu cijelog života Zemlja: sistematizirati i produbiti razumijevanje vode - kao okolišnog čimbenika dobrobit: aktivirati razmišljanje djece; konsolidirati ideje djece o svojstvima tekućih, čvrstih, plinovitih tvari; podučavati sposobnosti uspoređivanja i analize svojstava predmeta.

Zadaci:

Saznajte što je voda, što je voda, odakle dolazi?

Saznajte zašto vam je potrebna voda, možete li bez nje? Zašto voda ima različita stanja?

Istražite svojstva vode empirijski.

Potaknuti kognitivni interes stvaranjem okruženja za istraživačke aktivnosti djeca.

Potaknite djecu da postave cilj, odaberu potrebna sredstva za njegovu provedbu, odrede slijed radnji, predvide rezultat, procijene i isprave radnje, uživaju u procesu i rezultatu.

Razvijati kreativnost, maštu, znatiželju.

Razvijati dječje komunikacijske vještine.

Pronađite informacije o vodi u raznim umjetničkim djelima. Razvijati interes i ljubav prema usmenoj narodnoj umjetnosti kroz bajke, poslovice, izreke, figurativne izraze.

Provođenje pokusa i pokusa s vodom

Kako su naši istraživanje? Prvo smo ispitali svojstva i kvalitete voda... Saznali smo da voda nema okus, boju, miris, otapa sol, šećer, boju, suncokretovo ulje itd.

Djeci je bio najzanimljiviji eksperiment. "Kako se voda kreće"... mlad istraživači pažljivo slušao upute i samostalno proveo pokus pod nadzorom odraslih. Samostalna eksperimentalna aktivnost dala je djeci povjerenje u svoje sposobnosti i povećala njihov kognitivni interes. U nastajanju istraživanje, kognitivna aktivnost, dečki su hrabro izrazili svoje misli, pretpostavke, dokazali, samostalno učinili zaključke.

Diskusija-razgovor (ažuriranje znanja i ideja):

1 pitanje: Gdje možemo promatrati vodu?

"U rijeci, u slavini, u boci, u konzervi, u moru, u kotliću, u akvariju, u bazenu, u loncu, u lokvi, na nebu."

2. Pitanje: Gdje i za što se koristi voda?

- "Za pravljenje juha itd."

- "Za pranje suđa, podova"

- "Putovati morem."

Kao i: “Za piće, pranje, zalijevanje biljaka, pranje; voda je potrebna pticama, ribama itd."

Zaključak: "Voda nas okružuje posvuda, ali nam je potrebna uvijek i svugdje!"

3. Pitanje: Može li se sva voda iskoristiti za ovo? „U kakvoj je to vodi priroda?»

Zaključak: “U morima i oceanima voda je slana, u rijekama, jezerima - slatka (neslan)»

1. Iskustvo "Čvrsti i tekući ljudi"

Cilj: Razvoj ideja o topljenju leda, o pretvaranju leda u vodu. Formiranje transformacijskog djelovanja.

Problem: zašto se snijeg i led pretvaraju u vodu?

2. Iskustvo: Kondenzacija

Cilj: Formiranje ideja o kondenzaciji voda- pretvaranje pare u vodu kada se para ohladi. Razvijanje sposobnosti transformacije.

Problem: Kako pretvoriti paru u vodu.

Opis:

Odgajatelj: Dečki, danas ćemo slušati priču o Nastji i Babi Yagi, ali prvo se prisjetimo zagonetka:

Ako postoji jaka, jaka groznica,

Iz vode će biti…. (para).

(zagrijati).

Tako je jednog dana Nastenka ljeti otišla u šumu brati gljive. Ljeti je vruće, sunce sija, nije kao zimi hladno i mraz. Nastenka je šetala šumom i brala gljive, i htjela je popiti vode, i voda nečega u šumi nigdje nema. Zimi svugdje ima snijega, a ako želiš piti, što onda sa snijegom? Možete li dobiti vodu iz snijega?

Djeca. Da! Snijeg će se otopiti i bit će vode.

Odgajatelj: Ali zimi svugdje ima puno snijega, a ljeti snijega nema. I tako je Nastenka tražila potok iz kojeg bi pila. Ali potoka nigdje nije bilo. A onda je odjednom vidjela - u šumi je bila koliba na pilećim nogama. Nastenka je pokucala i ušla u kolibu. Baba Yaga je živjela u kolibi. "Bok, bako", - rekla je Nastenka. "Zdravo, zdravo, Nastenka", odgovorila je Baba Yaga. - Što te dovelo u moju kolibu? Nastenka je rekla da je jako žedna i zamolila Babu Yagu za malo vode. Ali Baba Yaga je bila lukava i odlučila je prvo testirati Nastenku - da vidi zna li pogađati zagonetke. Baba Yaga je imala veliku peć u kolibi. Na štednjaku je bio veliki, veliki kotao s kipućom vodom.

Baba Yaga je lukavo pogledala Nastenku i rekao je: "Pa hoćeš li popiti vode, Nastenka?" Dobro, pokazat ću ti gdje teče potok u šumi, a iz njega možeš piti, samo pogledaj prvo ovdje!

I Baba Yaga mi je pokazala veliki kotao s kipućom vodom. Voda u kotlu je ključala, ključala, bijela, nad njom se dizala vruća para – voda se pretvarala u paru. Gledajte, dečki, kako para izlazi iz vrućeg voda... A ovdje je Baba Yaga priča: “Vidiš, Nastenka, ovo je kipuća voda, iznad vode je para. Ako pogodiš moju zagonetku, pustit ću te. Evo čaše za tebe i

zagonetka je - pij iz ovog kotla." Što bi Nastenka trebala učiniti? Voda je vruća! Kako ga piti? Što mislite, kako biti Nastenka, kako popiti vodu iz ovog kotla?

Djeca: Vodu je potrebno ohladiti.

– Dakle, paru treba ohladiti!- odlučila je Nastenka. Što ima prehladu... Pogledala je u svoju košaru i našla ogledalo. Nastenka je dotaknula ogledalo – bilo je hladno.

Para je vruća, ogledalo hladno. Naslonila je ogledalo na paru koja je izlazila iz bojlera, stavila čašu koju joj je dala Baba Yaga i evo što dogodilo:

Djeca promatraju pretvaranje pare u kapljice voda.

Voda se pretvara u paru ako mi (zagrijati).

Odgajatelj. “Pogledajte dečki, para se pretvara u kapljice voda! Para je vruća - ogledalo je hladno, para se hladi i pretvara u vodu! Tako je Nastenka tipkala kap po kap voda u čašu i riješio zagonetku Baba Yage."

Zaključak: da bi se od pare napravila voda, mora se ohladiti.

Iskustvo 3. Tone li kamenje u vodi?

Djeca uzmu staklenku vode i pažljivo stave jedan kamen u vodu. Oni gledaju. Podijelite rezultat iskustva. Učiteljica obraća pažnju na dodatne pojave - otišao na vodu krugovima, boja kamena se promijenila, postala svjetlija.

Zaključak: kamenje tone u vodi jer je teško i gusto.

Iskustvo 4. "Igranje bojama"

Cilj: Upoznati proces otapanja boje u vodi (po želji i uz miješanje); razvijati zapažanje, domišljatost.

Zaključak: kap boje, ako nije pomiješana, otapa se u vodi polako, neravnomjerno i ravnomjerno kada se miješa.

Iskustvo 5. "mađioničar sapuna"

Cilj: upoznati svojstva i namjenu sapuna; razvijati zapažanje, znatiželju; konsolidirati sigurnosna pravila za rad sa sapunom.

Iskustvo 6. "Višebojne ledene plohe"

Cilj: Uvesti svojstva voda u tekućem i čvrstom stanju; pokazati kako se obojena voda pretvara u obojeni led.

Sljedeći korak bio je odabir literature o eksperimentalnim aktivnostima, izrada, zajedno s djecom, kartica o eksperimentiranju.

Događaj je bio stvaranje kreativne radionice u grupi. Djeca su jasno vidjela za što je potrebna voda, koja oprema je uključena u proces pročišćavanja pića voda, upoznao se s akumulacijama rodna zemlja... Dečki su koristili znanje o vodi

kreativna igra "Cvijet koji cvjeta na vodi", maštao i odvijao zaplete, izmišljao izvanredne priče o vodi i njezinim putovanjima. bio razvila bajku"Put kokoši, ili Svijet iza ograde peradnjaka!".

Djeca su aktivno sudjelovala u zadovoljavanju svoje znatiželje u procesu aktivnog kognitivnog djelovanja istraživačke aktivnosti.

Priča "Kako su ljudi uvrijedili rijeku"

Nekada davno bila je plava rijeka s čistom, prozirnom vodom. Bila je vrlo vesela i voljena kada su joj dolazili gosti. „Vidi kako sam čista, cool, lijepa. Koliko stanara u mom voda: i ribe, i rakovi, i ptice, i kornjaši. Pozivam vas da posjetite, dođete na kupanje, opustite se. Bit će mi drago vidjeti te”, rekla je Rechka.

Jednom su je posjetili tata, mama i dječak Kostya. Obitelj se smjestila na plaži i počela opustiti: sunčati se i plivati. Prvo je tata naložio vatru, a onda je ulovio puno ribe. Mama je pokupila ogromnu hrpu prekrasnih bijelih lopoča, ali su brzo izblijedjeli i morali su se baciti. Kostya je iz rijeke izvukao mnogo školjki, razbacao ih duž obale, a neke od njih razbio kamenom da bi otkrio što te školjke imaju unutra. Onda je uhvatio žabu i zgnječio je, pa nije volio žabe. A nagazio je i na veliku crnu bubu, koja se nehotice pokazala u blizini. Kad se obitelj spremila za odlazak kući, tata je sve prazne limenke bacio u rijeku, mama je sakrila prljave vrećice i komadiće papira u grmlje. Jako je voljela čistoću i nije podnosila smeće u svojoj kući. Kad su gosti otišli, plava rijeka je posijedila, postala tužna i više nikoga nije pozvala u goste.

Promicanje odgoja djetetove osobnosti s razvijenim kognitivnim interesom i formiranim svjesno ispravnim stavom prema priroda sposoban vidjeti i osjetiti ljepotu okolnog svijeta bit će učinkovit ako oblikovati djelatnost djece predškolske dobi potiče unutarnji razvoj i osigurava zadovoljenje dječjih potreba, zahtjeva, inicijativa i želja.

Završna faza

U današnje vrijeme, više nego ikada, pitanje ekološkog odgoja predškolske djece i dalje je akutno. Dijete koje se zaljubilo priroda, neće bezumno brati cvijeće, uništavati gnijezda, vrijeđati životinje, čuvat će vodu za sebe i one oko nas.

Priroda puna izvanrednih čuda. Nikada se ne ponavlja, dakle in projekt« Kruženje vode u prirodi» pokušali smo djecu naučiti da vide, osjećaju, traže i pronalaze nove stvari u već poznatom.

Fikcija i zapažanja, eksperimenti i eksperimenti poslužili su kao sredstvo u ekološkom odgoju djece i pridonijeli formiranju prvih pojmova jedinstva čovjeka i priroda, pomogao je razviti kreativnu maštu, fantaziju, let misli i omogućio otkrivanje golemih potencijala svojstvenih svakom djetetu.

Sumirati raditi, želio bih napomenuti da nije bilo uzalud! Promatranje biljaka i životinja, ptica, rad s vodom u skupini, sa snijegom na ulici, djeca su počela primjećivati ono što prije nisu ni platila pažnja: kiša je drugačija, kad temperatura poraste, snijeg se topi, voda poprima drugačiji oblik.

Tako postupno u procesu raditi, nastojali smo odgajati djecu ljubaznošću, odazivom, razvijati dječju radoznalost, radoznalost, zanimanje, ljubav prema bližnjima priroda, želja da se brine o njoj.

Ovo stvaralačko traženje postavlja početne oblike svjesno ispravnog stava prema priroda, zanimanje za njeno znanje, simpatija prema svemu živom, sposobnost da vidi ljepotu priroda u raznim oblicima i manifestacijama, da izraze svoj stav prema njoj.

Tijekom provedbe projekt djeca su došla do sljedećeg zaključke:

Voda je korisna tekućina koja je od velike važnosti za ljudsko zdravlje.

Voda je izvor života koji ljudi koriste u svakodnevnom životu i na poslu poljoprivreda i medicina.

Bibliografija

1. V. V. Shchetina, O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova "Nepoznato u blizini"... Zabavna iskustva i eksperimenti za predškolsku djecu", Moskva 2011

2.S. N. Nikolaeva "Mladi ekolog"... Program odgoja i obrazovanja o okolišu u dječjem vrtiću. Mozaik-sinteza, 2010. (monografija).

3.S. N. Nikolaeva „Narodna pedagogija u ekološkom odgoju predškolske djece”... Vodič za stručnjake za predškolski odgoj. Mozaik-sinteza, 2010. (monografija).

4. Evdokimova E. S. Tehnologija dizajn u predškolskoj obrazovnoj ustanovi... - M .: TC Sphere, 2008.

5.GP Tugusheva A.E. Chistyakova - Eksperimentalna aktivnost djece srednje i starije predškolske dobi dob: Djetinjstvo-Press, 2013 (monografija).

6. A. I. Ivanova "Metodologija organiziranja promatranja i eksperimenata okoliša u dječjoj vrt: Vodič za zaposlenik predškolske ustanove "- M .: TC Sphere, 2003

7. Alyabyeva E.V. « Priroda... Bajke i igre za djecu", Sfera, 2012

8. Zhuravleva V. N., « Oblikovati aktivnosti starijih predškolaca", Učitelj, 2011

9. Ivanova A.I., "Prirodoslovno-znanstvena promatranja i eksperimenti u vrtiću", Čovjek, 2010

10. Pashkevich T. D. " Oblikovati učinkovita interakcija nastavnika sa djeca: preporuke, dijagnostički materijali, zadaci i vježbe”, Uč. 2012

11. Internet resursi.

Uz pomoć ovog projekta pokušat ćemo ponuditi svoju viziju i smjer djelovanja, doprinoseći rješavanju problema u malim gradovima (s populacijom od 1.000 do 50.000 stanovnika), a bez velikih ulaganja, koristeći znanje o raznim temama i podacima iz našeg istraživanja.

"Eureka!" (Pronašao!) - upravo ovaj usklik,

prema legendi, starogrčki znanstvenik i filozof Arhimed je objavio, otkrivši princip represije. Taj smo usklik izrekli i kada smo u diskoteci skrenuli pozornost na vrlo zanimljivu pojavu, koja je poslužila kao poticaj za početak rada na projektu i usput ušla u njegovo ime.

Pogledate li dobro plesnu dvoranu odozgo, gdje imamo diskoteke, moći ćemo vidjeti svojevrsnu cirkulaciju.

Štoviše, svi znaju takve primjere kao što su:

Kruženje vode u prirodi;

Kretanje planeta oko Sunca;

Ciklus kemijskih spojeva...

Čak je i Veliki Nostradamus predviđao budućnost, na temelju podataka dobivenih o prošlosti, jer je vjerovao da se sve u životu ponavlja, ali na drugoj razini ili krugu vremena, krećući se spiralno.

O ciklusima se može govoriti beskrajno i povezivati ih s raznim područjima znanosti.

Mnogi ljudi, nakon čitanja našeg rada, mogu imati pitanje: Zašto je rad nazvan "Ciklus" u diskoteci, kada je cijeli projekt o zdravlju mladih?

Naime, naš ciklus nije poslužio samo kao poticaj da smo s druge strane sagledali mogućnost rješavanja navedenih problema, već se samo naše kretanje po diskoteci može nazvati svojevrsnim ciklusom.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Nedržavna obrazovna ustanova

Internatski Licej za prirodne znanosti

na Saratovskom državnom agraru

sveučilište

ih. N.I. Vavilova

Licejski razred

Općinska obrazovna ustanova

Srednja škola br. 1, Krasny Kut

"Bicikl" u diskoteci

(projekt tjelesnog odgoja)

Završeno: učenici 11 "u" razredu-licej MOU SOSH №1

Kushaev Kairat i Sycheva Yana

Voditelj projekta: učitelj tjelesnog odgoja

Polovikov V.V.

Crvena liska 2007

I Opis problema.

Opčinjen ritmičnim snom

Još jednom se predajem sili koja teži.

Otvarajući oči, gledam jarko svjetlo

I čujem čak i otkucaje srca

I ove su linije odmjereno pjevanje

I zamisliva glazba planeta.

Sav ritam i trčanje...

I. Bunin.

Znanost se često kreće negdje blizu granica stvarnog, a svaka činjenica koju je dobila, svaka teorija proizlazi iz mnoštva preliminarnih eksperimenata i radnih hipoteza.

Dugo smo razmišljali u kojem smjeru raditi, kako bi bilo zanimljivo, korisno i relevantno, bez obzira na vrijeme.

Nakon što smo malo surfali internetom, ponovno čitali sve vrste literature, proveli sociološko istraživanje učenika i nastavnika, otkrili smo da je među problemima koje su odrasli oduvijek brinuli zdravlje na prvom mjestu, a na drugom mjestu umjetnost međuljudskih odnosa. .

A sada naša Vlada daje prioritet jednom od navedenih problema, rješava ih u okviru nacionalnih projekata, ulaže ogromna sredstva u nabavu opreme i izgradnju novih objekata vezanih uz obrazovanje, zdravstvo i sport.

No, sudeći prema dobivenim podacima, u gradu Krasny Kut - obnova materijalne baze, kako u školama tako i u sportskim ustanovama, nije dala opipljive rezultate. Točnije, broj djece uključene u sportske sekcije nije povećan.

"Eureka!" (Pronašao!) - upravo ovaj usklik,

Pogledate li dobro plesnu dvoranu odozgo, gdje imamo diskoteke, moći ćemo vidjeti svojevrsnu cirkulaciju.

Štoviše, svi znaju takve primjere kao što su:

Kruženje vode u prirodi;

Kretanje planeta oko Sunca;

Ciklus kemijskih spojeva...

O ciklusima se može govoriti beskrajno i povezivati ih s raznim područjima znanosti.

Mnogi ljudi, nakon čitanja našeg rada, mogu imati pitanje: Zašto je rad nazvan "Ciklus" u diskoteci, kada je cijeli projekt o zdravlju mladih?

II Svrha i ciljevi.

Cilj:

Proučavajući interes mladih za diskoteke (na primjeru grada Krasnog Kuta), možemo dokazati da organizacijom plesnih programa u diskotekama u malim mjestima možemo osigurati minimum pokreta potrebnih ljudskom tijelu tijekom dan, za prevenciju kardiovaskularnih bolesti, pri čemu je obuhvaćena većina mladih.

Zadaci:

1. Uz pomoć ovog projekta pokušat ćemo ponuditi svoju viziju i smjer djelovanja koji će doprinijeti rješavanju problema zdravlja mladih (budućnosti zemlje), koristeći znanja iz različitih predmeta, oslanjajući se na podatke sociološko istraživanje i analiza rezultata dobivenih tijekom naših eksperimenata.

2. Projekt u cjelini usmjeren je na buđenje živog kreativnog interesa, želje za stvaranjem umjetničke atmosfere u školskom timu.

III Projektne aktivnosti.

Kao eksperimentalna mjesta koristili smo sva moguća mjesta na kojima se održavaju diskoteke u našem malom gradu, a to su škole br. 1,2,3,5, RDK (Područni dom kulture) i DK KLUGA (Dom kulture Krasnokutskog leta civilnog zrakoplovstva). Škola).

Što smo vidjeli u diskotekama? Kako izgleda naš ciklus koji nas je potaknuo na završetak projekta?

Pokušajmo to objasniti dijagramom br. 1 na primjeru naše škole.

Shema br. 1 Kretanje učenika srednje škole №1 u diskotekama.

Oni koji plešu označavali smo krugovima, a strelicama pokrete svih sudionika (plešu, stoje uz zid, kreću se u krug, ali ne plešu...). U ovom primjeru svi se sudionici kreću u smjeru kazaljke na satu.

Pojavila su se prva pitanja:

Može li rotacija biti u smjeru suprotnom od kazaljke na satu?
Zašto se mladi kreću u krug?

Kako bismo odgovorili na ova pitanja, krenuli smo u proučavanje plesnih dvorana škole br.2,3, RDK i DK KLUGA. Nakon prikupljanja podataka i njihove analize, ustanovili smo da je glavni razlog rotacija u jednom ili drugom smjeru u svim slučajevima bio položaj ulaza i izlaza u plesnu dvoranu, kao i lokacija pozornice, svih vrsta pregrade i rasvjeta.

Scena

Krug plesača

Rotacije u različitim smjerovima, na primjeru RDK i MOU škole br.1, mogu se vidjeti na dijagramu br.2.

Scena

Shema br. 2 Kretanje mladih u diskoteci u RDK i MOU srednje škole br. 1 s različitim smjerovima.

Što se tiče drugog pitanja, razlog je mnogo dublji.

Najviše važna točka je da malo mladih dolazi u disko na ples. Zahvaljujući njima dolazi do kretanja u krugu.

Sada smo suočeni s drugim pitanjima:

Kako utjecati na broj plesača povećavajući njihov broj?
Kako pokazati da plesom (i time se zabavljajući) možemo izvesti minimum pokreta potrebnih našem tijelu?

To su pitanja koja su postala najvažnija u našem projektu.

Za početak smo odlučili saznati koliko se učenika bavi sportom u sportskim klubovima, pohađa plesne klubove ili samostalno izvodi općerazvojne vježbe, a koliko ih pohađa diskoteke? Odlučili smo se na to kako bismo provjerili našu hipotezu da je puno više djece koja posjećuju diskoteke nego što vode zdrav način života uz pomoć sportskih klubova i klubova. I ovo se mora iskoristiti. Uostalom, ako im uspijemo skrenuti pozornost na zdrav način života, tada ćemo doprijeti do većine mladih.

Prikupljene su informacije iz svih škola u gradu, CYSS-a (Dječje omladinske sportske škole) i RDK-a od čelnika navedenih ustanova, istovremeno su proveli anketiranje učenika. Već obrađene rezultate prikazujemo u obliku dijagrama broj 1.

Vidimo da čak i ako zbrojimo broj djece koja vode zdrav način života izvan diskoteka, njihov će broj biti manji od broja onih koji posjećuju diskoteke.

Zato nam je glavno pitanje bilo pitanje povećanja broja plesača u diskotekama. Doista, dovoljno je da čovjekovo srce zapleše barem jednom dnevno po nekoliko minuta, što ćemo dodatno potvrditi podacima dobivenim tijekom naših eksperimenata s učenicima i učiteljima škole №1.

Većina momaka radije ide u diskoteke, ali samo 24% njih zapravo dolazi na ples, što se može vidjeti na dijagramu br. Ostalo dolazi u druge svrhe.

Postavljaju se pitanja:

1.U koje svrhe mladi dolaze u diskoteku?

2. Što ih sprječava u plesu?

3. Koji su razlozi?

Nakon utvrđivanja razloga, bit će moguće izraditi akcijski plan. Sudeći po sociološkom istraživanju koje smo proveli s djecom, saznali smo sljedeće, vidi dijagram br. 2 i br.

Dijagram # 2 Razlozi.

Dijagram #3 Ciljevi dolaska u diskoteke.

Prema dobivenim podacima vidimo da na neke od momaka možemo utjecati i time povećati broj plesača.

Ovo je za one koji su se došli upoznati, odmoriti od nastave i svakodnevice te za one koji ne znaju zašto idu u diskoteku.

To se može učiniti ako utječete na razloge koje vidimo na dijagramu br. 2, isključujući zadnji razlog (malo su popili), iako ni oni nisu izgubljeni.

Počnimo s pričanjem o povijesti tjelesnog vježbanja uz glazbu. Pokazat ćemo dobivene rezultate anketa o osobinama koje bi mladić (djevojka) trebao (na) posjedovati, prije svega, da bismo pojednostavili načine međusobnog upoznavanja, prijeći ćemo na rezultate naših eksperimenata sa učenicima škole. i učitelji, a zatim ćemo predstaviti scenarij natjecanja "Ples s učiteljicama" ...

Tjelesni odgoj, glazba i ples.

Hvalim tjelesni ansambl

Od orgulja koje divno sviraju...

Pohvalim njihov sinkroni uvod

I strogo kodirani ritam,

Nevjerojatan sklad oktava,

To je savršenstvo, najviša kreacija!

V. Kochiashvili

Gotovo svi moderni plesovi sigurno su, na ovaj ili onaj način, povezani s gimnastikom, koja je pak međusobno povezana s fizičkom kulturom.

Vježbanje uz glazbu ima dugu povijest.

U antičko doba u Grčkoj, jedna od varijanti gimnastike bila je orkestrika, plesna gimnastika.

Vježbe plesa uključene su u dio "gimnastika" suvremenog programa tjelesne kulture, gdje bi se koordinacija trebala očitovati u sposobnosti kombiniranja svojih radnji s radnjama partnera.

Slikovito rečeno, moderna ritmička, umjetnička, sportska, zdravstvena gimnastika temelji se na četiri "D":

J. Demeny - gimnastika ritma i harmonije pokreta, slobodna plastika, gdje veliku važnost davao se razvoju spretnosti i fleksibilnosti;
D. Delsarte - pokušao je tijekom pjevanja naučiti ovladati gestama, izrazima lica, pokretima i držanjem. Takva gimnastika činila je osnovu pantomime;
A. Duncan - plesna gimnastika za žene. Branila je ideju umjetničkog obrazovanja i novog plesa;
J. Dalcroze - otkrio važnost osjećaja za ritam u ljudskoj tjelesnoj aktivnosti. Također je otvorio školu ritmičke gimnastike 1910. godine.

Svako živo biće, uključujući ljude, u sebi sadrži neku vrstu sata. Njihov tijek reguliran je brojnim periodičnim procesima vanjskog okruženja i samog organizma, što se može usporediti s glazbenim sastavom koji izvodi najsloženija djela. Orkestar, gdje je dirigent - mozak i prva violina - srce, gdje glatki otkucaji metronoma i svjetlosni val dirigentske palice harmoniziraju zajedničke napore instrumenata, gdje svatko dobro zna svoju ulogu, svaki je na svom mjestu i svaki je neophodan.

Što je sustav složeniji, važnije ga je organizirati tijekom vremena: za više procesa potrebna je bolja dosljednost.

U našem tijelu već je pronađeno više od 300 (!) samo cirkadijanskih ritmova.

U tom smislu, svaka ljudska aktivnost zahtijeva strogu dnevnu rutinu:

higijenska pravila;
dijeta;
pravila za raspodjelu rada i odmora u dnevnoj rutini;
pravila treninga, uzimajući u obzir brzinu otkucaja srca i dobne karakteristike organizma.

Ako voditelj diskoteke odabere pravu glazbu, sudeći prema našem dijagramu, moći će utjecati na 30% mladih koji se kreću u krug ili stoje sa strane. Svatko ima svoj ukus i da bi se glazba svidjela mnogima, potrebno je odabrati raznoliku glazbu, a ne voziti istu stvar.

O ljudskim odnosima.

Iz dijagrama 3 vidimo da većina mladih dolazi u diskoteku kako bi se upoznali. Stoga se vrte u krug i traže jedni druge, ali u isto vrijeme, kada nađu, ne znaju kako se ponašati.

Piju za hrabrost ili počnu maltretirati da bi im se obratila pozornost. Onda se iznenade kada odnosi s onima koji su im se svidjeli ne uspijevaju.

U našem projektu odlučili smo im malo pomoći, dokazavši da nema potrebe za pićem, jer ljudi cijene potpuno različite kvalitete jedni u drugima, koje prikazujemo u obliku dijagrama.

Riža. 1 Mišljenje mladića o osobinama koje bi djevojka u prvom redu trebala imati

Riža. 2 Mišljenje djevojaka o kvalitetama koje bi dječak prije svega trebao imati

Vrlo često dečki, komunicirajući jedni s drugima, igraju neku ulogu, maltretiraju, stavljaju se iznad drugih i svaki od njih želi biti značajniji. Ali zapravo, ako žele biti zanimljivi drugima, potrebno je dati osobi s kojom komunicirate, da osjeti njihov značaj, čineći to sa svom iskrenošću.

“... ali muškarac

Ali ohol čovjek koji je odjeven

Minuta kratkoročna veličina

A ja sam toliko sigurna u sebe da se ne sjeća

To je krhko kao staklo - on je pred nebom

Napravi grimase poput ljutitog majmuna

I tako da anđeli plaču nad njim."

Shakespearea

Rezultati naših eksperimenata s učenicima i nastavnicima.

Kako bismo dokazali da je uz pomoć plesa moguće izvesti minimum pokreta potrebnih našem tijelu i u kojem vremenu. Proveli smo eksperimente s učiteljima i učenicima koji su se sastojali od mjerenja otkucaja srca u mirovanju, nakon plesa (sporog, modernog i klasičnog), nakon izvođenja vježbi snage i trčanja.

Tijekom tjelesnog odgoja potrebno je pratiti promjene brzine otkucaja srca i kako bi se rizik sveo na najmanju moguću mjeru, preporuča se ne prekoračiti gornju granicu individualnog trenažnog otkucaja srca (ITP) koja se izračunava prema formulama:

ITP = (220 - dob - broj otkucaja srca u mirovanju u 1 minuti) x 0,66 + broj otkucaja srca u mirovanju u 1 minuti;

Donja granica = ITP - 12;

Gornja granica = ITP + 12.

Pratili smo kako se broj otkucaja srca mijenja, konstantno ga uspoređujući s ITP-om tijekom plesa i raznih vježbi iz tjelesne kulture, a pritom ga mjerimo.

U eksperimentima je sudjelovalo 84 učenika 9., 11. razreda SŠ br. 1 i 15 učitelja.

Pokazala se aritmetička srednja vrijednost otkucaja srca u mirovanju

Otkucaji srca = 78 otkucaja u minuti.

Aritmetička sredina ITP-a = 161,16 otkucaja u minuti.

Dobiveni rezultati prikazani su u obliku tablice.

Način rada	Vrijeme koje je sudionicima eksperimenta bilo potrebno da postignu svoj ITP s prosječnim i sporim tempom izvođenja zadatka (tablica prikazuje rezultate aritmetičke sredine u minutama).
	Prosječan tempo	Usporen tempo
1. Vježbe trčanja.	7.23	12.35
2. Trening snage.	8.14	11.4
3. Suvremeni plesovi.		23.8
4. Klasični plesovi (valcer).	14.8	25.9

Tablica broj 1 Vrijeme za koje su učenici postigli ITP, ovisno o načinu aktivnosti i tempu.

Scenarij natjecanja "Ples s učiteljicama"

ili "Mješoviti par godine"

Poznajemo tako prekrasan projekt na prvom kanalu kao što je "KVN", koji je dobio širok opseg i privukao ne samo studente iz cijele Rusije i drugih zemalja svijeta, već i školarce.

Sada su na prvom kanalu i RTR-u prošli projekti poput "Plesa sa zvijezdama" i "Plesa na ledu", koji su pronašli mnoge obožavatelje. Na temelju njih odlučili smo ponuditi vlastitu verziju scenarija za učenike i učitelje, pod nazivom "Plesovi s učiteljicama" ili "Mješoviti par godine", s kojima će se moći utjecati na broj plesača (sramežljivih) .

Prije nego što počnemo pisati scenarij, odlučili smo prvo ispitati tlo.

Riža. 3 Stav učenika prema programu "Ples sa zvijezdama"

Riža. 4 Stav nastavnika prema prijedlogu - plesati s učenicima

Riža. 5 Stav učenika prema sugestiji - ples s učiteljima

Natjecanje se održava među učenicima 9.-11. razreda i učiteljima škole.

Prije početka natjecanja svaki razred bira jedan par, koji mora pripremiti dva plesa prije početka natjecanja, te dva dopisnika, čija je dužnost prikupljati podatke o svom paru tijekom pripreme za natjecanje.

Samo natjecanje podijeljeno je u dvije faze:

Faza I

voditelji govore o plesovima općenito;
nastup profesionalnih parova;
prije svake izvedbe para izlaze njihovi dopisnici koji govore o kakvom se paru radi, kako se pripremao (bilo koji oblik);
nastup samih parova;
druga izvedba parova;
ocjenjivanje žirija (sustav od 10 bodova);

nakon dva plesa žiri proglašava tri najbolja para (prema zbroju osvojenih bodova);
Prije početka natjecanja voditelji su intervjuirali učitelje i napravili prezentaciju u kojoj je željelo sudjelovati osam učitelja (4 muškarca, 4 žene) (o njima kratak opis i fotografije);
učenik iz para koji je zauzeo prvo mjesto bira partnera među predstavljenim učiteljima, zatim bira partnera itd .;
dobivamo šest "mješovitih" parova, koji se sastoje od učenika i nastavnika;
ovi parovi imaju 1 tjedan da pripreme 1 ples.

II faza

tjedan dana nakon faze I, voditelji, prije nastupa svakog para, razgovaraju o tome kakav je par i kako su se pripremali (bilo koji oblik);
nastup samih parova;
ocjenjivanje žirija (sustav od 10 bodova);
pri ulasku u dvoranu svaki gledatelj dobiva 6 žetona s brojevima od 1 do 6 (parni brojevi)
dok na pozornici nastupaju profesionalni parovi, dvoranom prolaze asistenti i skupljaju žetone s brojevima parova koji im se sviđaju iz publike (1 žeton je 1 bod);
bodovi žirija i broj žetona se zbrajaju i dobivamo “par godina”.

IV Očekivani rezultati.

Za kratko vrijeme i niske materijalne troškove, na temelju interesa učenika 9-11. razreda za diskoteke (bez prisile), moći će se prilično ozbiljno pozabaviti zdravstvenim problemima mladih.

U ovom projektu ispitali smo tako zanimljiv fenomen kao što je "ciklus" u diskoteci, koji nastaje kao posljedica kretanja mladih ljudi u krugu. Zahvaljujući anketi, u kojoj je sudjelovalo 297 osoba, potvrđene su hipoteze koje smo iznijeli i utvrđeni neki od razloga zašto mladi danas ne plešu puno u diskotekama. Pokazale su kvalitete na koje mladi najčešće obraćaju pažnju u potrazi za partnerom, što će, nadamo se, pomoći u odnosu među dečkima, a u najboljem slučaju ih odvratiti od opijanja.

Tijekom eksperimenata, u kojima je sudjelovalo 84 učenika Srednje škole № 1 i 15 nastavnika, došli su do zaključka da su glazba, ples i tjelesna kultura međusobno povezani, ali ne mogu biti potpuno zamjenjivi. Uz pomoć plesnih vježbi razvijamo određene tjelesne kvalitete i dajemo dovoljno opterećenje srcu. Ovdje je vrlo važno napomenuti da u diskoteke idu i oni dečki koji su iz zdravstvenih razloga izuzeti od tjelesnog odgoja. Za koje smo odredili donju granicu ITP-a, te izračunali vrijeme potrebno da dođu do ITP-a pri izvođenju različitih vježbi u sporom tempu, koje su unesene u tablicu. Plesovi i odabrana glazba također su od ključne važnosti za podizanje emocionalnog i psihičkog stanja osobe.

Pretpostavljamo da će se uz pomoć natječaja "Ples s učiteljicama" ili "Mješoviti par godine" povećati broj plesa među mladima.

Nadamo se da kinetička energija koju smo potrošili tijekom realizacije ovog projekta neće biti uzaludno izgubljena. A prema zakonu očuvanja energije, pretvorit će se u unutarnji (još uvijek skriven) koji će mlade potaknuti na zdrav način života, barem kroz ples u diskotekama!

POPIS KORIŠTENIH IZVORA

V.N. Yagodinski Ritam, ritam, ritam? M., Znanje, 1985.
Dilman V.M. Veliki biološki sat. M., Znanje, 1981.
Oranskiy I.E. Sat je u nama. Sverdlovsk, 1979.
Kabalevsky D.B. Glazba od 4. do 7. razreda. M., Prosvjeta, 1986.
Časopis za fizičku kulturu u školi broj 6, 2004
Dale Carnegie. Kako steći prijatelje i utjecati na ljude. M.: "Martin", 2006.
Predavanja I.V. Novikova - voditelj Odjela za tjelesni odgoj u Saratovski institut usavršavanje i prekvalifikacija odgajatelja.
Kodzhaspirov Yu.G. Tjelesna i zdravstvena kultura! Ura! Ura! Vodič. M .: Pedagoško društvo Rusije, 2002.-- 202 str.

privatna predškolska odgojno-obrazovna ustanova „Dječji vrtić br.000 otvoren

"Ruski željeznice»

"Avanture kapitoške kapljice ili ciklus vode"

Pripremio učitelj starije grupe:

Projekt "Avantura kapljice vode Kapitoške ili ciklus vode u prirodi."

Odgajatelj početnik.

Puni naziv DOE

Privatna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić № 000" Ruske željeznice".

Uvjeti provedbe

Dugoročno: 3 mjeseca (rujan - studeni 2016.)

Vrsta projekta

obrazovne. Metodom informiranja i istraživanja

Dječja dob

Relevantnost

Jedan od prvih prirodnih materijala s kojim se djeca susreću u svakodnevnom životu je voda. Promatrajući igre djece s vodom, kao i tijekom pranja, postupaka stvrdnjavanja, njege cvijeća, zaključeno je da je odabrana tema relevantna. Postignuća u komunikaciji s prirodom formuliraju se na sljedeći način: „Dijete pokazuje znatiželju, postavlja pitanja odraslima i vršnjacima, zanima ga uzročno-posljedične veze, pokušava samostalno doći do objašnjenja prirodnih pojava... sklono je promatrati, eksperimentirati. Ima početno znanje o sebi, prirodnom i društvenom svijetu. Posjeduje elementarne ideje iz područja žive prirode, prirodnih znanosti." Pod tim se formulacijama razvija sustav ekološkog odgoja i ovaj projekt.

Cilj projekta

Dati djeci prva osnovna znanja o kruženju vode u prirodi; pokazati raznolikost stanja vode u okolišu.

Pokažite djeci da kapljice vode u prirodi "hodaju, kreću se" u krug;

Razvijati zapažanje, zanimanje za fenomen kruženja vode u prirodi, slikovitost mišljenja;

Naučite izvlačiti zaključke, obogatiti vokabular.

Sudionici projekta

Djeca, odgajatelji, roditelji.

očekivani rezultat

Povećanje interesa predškolske djece za fenomene okoliša;

Razvoj tragačke aktivnosti, intelektualne inicijative kod djece;

Podizanje razine svijesti roditelja o aktivnostima predškolske odgojne ustanove.

Dugoročni plan

	"Kruženje vode u prirodi, čuvaj vodu"; "Voda u životu čovjeka?"; Voda je prijatelj ili neprijatelj;
Umjetničko stvaralaštvo	Crtež "Ledenice na krovu naše kuće";
Ručni rad	Aplikacija "Kajnik s parom"; Snježna tvrđava na mjestu; Kolaž "štedi vodu"; Kapljična aplikacija bezel
Igranje aktivnosti	Didaktičke igre: "Kad se to događa?" "Ko treba što treba za rad na vodi", "Pitiće vode našeg kraja" "Nastavi poslovicu" "Putovanje uz Volgu" Igra na otvorenom "Kapljice i oblaci"	Ovchinnikova Julia "Priča o kapljici putnika" Dječji vrtić "Kiša"; "Moidodyr", "Fedorino tuga", S. Prokofjev "O sivom oblaku", "Čarobna košara", A. Barto "Djevojka - prljava", Slovačka narodna priča "U posjetu suncu"
Rad s roditeljima	Izrada plakata "Vodeni ciklus"
Provođenje s pokusima	“Voda nema boju, ali se može slikati”, “Voda: tekućina - kruta - tekućina - parna". Ledene lampione u boji;
Eksperimenti	"Prozirna voda", "Voda nema okus, nema miris", "Tekuća voda i može teći", "Voda može biti čvrsta"; Eksperimenti sa snijegom; Eksperimenti s ledom;
Projektni proizvodi	Prezentacija "Sve o vodi"; Muzej "voda je život";

Poslovice i izreke o vodi.

Čvrsto stanje vode. Vlasništvo snijega i leda.

U čvrstom stanju, oblik i volumen su očuvani.

Pri niskim temperaturama tvar se smrzava i pretvara u krutinu.

Led pod određenim uvjetima može "poteći".

Na zemlji postoje ogromne "ledene rijeke".

Polako teče s visokih planina.

Zovu se ledenjaci.

Produktivne aktivnosti s djecom.

Uvijek smo prijatelji s bojama.

Zato ima vode.

Nacrtajmo kapljice koje lete sa ledenice.

Napravimo lampione u zimskom prostoru.

Pjesme, zagonetke o čvrstom stanju vode.

Na staklu raste led
Sat stalno ponavlja: "Ne boj se!"
Čuj što mi dolazi
I bojim se mrtvih.

Poput idola, molim vrata;
"Ne propustite nevolju!"
Tko zavija iza zida kao zvijer
Tko se krije u vrtu?

Snježne zgrade na našoj stranici.

Odlučili su izgraditi snježnu tvrđavu,
Tako da se, zapravo, tamo igra rat.
Skupljali su snijeg, nosili ih na saonicama,
Solid je izašao, mora se oduprijeti.

Bacio se ždrijeb tko će biti u tvrđavi
Hrabro se drži i tko napada.
Tko će probuditi susjedstvo uzvikom Ura,
Netko unutra će stajati do smrti.

Kuća na selu, topla peć.
Zvjezdano nebo iznad samog trijema.
Mraz na prozorima. Uzorci kao u bajci.
Obrazi su rumeni - zimsko milovanje.

Ledeni tobogan! Ne znam bolje igre
Nego po ledenom brijegu Da me jaše zimi.

Letim na saonicama. Vau! Već oduzima dah!
A iza mene na tanjuru Slijedi
Moja prijateljica Petka.

Plinovito stanje vode (u obliku pare).

Voda može ispariti - prijeći iz tekućine

stanja u plinovito.

Ovaj proces počinje već na temperaturi od 0 °C.

Ali što je temperatura viša, to je veće isparavanje.

Najintenzivnije se odvija

na temperaturi od +100 ° C (s kipućom vodom).

U prirodi voda isparava s površine kopna,

rijeke, jezera, mora i oceane.

Kao rezultat, u zraku nastaju oblaci.

Kad je voda toplija od okolnog zraka

tada možete vidjeti maglu nad vodom.

Voda isparava i pretvara se u paru

Para je plin, to se ne vidi.

U zraku je zajedno s drugim plinovima.

U obliku vodene pare (plina)

molekule gube vezu jedna s drugom

i slobodno se kreću u zraku.

Pjesme zagonetki o plinovitom stanju vode u prirodi.

Od čega je napravljena krava?

Sam sam to vidio!
Sam sam to vidio!
Krava je hodala nebesima!
Jučer vam dajem riječ
Nebom je šetala krava!
Bila je, bila je
Bijelo - bijelo!
Bijelo - bijelo!
- Zašto je bijela?
Bila je iz oblaka!

A gdje je sve nestalo izvan prozora, Dok sam ja spavao na desnoj strani?
Možda je ulica samo pobjegla? Ili je netko prosuo brašno?

Pokrivač vode Vlaga je pala s neba.
Kao mliječni ocean Magla lebdi po tlu

Produktivna aktivnost djece.

s primijenjenim elementima

(krupa) s dodatkom pare

od pamučne vune.

Rad s roditeljima.

Poster za ciklus vode

(izradili roditelji s djecom).

Eksperimentiranje s djecom kod kuće.

Kruženje vode najvažniji je proces koji se odvija na našem planetu, koji osigurava život svim živim bićima, od malih životinja i biljaka do ljudi. Voda je neophodna za postojanje svih organizama, bez iznimke. Sudjeluje u mnogim kemijskim, fizičkim, biološkim procesima. Voda pokriva 70,8% Zemljine površine, a čini hidrosferu – dio biosfere. Vodenu školjku čine mora i oceani, rijeke i jezera, močvare i podzemne vode, umjetni rezervoari, kao i vječni led i glečeri, plinovi i pare, odnosno hidrosfera uključuje sva vodna tijela u sva tri stanja (plinovito, tekuće ili čvrsta).

Vrijednost ciklusa

Važnost kruženja vode u prirodi je vrlo velika, jer zahvaljujući tom procesu dolazi do međusobnog povezivanja i punog funkcioniranja atmosfere, hidrosfere, biosfere i litosfere. Voda je izvor života, dajući svim živim bićima priliku za postojanje. Nosi najvažnije elemente po cijeloj Zemlji i osigurava punu životnu aktivnost za sve organizme.

U toploj sezoni i pod utjecajem sunčevog zračenja, voda se počinje pretvarati u paru, pretvarajući se u drugo stanje (plinovito). Tekućina koja ulazi u zrak u obliku pare je svježa, pa se vode Svjetskog oceana nazivaju "tvornica slatke vode". Podižući se više, para susreće hladne zračne struje iz kojih se pretvara u oblake. Vrlo često se isparena tekućina vraća u ocean u obliku oborina.

Znanstvenici su uveli koncept "Velikog ciklusa vode u prirodi", neki ovaj proces nazivaju Svijet. Zaključak je sljedeći: tekućina se skuplja nad oceanskim vodama u obliku oborina, nakon čega se dio nje seli na kontinente. Tamo oborine padaju na tlo te se uz pomoć otpadnih voda vraćaju u Svjetski ocean. Prema ovoj shemi dolazi do transformacije vode iz slane u slatku vodu i obrnuto. Svojevrsna "isporuka" vode može se provesti u prisutnosti takvih procesa kao što su isparavanje, kondenzacija, oborine, otjecanje vode. Pogledajmo pobliže svaku fazu ciklusa vode u prirodi:

Isparavanje – ovaj proces se sastoji od pretvaranja vode iz tekućeg u plinovito stanje. To se događa kada se tekućina zagrije, nakon čega se diže u zrak u obliku pare (isparava). Takav se proces događa svaki dan: na površinama rijeka i oceana, mora i jezera, kao rezultat znojenja osobe ili životinje. Voda stalno isparava, ali to možete vidjeti samo kada je topla.
Kondenzacija je jedinstveni proces koji uzrokuje da se para ponovno pretvori u tekućinu. Dolazeći u dodir sa strujama hladnog zraka, para stvara toplinu, nakon čega se pretvara u tekućinu. Rezultat procesa može se vidjeti u obliku rose, magle i oblaka.
Fallout – sudarajući se jedni s drugima i prolazeći kroz procese kondenzacije, kapljice vode u oblacima postaju teže i padaju na tlo ili u vodu. Zbog velike brzine nemaju vremena ispariti pa često viđamo oborine u obliku kiše, snijega ili tuče.
Otjecanje vode – padajući na tlo, neki se sedimenti upijaju u tlo, drugi se slijevaju u more, a treći hrane biljke i drveće. Ostatak tekućine se akumulira i isporučuje u vode oceana uz pomoć odvoda.

Uzeti zajedno, gore navedene faze čine ciklus vode u prirodi. Stanje tekućine se stalno mijenja, dok se toplinska energija oslobađa i apsorbira. Čovjek i životinje također sudjeluju u tako složenom procesu upijajući vodu. Negativan utjecaj na dio čovječanstva uzrokuje razvoj raznih industrija, stvaranje brana, akumulacija, kao i uništavanje šuma, isušivanje i navodnjavanje zemljišta.

U prirodi postoje i mali ciklusi vode: kontinentalni i oceanski. Bit potonjeg procesa je isparavanje, kondenzacija i taloženje izravno u ocean. Sličan proces može se dogoditi na površini zemlje, koji se obično naziva kontinentalni mali ciklus vode. Na ovaj ili onaj način, sve oborine, bez obzira na to gdje su pale, sigurno će se vratiti u vode oceana.

Budući da voda može biti tekuća, kruta i plinovita, brzina kretanja ovisi o njezinom agregatnom stanju.

Vrste kruženja vode

Tri vrste ciklusa vode mogu se konvencionalno nazvati:

Svjetska cirkulacija. Nad oceanima se stvara velika para. Uzdižući se prema gore, zračnim strujama prenosi se na kontinent, gdje pada s kišom ili snijegom. Nakon toga se rijeke i podzemne vode ponovno vraćaju u ocean
Mali. U tom slučaju, para se stvara iznad oceana i taloži se izravno u njega nakon nekog vremena.
kontinentalni. Ovaj ciklus se formira neposredno unutar kopna. Voda s kopna i unutarnjih voda isparava u atmosferu, a zatim se nakon nekog vremena vraća na tlo s kišom i snijegom

Dakle, kruženje vode je proces uslijed kojeg voda mijenja svoje stanje, pročišćava se i zasićena novim tvarima. Ciklus omogućuje funkcioniranje svih oblika života. Zbog činjenice da je voda stalno u pokretu, pokriva cijelu površinu planeta.

Dijagram kruženja vode u prirodi

Informativni video o kruženju vode u prirodi

Krug vode za djecu - avantura kapljica

Komentari (0)

Prvo novo

Prvo staro

Najbolji prvi

ILI SE PRIJAVITE KAO GOST

Najnoviji komentari na stranici

⇒ "Avion gori pred našim očima. Čak možete vidjeti kako ga plamen sve više upija. Evakuacija je 55 sekundi, ali dobro je da je barem netko uspio pobjeći. Pitam se što se u tom trenutku događalo u avionu. Je li nastala panika među ljudima? Obično se u takvim trenucima gomila ponaša neprimjereno. Hvala preminuloj stjuardesi. Zahvaljujući njemu, najvjerojatnije je bilo moguće spasiti mnoge uplašene. Očito su putnici bili toliko šokirani da nisu razumjeli kamo da pobjegnu i kako da si pomognu. O spašavanju je potrebno obavijestiti ljude prije leta."
Dodano - 02.09.2019
⇒ "Dosta cool i ne običan crtić, gledamo ga s kćeri, neke epizode se ravno smiju do suza!"
Dodano - 02.09.2019
⇒ "Čini se kao da krov nije ni osiguran. Iako bi to teško bilo dopušteno. Vjerojatno ne računajući na jak vjetar. Ali oni koji su snimali, očito su očekivali takav ishod. Nije slučajno kamera bila uključena na vrijeme. Pogled nije ugodan, ali je zanimljivo promatrati sa strane. Samo što postaje zastrašujuće čak i od pomisli da bi u ovom trenutku netko mogao proći i da bi krov jednostavno zgnječio osobu. Sad se pitam što se dalje dogodilo. Kako je podignut ovaj krov? I općenito bi netko trebao biti odgovoran za incident?"
Dodano - 02.09.2019
⇒ "Ovi videi su moji favoriti. Jer životinje se ne pretvaraju. A ako se pretvaraju, to je još smiješnije i zanimljivije, budući da nisu ljudi, a, pokazalo se, jednako dobro znaju razmišljati i varati. Istina, nisam vidio smisao u pticama koje hodaju u krugu, ali mi ljudi ne razumijemo sve ni u sebi, ne ono u životinjama. Ali medvjed-lopov se sprdao). A prijateljstvo lavova s hijenama doista je rijetko u prirodi. Lijepo je gledati ovako prirodne, živahne snimke onih koje smatramo svojim srodnicima na planeti, a neke od njih i prijateljima."
Dodano - 02.09.2019
⇒ "Snimka je, naravno, čudna, nije sasvim jasno kako je sve počelo, ali mislim da adekvatna osoba, makar i s jednom nogom, ne bi tek tako razbila dućan. Najvjerojatnije su doveli osobu da tako počne pometati sve s polica. Vidi se da nije pijan, nije popušen, samo ga nešto nervira. Iskreno, meni je žao takvih ljudi, i to ne zato što je invalid, nego baš kad se manifestiraju takve emocije i vino da se osoba "dobi" i više se ne kontrolira. Nadam se da nije dobio previše od djelatnika trgovine."
Dodano - 02.09.2019