Hazırlık okulu grubu konusunda okuma-yazma öğretimine ilişkin düğümlerin özeti: “sihirli çiçek. "abvgdeyka" hazırlık grubunda okuma-yazma öğretimine hazırlık düğümlerinin özeti Okuma-yazma öğretimine ilişkin düğümlerin özeti

Belediye bütçesi anaokulu eğitim kurumu“Çocuk gelişiminin bilişsel ve konuşma yönündeki faaliyetlerin öncelikli olarak uygulandığı genel gelişimsel tipte bir anaokulu No. 63 “Zhemchuzhinka”
Hazırlık okulu grubu “Sihirli Çiçek” için ders özeti
Hazırlayan: öğretmen Talipova A.N. Naberezhnye Chelny. 2014

Yaş: okul öncesi grubu.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: sosyal - iletişimsel, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, fiziksel gelişim.
Görevler:
Eğitici:
1. Çocuklara kelimelerin ses analizini yapmayı, sesleri niteliksel özelliklerine (ünsüzler ve ünlüler) göre ayırmayı öğretin
2. Geliştirin fonemik farkındalık: Bir kelimedeki sesi ayırmayı öğrenin, bir kelimedeki yerini belirleyin.
3. Cümle yazma ve cümle taslağı oluşturma becerisini uygulayın.
4. Kelimeleri hecelere bölme yeteneğini geliştirin.
5. Bir sesin - bir harfin - grafik gösterimi üzerinde alıştırma yapın.
Eğitici:
1. Küçük kol kaslarını geliştirin ve güçlendirin.
2. Bağımsızlığı ve inisiyatifi geliştirin.
Eğitimciler:
1. Dikkatlice dinleme ve öğretmenin talimatlarını takip etme yeteneğini geliştirin.
2. Bakış açınızı savunma yeteneğinizi geliştirmeye devam edin.
3. Dostluk duygusu oluşturun.
Metodik teknikler:
oyun (oyun - "Çiçek - yedi çiçek");
görsel (resimlerin kullanımı);
sözlü (hatırlatma, talimatlar, sorular, çocuklardan bireysel cevaplar);
teşvik, ders analizi.
Gösteri malzemesi: yedi yapraklı bir çiçek, harfli bir zarf.
resimli kartlar.
Bildiriler: renkli kareler (kırmızı, mavi); 1,2,3,4 numaralı kartlar; bitmemiş harflerle kartlar.
Çocukların organizasyonu: bir daire içinde, masalarda;
Bireysel çalışma: Sesleri kulaktan ayırt etme ve net bir şekilde telaffuz etme konusunda D. Danil ile çalışmaya devam edin. Hanzai ile tonlama ifadesini ve doğru konuşma temposunu geliştirin.
Kelime çalışması: cümle, kelime, hece, ses, harf.
Ön çalışma: işitsel dikkati geliştirmeye yönelik oyun “Hatırla, tekrarla”; verilen kelimelerden cümleler oluşturma; oluşan cümlelerin diyagramlarının hazırlanması, kelimelerin ses analizi.
Yapı:
1. Organizasyon anı–1 görev “Bilmeceyi tahmin et ve açıkla”
2. Dersin konusu üzerinde çalışın:
- 2. görev “Bilmeceyi tahmin edin ve kelime için ses analizi yapın - cevap”
- Görev 3 “Resme göre bir teklif yapın”
- Görev 4 “Ses nerede gizli?”
- Görev 5 “Kelimeleri hecelere bölün ve sayılarını belirleyin.”
- 6. görev “Harfleri tamamlayın.”
- 7. görev “Sesi yakala”.
3. Dersin özeti.

İlerlemek:
Eğitimci. Çocuklar, yanıma gelin. Söyle bana bugünkü ruh halin ne?
Çocuklar. İyi, neşeli, neşeli.
Eğitimci. İnanılmaz! El ele tutuşalım ve iyi ruh halimizi birbirimize aktaralım. (Çocuklar bir daire içinde dururlar).
Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar.
ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın
Ellerimizi daha sıkı tutalım
Ve birbirimize gülümseyelim.
Eğitimci. Arkadaşlar, bu sabah grupta yedi çiçekli harika bir çiçek keşfettim. Ve üstüne iliştirilmiş bir mektup var. Sen olmasan okumazdım. Bize gelmesi ihtimaline karşı, zarfı açıp mektubu okumanızı öneririm. Katılıyor musun?
(Öğretmen zarfı açar, bir mektup çıkarır ve şunu okur: “Sevgili çocuklar, yakında okula gideceksiniz, bu yüzden çok şey bilmeli ve yapabilmelisiniz. Size sihirli çiçeğimi görevler - bilmeceler ile gönderiyorum. tüm görevlerimin üstesinden geliyorsun, bu da okula hazır olduğun anlamına geliyor. O zaman seni şimdiden tebrik ediyorum. Ve eğer bazı görevler sana çok zor geliyorsa ve onları tamamlamakta zorlanıyorsan, o zaman bu da sorun değil. Okul açılmadan önce vaktiniz olsun ve ders çalışmak için zamanınız olsun, size iyi şanslar diliyorum!

Eğitimci. Peki, bu görevleri tamamlamaya çalışalım mı? (Evet). Aynı zamanda misafirlerimize öğrendiklerimizi göstereceğiz ve okula başlamadan önce öğrenmeye değer başka neler olduğunu da öğreneceğiz ki hem öğretmenler hem de veliler bizimle gurur duysun.
Peki ilk önce hangi yaprağı açacağız Danil?
Çocukların cevapları.
1 Görev “Bilmeceyi tahmin edin ve açıklayın”
Bahçedeki su birikintileri dondu
Sürüklenen kar gün boyu girdap gibi dönüyor,
Evler beyazlaştı.
Bu bize geldi... (Kış)
Eğitimci: Aferin! Beyler, söyleyin bana kış nasıldır?
Çocuklar: beyaz, kar beyazı, rüzgarlı, karlı, kuvvetli, soğuk, buzlu, kar fırtınası vb.
Eğitimci: Kışı doğru bir şekilde tanımladınız ve Bilge Baykuş'un ilk görevini tamamladınız.
Öğretmen: Şimdi oturun ve Milena, görevle hangi yaprağı açacağız?
Görev 2 “Bilmeceyi tahmin edin ve kelime için ses analizi yapın - tahmin edin”
Bütün yaz ayakta kaldılar
Kış bekleniyordu.
Kışı bekledim -
Dağdan hızla aşağı indik.

Öğretmen: Aferin, bilmeceyi tahmin ettin. Şimdi “SUNKY” kelimesinin ses analizini yapalım. Bunu yapmak için masanızda mavi ve kırmızı kartlar bulunur.
-Mavi renkle hangi sesler gösteriliyor?
-Hangi sesler kırmızıyla gösteriliyor?
- “SUNKY” kelimesinde kaç ses var?
-İlk kart ne renk? Öyleyse “SUNKY” kelimesinin ses analizine geçelim.
Çocuklar diğer seslerle de benzer eylemler gerçekleştirir ve önlerine SANGE kelimesi için bir ses bandı koyarlar. Bir çocuk tahtada çalışıyor.
Öğretmen: Bu kelimede kaç ses var? Kaç sesli harf? Katılıyor musun?
-Kartları çocukların isimleriyle aynı sırada olan kişi ellerini kaldırsın. Tebrikler! Ayrıca bu görevi tamamladınız ve bir sonraki petale geçtiniz. Ve işte görev:
Görev 3 “Resme göre bir teklif yapın”
Öğretmen: Çocuklar, tahtaya bakın. (Tahtanın üzerinde “Kış” resmi var). Çocuklar kışla ilgili cümleler kurar ve cümledeki kelime sayısını belirler.
Masalarınızın üzerinde boş kağıtlar ve kalemler var. Bu kağıt parçalarına cümle şemasını yazmalısınız:
1. Soğuk kış geldi.
2. Çocuklar güzel bir kardan adam yaptılar.
(Çocuklar cümle kalıplarını yazarlar. Sonra tahtaya bakarız)
Öğretmen: Aferin, bu görevi tamamladın, şimdi biraz beden eğitimi yapalım.
Beden eğitimi dakikası:
Stomp stomp tekme atıyoruz
Ellerimizi çırpıyoruz.
Bir anın gözleriyiz
Omuzlarımızı silkiyoruz.
Bir-iki, bir-iki,
Artık meşgul olmamızın zamanı geldi!
Biri burada, ikisi orada,
Kendi etrafında dön!
Bir oturuş, iki ayakta
Herkes ellerini kaldırdı.
Eğitimci. Bir sonraki yaprağı yırtıyoruz. Görevi dinleyin.
4 Görev “Ses nerede gizli?”
Bilin bakalım ne oldu arkadaşlar?
Zor bilmecelerim.
Ve sonra belirleyin
Ses nerede yaşıyor?
Eğitimci. Sen ve ben Bilge Baykuş'un bilmecelerini tahmin etmeli ve sesin bu bilmecelerde nerede yaşadığını belirlemeliyiz: kelimenin başında, ortasında veya sonunda. Hazır mısın? Hadi başlayalım.
Öğretmen bilmeceleri okur. Çocuklar bilmeceleri çözerler.
Bahçede bir dağ var
Ve kulübede - su. (Kar yığını)

Eğitimci. Bu kelimenin [r] sesi nerede yaşıyor?
Çocuklar. Bir kelimenin ortasında.
Onu akıllıca şekillendirdik.
Gözleri ve havuç burnu var.
Biraz sıcak - anında ağlayacak
Ve eriyecek... (kardan adam)

Eğitimci. Bu kelimenin ses(ler)i nerede yaşıyor?
Çocuklar. Kelimenin başında.
Büyücü dondu
Ve göller ve akarsular.
Soğuk bir nefes aldım ve şimdi -
Deredeki su değil, ama... (buz)

Eğitimci. Bu kelimenin [l] sesi nerede yaşıyor?
Çocuklar. Kelimenin başında.
Kar topu yapabilirsiniz
Hiç de zor değil!
Turta yapmıyoruz:
Oynamak için ihtiyacınız olan... (kartopu)
Eğitimci. Bu kelimenin [S] sesi nerede yaşıyor?
Çocuklar. Kelimenin başında.
Eğitimci. Aferin ve hepiniz bu görevle mükemmel bir iş çıkardınız.
Bir sonraki yaprağı yırtıyoruz. Ve böyle bir görev var.
Görev 5 “Kelimeleri hecelere bölün ve sayılarını belirleyin.”

Eğitimci. Masalarınızda 1,2,3,4 rakamlı tabelalar var. Şimdi resimlerini göstereceğim. Göreviniz kelimeyi adlandırmak ve bu kelimede kaç hece olduğunu belirlemektir. 1 hece varsa 1 rakamı ile işaret yükseltilir, 2 hece varsa 2 rakamı ile işaret yükseltilir, 3 hece varsa 3 rakamı ile işaret yükseltilir, 4 hece ile işaret yükseltilir. 4 numara. Görev açık mı? Haydi başlayalım.
Öğretmen resimleri gösterir (kızak, atkı, şapka, kardan adam, kayaklar, patenler, eldivenler, Noel ağacı, Kar Kızlığı, kar tanesi) ve çocuklar hece sayısını belirleyerek kartları alır.
Eğitimci. Tebrikler. Bu doğru. Onu yırtıp okuyoruz.
Görev 6: “Harfleri tamamlayın.”
Eğitimci. Zarfları açın, yarı çizilmiş sesli harflere sahip kartlar var. Dikkatlice bakın ve bu harfleri tamamlayın.
Çocuklar kartlardaki görevleri bağımsız olarak tamamlarlar. Her çocuğa ayrı bir kart sunulur.
Eğitimci. İşin bitti mi? İyi. Şimdi harfleri doğru yazıp yazmadığınızı kontrol edelim.
Çocuklar kartları gösterir ve mektubu adlandırır.
Görev 7 "Sesi yakalayın".
Öğretmen: Ve şimdi, nihayet, son görevin olduğu son yaprak kaldı. Beyler, bu görevde sesi yakalamalısınız, yani. Ben sesini duyduğunuzda, ellerinizi çırpın.
a) ses dizisinde: a, o, i, s, i, e, u;
b) hece dizisinde: ra, ti, biz, o, li, ko, su, onlar;
c) kelimelerle: kaplan, araba, oyuncak bebek, pencere, oyuncak, masa, balina, kitap.
5
Eğitimci. Aferin çocuklar, tüm görevleri tamamladınız ve başarılarımız hakkında Bilge Baykuş'a bir mektupta güvenle yazabiliriz.
Söyle bana, dersimizi beğendin mi? Sizce en kolay görev hangisiydi? En zoru hangisi?

MBDOU Çocuk Gelişim Merkezi – 125 numaralı anaokulu “Yablonka”

SOYUT

GCD

KONUŞMA GELİŞİMİ ÜZERİNE

(OKURMA-OKURMA ÖĞRETİMİNE HAZIRLIK)

HAZIRLIK GRUBU ÇOCUKLARI İÇİN

BAŞLIK:

“Smeshariki İLE BİRLİKTE”

Öğretmenin hazırladığı

Nikolaeva M.N.,

G . Dzerjinsk

2016

HEDEF:

Okuryazarlık eğitimine hazırlıkta edinilen bilgilerin genelleştirilmesi ve pekiştirilmesi

GÖREVLER:

Eğitici:

Çocukların ünsüz sesleri yumuşaklık ve sertliğe göre ayırt etme yeteneğini geliştirin

Tanıdık nesneler için yeni isimler bularak kelime oluşturma becerisini güçlendirin

Fonemik farkındalığı ve becerileri geliştirin ses analizi, bilinçli hece okuma becerileri.

zenginleştirmek kelime bilgisiçocuklar.

Öğrenme becerilerini geliştirmeye devam edin

Eğitici:

Geliştirmek gramer yapısı konuşma ve tutarlı konuşma;

Sözlü olarak geliştirin - mantıksal düşünme, dikkat, zeka;

Edinilen bilgileri pratik faaliyetlerde kullanma yeteneğini geliştirmek

Eğitici:

Çocuklarla ortak faaliyetler sırasında rahat bir atmosfer yaratılmasını teşvik edin

Eğitim faaliyetlerine ilgiyi sürdürmek;

Bir takımda çalışma yeteneğini, bir arkadaşa yardım etme arzusunu geliştirin.

Bir yetişkinin görevini dinleme ve algılama yeteneğini geliştirmek, öz kontrol ve öz saygı becerilerini geliştirmek.

Grup geleneklerinin değerini güçlendirmek

Ön çalışma:

Sözlü didaktik oyunlar“Köprü”, “Aksini Söyle”, “Bir Masal Yaz”

d/i: “Ses kaybolmuş”, “Sesin kelimedeki yerini bulun”, “Kelimeyi değiştir”

“Dördüncü Çark”, “Sözcüğü Bitir”

basılı masa oyunları;

en iyi icat edilmiş hikaye yarışması

“Göğüsten Soru” grup geleneğinin tanıtılması

Malzeme:

Demo:

Krosh ve Kirpi oyuncakları

dizüstü bilgisayar

multimedya kurulumu

dersin konusuyla ilgili sunum slaytları

d/game'in özellikleri "Sesi tanımla"

4 renkte sinyal lambaları dinamik duraklama

kum saati

Arama

soru içeren sandık (her gün için grup geleneği)

2 sıra halinde düzenlenmiş tablolar (her takım için)

Dağıtım:

harf ve şifreli kelimeler içeren kartlar

takımın adını taşıyan rozetler (Krosh ve Hedgehog'un görüntüleri)

mavi ve kırmızı sepetlerde hecelere kesilmiş kelimelerin bulunduğu 2 renkli kartlar

çeşitli nesneleri gösteren renkli resimler

mandallar yeşil ve mavi

A6 boyama kitabı seti (Smeshariki'den hediye)

Metodik teknikler:

Bir oyun geliştirme durumu yaratmak

Görsel

Öğretmen konuşma örneği

Gelişimsel görevler

Faaliyetin rekabetçi güdüsünü kullanmak

BİT kullanımı

Soruları etkinleştirme

Farklılaşma bireysel görevler

Yetişkinlerden ve akranlarından bireysel yardım

Çocuk aktivitelerinin olumlu değerlendirilmesi

Farklılaştırılmış yaklaşım:

- “Bir kelime topla” görevi için çalışma notları hazırlarken

Kelimeleri sağlayın değişen karmaşıklığa sahip:

Andrey, Dasha, Lera – 2 heceli kelimeler

Sasha, Dima, Nastya – komplikasyon: sepete ekstra heceler ekleyin

Dersin ilerleyişi:

Çocuklar, bugün alışılmadık bir etkinliğimiz var: anaokulu öğretmenlerimiz bizi ziyaret ediyor.

Dersimize “The One Who…” oyunuyla başlamayı öneriyorum.

Eylemin ve onu tekrarlayacakların adını vereceğim. Dikkat olmak. Başlayalım mı?

Bugün elbisesinde şerit olan ellerini çırpacak!

Kız kardeşi olan sağ ayağını yere vurur!

Adı “D” sesiyle başlayan oturacak!

“VAAY!” diyecek. bugün bütün yulaf lapasını yiyen kişi!

Bugün anaokuluna yürüyerek gelen ayak parmakları üzerinde duracak!

Arabayla getirilen geri adım atacak!

Bugün anaokuluna keyifle gelen, ellerini sallayacak!

Smeshariki'nin kim olduğunu bilen kişi "EVET!"

Herkesin onları tanıdığından hiç şüphem yoktu!

Bu yüzden bugün bir yarışma düzenleyeceğiz.

Görevleri tamamlayabilmeniz için iki takıma ayrılmanız gerekiyor: bir takım Krosh için, diğeri ise Hedgehog için puan toplayacak. Bu nedenle takımlarımıza "Krosh'un takımı" ve "Kirpi'nin takımı" adı verilecek.

Sizlere dağıtacağım kartlarda yer alacağınız takımların isimleri yer alıyor. Daire içine alınmış harflerden bir kart üzerine bir kelime yapıp onu okumalısınız.

Ve Yulia Petrovna ve Anastasia Ivanovna'dan ilgili rozeti alacaksınız.

Evet, takımlarımız belirlendi!

Krosh takımı kırmızı sepetlerle, Kirpi takımı ise mavi sepetlerle sırada yer alıyor.

Ve bugün konuklar sonuçları değerlendirecek ve sepetlerinizi komik toplarla dolduracak.

İlk görev.

Etrafımızı saran her eşyanın kendi adı vardır: Pencere, masa, havlu, kalem kutusu...

Sizi hayal kurmaya ve çağıracağım nesnelere başka isimler bulmaya davet ediyorum.

Her komuta sırayla cevap vermeniz gerekecek. Hazır mısın?

saksı

Sabun

Gözlük

Dolma kalem

Sandalye

Bacaklar

Telefon

Şişe

Tebrikler! Yeni isimleri beğendim!

İkinci görev “Kelimeyi topla ve oku”

Sepetlerinizde beyaz ve pembe kartlar bulunur. Her biri bir kelimenin hecelerini içerir.

beyaz kartlardan ve pembe olanlardan. Hızlı çalışmamız gerekecek, zamanı ölçeceğiz kum saati. Sinyalden başlıyoruz. Hazır mısın? Haydi başlayalım!

Çocuklara yardım ediyorum, tavsiyelerde bulunuyorum, teşvik ediyorum...

Sinyalde çocuklar görevi bitirir.

Gelin ne olduğunu anlayalım...

Şimdi biraz dinlenelim.

Dinamik duraklatma "Çarp, vur"

Şimdi hangi uzmanımızın en dikkatli olduğunu belirleyeceğiz. Ellerimde her biri bir eylemi gösteren çok renkli ışıklar var: mavi - ellerini çırp, yeşil - ayaklarını yere vur, kırmızı - arkanı dön, sarı - kollarını salla.

Size gösterdiğim renk kartına dikkatlice bakmanız ve hareketleri doğru yapmanız gerekiyor.

Üçüncü görev “Sesi tanımlayın”

Alışılmadık çevreler olmadan önce. Üzerinde farklı oyuncakların resimleri var. Her takımın kendi çevresi vardır.

Sırayla buraya gelerek oyuncağın ismindeki ilk ünsüzün sert mi yumuşak mı olduğunu belirleyip sert sesi mavi mandalla belirteceksiniz,

Ve yumuşak...

Evet, hatırlaman güzel.

Öyleyse başlayalım!

Mantar, tren, fil,

araba, top, bardak

Tilki, sincap, ayı,

kurbağa, kelebek, ev

Her şeyi birlikte kontrol edip hataları düzeltiyoruz...

Dördüncü görev “Kelimeyi tahmin et”

Sözünüzü tanıyor ve yüksek sesle söylüyorsunuz:

Cam, şeffaf, kırılgan

Beyaz, kabarık, hafif

Beyaz, soğuk, tatlı...

Tebrikler!

Çocuklar, sizin adınıza sevindim, tüm görevleri tamamladınız!

En çok hangi görevi beğendiniz?

Bugün hangi görevi zor buldunuz?

Becerilerinizi, bilginizi ve yaratıcılığınızı gösterdiniz. Tebrikler!

Ve şimdi geleneğimize uygun olarak hepinize sihirli sözlerimizi söylüyorum:

Kıpır kıpır, “maracuca aşçı”...(bu seni övdüğüm anlamına geliyor!)

Jüri ne diyecek?

Sonuç olarak geleneğimiz gereği soruyu göğsümüzden çıkaracağız.

Bugün soruyu Andrey seçsin. Katılıyor musun?

Bugünkü yarışmanın hatırası olarak tüm çocuklara boyama kitapları veriyorum.

Çocuklar misafirleri selamlıyor

Çocuklar

dinle ve harekete geç

seçiminize göre

Çocuklara bir görev içeren bir kart verilir, şifre çözülür

kelime, "Krosh" veya "Kirpi" rozetini alıyorlar

Çocuklar yerlerini alıyor

Takımlardaki çocuklar, sözcük anlamını dikkate alarak sırayla yeni isimler bulurlar.

ders

Çocuklar kelimeleri toplar:

Araba, müzik, küpler, mucizeler, kar tanesi, oyun, çocuklar, deniz, nehir, saat, huş ağacı. Lego...

Çocuklar sırayla sözlerini okurlar

Çocuklar yerlerinin yakınında durur ve hareketleri yaparlar.

Yeşil

Bardak

Bulut

Dondurma…

İstenirse çocuklar konu hakkında konuşurlar

“Ne öğrenmek istersin?”

Natalya Şeyh
Okuma-yazma eğitimine hazırlık için GCD'nin özeti

Okuma-yazma eğitimine hazırlık için GCD'nin özeti

(okul hazırlık grubu)

Ders: « Edebiyat» .

Hedef: Bilgiyi pekiştirmek çocukları okuryazarlığa hazırlamak.

Görevler:

Düzeltici eğitim görevler:

Çocuklara sesleri karakterize etmeyi, ayırt etmeyi öğretmeye devam edin R-L sesleri, kelimenin ses analizini yapın;

Bir kelimede belirli bir sesin varlığını belirleme yeteneğini güçlendirmek;

Destekleyici resimler kullanarak bir cümleyi anlamla tamamlama ve tamamlama yeteneğini güçlendirin.

Düzeltici ve gelişimsel görevler:

Fonemik farkındalığı geliştirin;

Hafızayı ve dikkati geliştirin;

Çocuklarda sözel ve mantıksal düşünmeyi geliştirin, akıl yürütün, sonuç çıkarın.

Düzeltici ve eğitici görevler:

Birbirinize saygı ve karşılıklı anlayış geliştirin;

Edinilen bilgileri pratik faaliyetlerde kullanma yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat:

Telgraf; sesleri kelimelerden ayırmak için resimler; bir teklif üzerinde çalışmak için referans resimleri; manyetik tahta; atasözleri içeren kartlar.

Bildiriler: kırmızı, mavi ve yeşil daireler; bir kelimedeki sesin yerini belirlemek için kartlar; bir kelimedeki hece sayısını belirlemek için bir dizi konu resmi; harf unsurları içeren kartlar, basit kalemler; gülen resimler.

GCD hareketi:

Hızlı bir şekilde bir daire şeklinde durun ve ellerinizi sıkıca tutun.

(Çocuklar bir daire içinde dururlar).

Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar, ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın.

Sıkıca el ele tutuşalım ve birbirimize gülümseyelim.

Çalıyoruz, şarkı söylüyoruz, bir grup halinde birlikte yaşıyoruz.

Bana bak, hadi seninle kuralı tekrarlayalım konuşmalar:

Her gün, her zaman, her yerde

Sınıfta, oyunda

Doğru, açıkça konuşuyoruz

Acelemiz yok!

arkadaşlar bu bize geldi ülke sakinlerinden gelen telgraf« Okuryazarlık» .

(Çocuklar masalara oturur).

"Merhaba sevgili çocuklar! Sizi tebrik etmek istiyoruz çünkü yakında okula gideceksiniz ve tüm harfleri ve sesleri öğreneceksiniz. Biz, ülkenin sakinleri « Okuryazarlık» , Bilge Baykuş'tan dostlukla ilgili kelimelerden bir atasözü oluşturma görevi aldı. Bir atasözü oluşturmak için testleri geçmeniz gerekir. Ama biz çaresiz durumdayız ve sizden yardım istiyoruz.”

Pekala arkadaşlar, ülke insanlarına yardım edelim. « Okuryazarlık» . Testi geçmeye çalışalım mı?

Bak tahtada gizli kelimeler var. Burada hangi atasözünün saklandığını merak ediyor musun? Belirli görevleri tamamlarsak bunları açabiliriz. Katılıyor musun?

1 görev "Bilmeceler".

Öncelikle tahmin edelim bilmeceler:

1. Biri yumuşaktır ve ıslık çalar

Diğeri sert ve tıslıyor.

Üçüncüsü şarkı söylemeye başlayacak

En azından birisi bunu telaffuz edecek... (ses).

Hangi sesleri biliyorsun?

(Çocuklar çeşitli sesleri adlandırır ve onlara özelliklerini verirler).

2. Beyaz Sayfada Siyah Kuşlar

Sessizler, birinin onları okumasını bekliyorlar... (mektup).

Bir harfin sesten farkı nedir?

(Harfleri görüyor ve yazıyoruz, sesleri duyuyor ve telaffuz ediyoruz).

3. İlk başta yapamadım

İki harfle okuyun

İlk... (hece).

4. Sesi sesle eşleştireceğim

Ve bunu söyleyeceğim

Harfleri sıraya koyarsam

Daha sonra okuyacağım (kelime).

5. Bir sürü kelime toplayacağım

Onları birbirleriyle arkadaş yapacağım

Sunum net olacak

Alacağım şey bu (teklif).

Bilmeceleri tahmin ettik, ilk kelimeyi açıyoruz - AĞAÇ.

Görev 2. Oyun "Kim dikkatli".

Seslere isim vereceğim. Eğer bu bir sesli harfse, hangi renk çemberini yükselteceğiz? Peki ya sert (yumuşak) bir ünsüz varsa?

A, B, D, F, W, K, L, U, N, E. (Çocukların cevapları).

Oyun "Sesi Bul".

Tahtadaki resimler: robot, balık, davul, domates.

Beyler, söyleyin bana ekranda ne gösteriliyor? Bu kelimeleri söylediğimde çıkardığım sesi dinleyin ve adlandırın? ("R" sesi)

Şimdi R sesinin kelimedeki yerini belirlememiz gerekiyor. (çocuklar çipi istenen konuma yerleştirir - kelimenin başına, ortasına veya sonuna).

Tahtadaki resimler: lamba, fil, sandalye, kalem kutusu.

Bak ve bana resimlerde ne gösterildiğini söyle? Bu kelimeleri söylediğimde çıkardığım sesi dinleyin ve adlandırın? (Ses "L").

Ve şimdi kelimedeki yerini belirlememiz gerekiyor.

Şimdi sesi duyarsak bu sesleri başka bir deyişle vurgulamayı öneriyorum "L"- ses varsa alkışlayın "R"- ezeriz. Oynayalım mı?

Kelimeler:

ÇERÇEVE. -LAMA, GÜL-ASMA, VAL-VAR, BATAKLIK-İŞİ, DEREPE-BÖCEĞİ.

(Çocuklar görevi tamamlar).

Akıllı kızlar, bu görevi doğru bir şekilde tamamladınız. Açın ve ikinci kelimeyi okuyun – TUTUN.

3 görev. Bir kelimenin ses analizi.

Beyler, tahmin edin bilmece:

Neşeli, aydınlık bir ev var. Orada bir sürü çevik adam var.

Orada yazıyor, sayıyor, çiziyor ve okuyorlar.

(Tahtada çocuk kelimenin sağlam bir analizini yapar. "OKUL").

4 görev “Kelimeyi hecelere böl”.

Arkadaşlar, kelimeler neyden oluşur? (Hecelerden).

Bir kelimede kaç hece olduğunu nasıl öğrenebilirim?

(Alkış kullanarak, bir kelimedeki sesli harf sayısı hece sayısına eşittir).

Şimdi her birinize bir resim vereceğim ve kelimenizde kaç hece olduğunu belirlemek için alkışlamayı kullanabilirsiniz. (çocuk sayısına göre resimler).

(Çocuklar kelimeyi söyler ve içindeki hece sayısını alkışlarlar).

Tebrikler! Dördüncü küçük kelimeyi açıyoruz - A.

Şimdi herkesi çembere davet ediyorum, seninle oynayacağım.

Beden eğitimi dakikası (müzik eşliğinde)

Ellerimizi omuzlarımıza koyduk,

Onları döndürmeye başlayalım.

Böylece duruşu düzelteceğiz.

Bir, iki, üç, dört, beş!

(Eller omuzlara, omuzlar ileri ve geri döndürülür).

Ellerimizi göğüslerimizin önüne koyuyoruz.

Bunları yanlara ayırıyoruz.

Isınma yapacağız

Her türlü hava koşulunda.

(Eller göğsün önünde, kollar yanlara doğru sarsılarak).

Sağ elimizi kaldıralım,

Diğerini de aşağıya indireceğiz.

Bunları değiştiriyoruz

Ellerimizi rahatça hareket ettiriyoruz. (Bir kol düz, diğeri aşağıda; yumuşak hareketlerle bir kol aşağı inerken diğeri aynı anda yükselir).

Şimdi bir araya gelelim

Her şeyi yerli yerine koyalım. (Yerinde yürümek).

Bir sonraki görevi tamamlamak için masalara oturmanızı öneririm.

5 görev "Cümleyi tamamla".

Çocuklar, söyleyin bana, teklif nedir?

(Çocukların cevapları: “Birbiriyle dost ve anlam bakımından ilişkili 2, 3, 4 veya daha fazla kelimedir”).

Bakın, masanızda resimli kartlar var. (uçak, çiçek, masa, balon, balık, çorap, mantar).

Şimdi bir oyun oynayacağız "Bir teklifle gelin". Artık çiftler halinde çalışacaksınız. Her çifte bir resim vereceğim. Birinizin bu resme dayanarak bir cümle kurması gerekiyor. Diğeri ise onu farklı tonlamalarla çoğaltmaktır. (resimler: balık, çiçekler, masa, balon, çorap, mantar).

Tamam, bu görevi tamamladınız.

Siz çok akıllısınız. Böylece bir kelime daha açabiliriz. (Beşinci kelimeyi açın ve okuyun - MAN).

Görev 6 "Harfleri geri yükle"

Arkadaşlar, ülkede « Okuryazarlık» deprem meydana geldi. Bütün harfler düştü ve ufalandı. Ülke halkının mektuplarını geri kazanmasına yardım edelim mi? Masanın üzerinde hâlâ kartlarınız ve kalemleriniz var. Lütfen tüm harfleri geri yükleyin. Dikkatli olun, hata yapmayın. Bir, iki, üç, dört beş, hadi çizmeye başlayalım!

(Çocuklar bir mektup oluşturmak için öğeler ekler).

Çocuklar, bana neyiniz olduğunu gösterin.

(Çocuklar ortaya çıkan harfleri gösterir ve adlandırır)

Kaç harfi onardın, ne güzel harfler yaptın? Artık son kelimeyi açabilir ve atasözünün tamamını okuyabiliriz - ARKADAŞLAR.

"Ağaç kökleriyle bir arada tutulur, insan ise dostlarıyla bir arada tutulur".

Refleks.

Aferin çocuklar, tüm zorluklarla başa çıktınız. Testleri yapmaktan hoşlandınız mı? Bugün ne yaptık? Ruh halin nasıl? Ülkenin sakinleri « Okuryazarlık» Onlara yardım ettiğiniz için mutlu ve minnettarım. Ve sana bir sürpriz hazırladılar. Bakın bunlar ifadeler. Onlar farklı: neşeli, düşünceli, üzgün. Bugün dersle ilgileniyorsanız, tüm görevleri tamamladınız - zorluklarla karşılaştıysanız neşeli bir ifade alın, ancak bunların üstesinden gelmeye çalıştınız - düşünceli bir ifade ve gerçekten zorsa - üzücü bir ifade.

(Çocuklar ifadeleri seçer).

Tatyana Garnişeva

Eğitici:

Kelimelerin ses analizi becerilerini geliştirin: sesli harfleri, ünsüzleri (yumuşak, sert, sessiz, sesli) tanımlayın; sesin bir kelimedeki yeri; hece sayısını belirleyerek kelimeleri hecelere bölmek;

Kelime ve cümleleri bilinçli okuma tekniğini geliştirmek; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.

Eğitici:

Fonemik işitme, görsel algı, düşünme, dikkat, hafızayı geliştirin;

Öğretmenin sorusuna tam bir cevapla cevap verme yeteneğini geliştirin, belirli bir kelimeyle cümle kurma alıştırması yapın;

Eğitici:

İyi bir ruh hali yaratın;

Dostluk duygusunu, öğretmeni ve yoldaşları dinleme yeteneğini, bir takımda çalışma arzusunu ve yeteneğini geliştirin;

Faaliyeti ve bağımsızlığı teşvik edin.

Kelime çalışması:

ses, hece, kelime, cümle, vurgu, harf.

Dersin organizasyonu:

1. bölüm, minder üzerinde ayakta durma, ardından masalarda, fiziksel egzersiz - mat üzerinde.

Malzeme:

Dağıtım: renklendirme için harfler, renkli kalemler (mavi, kırmızı, bir kelimedeki sesin yerini belirlemek için bir tablo, çipler, hece sayısını belirlemek için nesne resimleri, “” kelimesi, 2 parçaya bölünmüş kelimeler, bulmacalar ve kartlar) bir kelime oluşturmak.

Demo: Bir kelimedeki hece sayısını belirlemek için 1, 2, 3 sayıları, okumaya yönelik hece tablosu, ilk harfleri kullanarak kelime oluşturmaya yönelik resimler, “OKULA GİDİYORUM” bölünmüş cümlesi.

Dersin ilerleyişi:

"Biri tarafından basit ve akıllıca icat edildi

Buluşurken merhaba deyin:

Günaydın!

Günaydın! güneş ve kuşlar.

Günaydın! gülen yüzler.

Ve herkes nazik ve güvenilir hale gelir.

Günaydın akşama kadar sürer."

Çocuklar, birbirimize bakalım ve gülümseyelim. Ders boyunca gülümsemeleriniz bizimle olsun, keyfimiz yerinde, derse başlamaya hazırız.

İçinde çok şey öğrendin anaokulu, yakında okula gideceksiniz ve şimdi bilgi ve becerilerinizi test edeceğiz.

Bunun için neye ihtiyacın var? (Öğretmeni dikkatlice dinleyin, soruları doğru cevaplayın). Ders ilginç ve zor olacak, bu yüzden dikkat, beceriklilik ve bilginize ihtiyacınız olacak, tartışmıyoruz ve birbirimize yardım etmiyoruz.

Okuma yazma derslerinde ne çalıştığımızı bana hatırlatır mısın? (sesleri ve harfleri inceliyoruz).

Sesler ve harfler nasıl farklıdır? (Sesleri telaffuz ediyor ve duyuyoruz, harfleri görüyor ve yazıyoruz).

Hangi sesler var? (sesler ünlüler ve ünsüzlerdir).

Masanızda harfler var, isimlerini koyalım mı?

(A U O M S H S H L Y N R K P T I Z V ZH B G D Y L)

Renkli bir kalem alın ve mektubu uygun renkle doldurun.

Hangi iki grubu aldık? (ünlüler ve ünsüzler).

Sesli harfler nasıl telaffuz edilir? (Söylenirler, telaffuz sırasında engellerle karşılaşmazlar, hece oluştururlar).

Ünsüz harfler nasıl telaffuz edilir? (Şarkı söylenmez, telaffuz sırasında bir engelle karşılaşırlar, hece oluşturmazlar).

“Ünlü harfler çınlayan bir şarkıda uzanıyor,

Ağlayabilir ve çığlık atabilirler

Bir çocuğu beşikte kucaklayabilirler,

Ama ıslık çalmak ve homurdanmak istemiyorlar.”

"Ve ünsüzler aynı fikirde

hışırtı, fısıltı, tıslama,

Ama onlara şarkı söylemek istemiyorum.”

Şimdi senin için bir sonraki görevim var, dikkatlice dinle. Tekerlemeyi okudum: "Margarita çimenlerin üzerinde papatya topluyordu, Margarita bahçede papatyaları kaybetti."

Bu tekerlemede hangi ses çok yaygındır? ("R" sesi).

Şimdi kelimeleri telaffuz edeceğim ve “R” sesinin kelimedeki yerini belirlemelisiniz: kelimenin başında, ortasında veya sonunda ve bu sesin bulunduğu karttaki kareyi bir çip ile işaretleyin.

(nehir, davul, sivrisinek, gökkuşağı, boyut, peynir, karpuz, görünüm)

Sizin için alışılmadık toplar hazırladım, üzerlerinde ne görüyorsunuz? (edebiyat). Mevcut harflerden mümkün olduğunca çok kelime oluşturmanız gerekir.

S, O, L, N - UYKU, FİL, OH, ANCAK, BURUN.

"Mektuplarla ilgili çok fazla sorun var

İşte onlar böyle insanlardır

Ama zihin akıllı olduğunda

Onları net bir sıra halinde inşa edin,

Harfler kelimelere dönüşecek

Ve seninle konuşacaklar.

RÜYA, FİL, BURUN. Bu sözler hakkında ne söyleyebilirsiniz, bunlar nelerdir? (kısa).

Başka kısa kelimeler söyleyin (kedi, ev, peynir).

Başka hangi kelimeler var? (uzun). Uzun kelimeleri adlandırın (bisiklet, buharlı lokomotif, ekskavatör).

Şimdi sizi “Evinizi bulun” oyununu oynamaya davet ediyorum. Her evin kendi numarası vardır: No. 1, No. 2, No. 3, No. 4. Nesne resimlerini çekin, kelimenizi adlandırın, hecelere bölün ve evinizi bulun, kelimede kaç hece var, bu evinizin numarası olacaktır.

Evimi bulmama yardım et.

Aferin, masalarda yerlerinizi alın.

“Her şeyin bir adı vardır -

Hem canavar hem de nesne.

Etrafta pek çok şey var,

Ama isimsiz olanlar yok!

Ve sadece gözün gördüğü her şey -

Üstümüzde ve altımızda

Ve hafızamızdaki her şey

Kelimelerle ifade edilir."

Resmimde yılın hangi zamanı gösteriliyor? (kış).

- “KIŞ” - hadi bu kelimeye bakalım.

"KIŞ" kelimesinde kaç harf var? (4 harf)

“KIŞ” kelimesinde kaç ses var? (ayrıca 4)

“KIŞ” kelimesinde kaç tane ünsüz ses var? (2 ünsüz ses). Onları adlandırın (Z ve M sesleri).

Bu kelimenin neresinde Z sesi ve M sesi var? (Z sesi kelimenin başında, M sesi ise ortadadır).

Z sesi ünsüz, sesli ve yumuşaktır.

M sesi ünsüz, sesli ve serttir.

“KIŞ” sözcüğünde kaç sesli harf vardır? (2 sesli harf)

Bunlar hangi sesler? (ve, a).

Kelimenin ortasında hangi sesli harf var? (VE)

"A" sesi nerede? (bir kelimenin sonunda)

Bu kelimeyi hecelere bölün. “KIŞ” kelimesinde kaç hece vardır (iki).

Bu kelimenin neden iki hecesi var? (çünkü iki sesli harf vardır).

Kuralı hatırlayalım - "Bir kelimedeki sesli harf sayısı, bir kelimedeki hece sayısı."

İlk heceyi okuyun (ZI, ikinci hece (MA).

Hangi hece vurgulanmıştır? (MA).

Vurgusuz heceyi adlandırın? (ZI)

Aferin çocuklar, görevi tamamladınız.

Sonraki görev: hece tablosuna göre okumak ve kelimeleri oluşturmak.

(saksağan, Vova, karga, baykuşlar, örgüler, inek, saç).

Masalarınızda kelimelerin sıralandığı kartlarınız var; derse hazırlanırken onları karıştırdım. Heceleri doğru sıraya göre düzenleyerek bir kelime oluşturmanız, okumanız ve bu kelimeyle bir cümle kurmanız gerekiyor. Çiftler halinde çalışacaksınız.

GRU. SHA MA. LYŞ

BAL. O guguk kuşu. A

Aferin çocuklar, iyi iş çıkardınız.

Önünüzde resimler var, kelimeyi ilk harflerine göre tahmin etmeniz gerekiyor. (OKUL).

Lütfen söyle bana, harfler neyden oluşuyor? (kelimeler).

Bir araya gelen kelimelerden ne çıkar? (teklifler).

Konuşmamız cümlelerden oluşuyor. Doğru ve güzel konuşabilmek için kelimeleri birbirlerine anlamlarına göre seçer, cümleler kurarız.

Şimdi burada gördüğünüz kelimelerden bir cümle kurun: OKUL. V. GELİYORUZ. BEN (OKULA GİDİYORUM).

Cümlenin sonuna hangi işaret konur? (nokta).

Bir cümlenin sonuna başka hangi işaretler konur?!)

Cümlenin sonuna (.,) işaretleri koyabilecek şekilde cümleyi telaffuz edin.

Bulmacanın çözümü:

K L O V V O L K V A S O S O V A

4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4

Kartlar: Yeterli heceye sahip olmayan bir kelime oluşturmanız, uygun heceyi yerleştirmeniz ve bu kelimeyi okumanız gerekiyor.

CO. KA MA. AÇIK

DE DO KI BA RE KO RE KU BA SHI

Arkadaşlar, sizin adınıza sevindim, sizin için hazırladığım tüm görevleri tamamladınız.

En çok hangi görevi beğendiniz?

Hangi aktiviteyi zor buldunuz?

Becerilerinizi, bilginizi ve yaratıcılığınızı gösterdiniz. Tebrikler!

“Dünyada okuryazar olmak ne güzel,

Sonuçta okuryazarlık ışığa doğru bir adımdır,

Kaçırılmaması gereken bir şey."

Çalışmanız için teşekkür ederiz!

Hazırlık grubunda okuryazarlık öğretimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti

Ders: Genel ders: “Ünlü harfler [a], [o], [i], [u], [e], [s] seslerini verir. Harfler A, O, I, U, E, Y"

Hedef:

Ünlü seslerin kapsadığı materyalin genelleştirilmesi [a], [o], [i], [u], [e], [s].

Görevler:

Eğitici:

Çocukların ünlü seslere ilişkin bilgilerini güçlendirin.

Çocukların bir kelimedeki belirli bir sesin varlığını belirleme yeteneğini güçlendirin.

Çocukları yeni kelime "artikülasyon" ile tanıştırın.

Bir kelimedeki hece sayısını belirlemeyi öğrenmeye devam edin.

A, O, I, U, E, Y harflerinin grafik resimlerini ekleyin.

AU kelimesinin ses-harf analizini öğretin.

Teklif yazmayı öğrenin.

Eğitici:

Konuşmayı, dikkati, düşünmeyi geliştirin.

Görsel algıyı ve fonemik işitmeyi geliştirin.

Eğitici:

Birbirinize karşı dostane ilişkiler geliştirin, güzel ve doğru konuşma arzusunu geliştirin.

İşbirliği becerilerini, bağımsızlığını ve inisiyatifini geliştirin.

Metodik teknikler:

Müzik eşliğinde.

Sözlü (sorular, açıklama).

Görsel (artikülasyonu gösteren resimler).

Oyun (D/i “Bir çift bul”, “Sesi bul”, “Sesi bul”, “Harika çanta”).

Pratik (alıştırmalar).

Çocukların çalışmalarının gözlemlenmesi, tavsiyeler.

Teçhizat:

Gösteri materyali: “Maşa ve Ayı” filminden müzik: “İzler Hakkında”, Üç Dilek”, seslerin işaret-sembolleri (sesler), konu resimli akçaağaç yaprakları, mektuplar, bir sepet, harfli kapalı zarflar, renkli kalemler, büyük bir oyuncak resmi, cipsli bir diyagram, Maşa ve Ayı resimleri, mantarlı çizilmiş bir sepet, cümle oluşturmak için büyük harfler , farklı duygusal ruh hallerine sahip ifadeler: sevinç, düşünceli olma, üzüntü.

Dağıtma: kartlar (sonbahar yaprakları) bir resim ve diyagram, bir kutu harf ve hece, çipler ses-harf analizi, harflerin düzenlenmesi için doğal ve atık malzeme.

Faaliyetlerin ilerlemesi:

I. Organizasyon anı.

Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var, misafirlere merhaba diyelim. (çocuklar merhaba der) Onları gördüğüne sevindin mi? Misafir ağırladığınız için ne kadar mutlu olduğunuzu gösterin. (misafirlere gülümse)

Tebrikler! Buraya gelmeleri tesadüf değildi! Misafirler okuma-yazma derslerinde öğrendiklerimizi görmek istiyor.

Bana bak, konuşma kuralını seninle tekrarlayalım:

Her gün, her zaman, her yerde

Sınıfta, oyunda

Doğru, açıkça konuşuyoruz

Acelemiz yok!

II. Motivasyon oyunu.

Arkadaşlar, şu anda yılın hangi zamanı? (sonbahar)

Sonbaharın belirtileri nelerdir? (yapraklar sararır...)

Gözlerinizi kapatın ve sizin ve benim bir sonbahar ormanında olduğumuzu hayal edin. (arka plan - sonbahar ormanının sesleri)

Ormanda sonbahar!

Sonbahar ormanına gidelim!

Burada pek çok mucize var!

İşte ses çıkaran altın huş ağaçları

Huş ağaçlarının altında mantarlar var

Sepete atlamak istiyorlar!

(şu anda bir sepet belirir)

Gözlerini aç bak, birisi ormanda sepet unutmuş!

Sizce onu burada kim bırakmış olabilir? (çocukların cevapları, “Masha ve Ayı” filminden müzik sesleri: “İzler Hakkında” şarkısı)

Bu kahramanın kim olduğunu bulabildin mi? Tabii ki bu Masha!

Sizce Masha'nın sepetini bırakacak kadar acelesi neredeydi? (çocukların cevapları)

Evet, Mishka'yı ara. Masha da bize doğru geliyordu, o yüzden sepetini bıraktı.

Bakalım Masha bize ne getirmiş. (çocuklar sepete yaklaşır ve içinde farklı eklemlenmelere sahip ses çalarlar bulurlar)

Ses adamları sepete o kadar güzel oturuyor ki, onları tanımama yardımcı oluyor. (öğretmen ve çocuklar sesleri inceler ve dudaklarının hareketiyle hangisinin ses olduğunu belirler)

Sesi tanımamıza ne yardımcı oldu arkadaşlar?

Dudakların konumuna bakılırsa bu doğru. Ve başka bir deyişle arkadaşlar, buna ARTİKÜLASYON denir. Sizin için yeni bir kelime, gelin bu kelimeyi birlikte tekrarlayalım.

Arkadaşlar bu, sesleri telaffuz ederken konuşma organlarının işidir. Hangi konuşma organlarının sesleri telaffuz etmemize yardımcı olduğunu hatırlayalım.

Bunlar hangi sesler? (ünlü harfler) Neden? (şarkı söylenebilir, uzatılabilir ve sesleri telaffuz ederken hava herhangi bir engelle karşılaşmaz)

Sesli harfler ne renk? (kırmızı) Bu yüzden ses adamları her zaman kırmızı ayakkabı giyerler!

Tebrikler! (sesler bir şövale üzerine yerleştirilir)

Arkadaşlar, Masha "Sihirli Zarflar"ı sepette bıraktı. Her zarfı alın ve dokunarak içinde ne olduğunu belirleyin. (Çocuklar tahmin edemezlerse zarfın içinden ışığa bakmaları istenebilir)

Harfleri karşılık gelen seslerin yanına yerleştirin. Dikkat olmak!

Arkadaşlar, harf ile ses arasındaki fark nedir? (Sesleri duyuyor ve telaffuz ediyoruz, harfleri yazıp görüyoruz)

III. Dersin konusuna giriş.

1. Oyun “Bir çift bul”

Bakın ormanda ne kadar rengarenk yapraklar var. Bunları bir bukette toplayalım. Bir seferde bir yaprak alın.

Ve yapraklar sıra dışı, arkalarında resimler var.

Kendi resminizde ve komşunuzun resminde çizilenlere dikkatlice bakın ve hangi sesle başladığını düşünün. verilen kelime.

Ve şimdi müzik eşliğinde yapraklarla dans edeceğiz ama müzik biter bitmez kendinize kart adı sizinkiyle aynı sesle başlayan bir çift bulmalısınız.

Resimleri görülebilecekleri bir yerde saklayın. (çocuklar müzik eşliğinde yapraklarla dans eder; çiftler: karpuz-portakal, salyangoz-demir, sebze-bulut; hindi, buzlu şeker))

Alina ve Kirill, çiftinizi hangi ses birleştiriyor? Neden? (Öğretmen görevi ilk ve doğru tamamlayan çocukları işaretler)

Veronica ve Nastya, neden bir ortak bulamadınız? (resimlerin adları ile başlar farklı sesler)

Arkadaşlar neden ismi seslerle başlayan bir resme rastlamadık?

(ses [ler] yalnızca kelimenin ortasında ve sonunda çıkar)

2. Oyun “Sesi Bul”

Esinti bize daha fazla yaprak getirdi. (masalarda)

Yaprakların düşmesi, uçması, uçması ve dönmesi gibi doğal olayların adı nedir?

Sağ! Bu yaprak dökümü.

Sesçiler sıkılıyor ve sizinle oynamak istiyor, masalara gidin.

(çocuklar çiftler halinde masalara otururlar)

Bir ses oynatıcısı [o] bu masadaki adamlarla oynayacak, [o], diğeriyle - [e], ... [i], ... [s].

Kağıt parçalarınız onlar için resimler ve diyagramlar içerir. Ne yapacağız? (çocukların cevapları)

Hangi renk?

(Çocukların duruşunu izleyin. Öğretmen bir çocuğu tahtaya çağırır: “oyuncaklar” kelimesindeki sesi [ve] bulun, sesin kelimedeki yerini şemada çiplerle belirtin)

“Oyuncak” kelimesinin uzun mu yoksa uzun mu olduğunu sizinle birlikte belirleyelim. kısa bir kelime?

Kanıtla! Ne yapılması gerekiyor?

Sağ! Bir kelimeyi parçalara veya hecelere bölün. Kaç hece?

(çocuklar bir kelimedeki hece sayısını belirlemek için el çırparlar)

Beyler, bir kelimede kaç hece olduğunu başka nasıl öğrenebilirsiniz?

Sana bir sır vereceğim: Bir kelimedeki sesli harf sayısı hece sayısına eşittir.

“Oyuncak” kelimesinde hangi sesleri ve kaç tanesini duyuyoruz?

Tebrikler!

3. Geliştirme oyunu ince motor becerileri eller “Mektubu yayınla”

Beyler, yaprakları çevirin, nasıl hissediyorlar?

Ses Çocukları için herhangi bir mektubu doğal ve doğal olanlardan kadifemsi yapraklara yerleştirmenizi öneririm. atık malzeme, masanın üzerinde gördüğünüz. (tabakta düğmeler, yün iplikler, karpuz çekirdeği, fıstık kabuğu, meşe palamudu şapkaları vb. bulunur)

IV. Beden eğitimi dersi “Yağmur”.

Çocuklar, hadi ormana geri dönelim, belki Masha ve Misha ile tanışırız. (çocuklar halının üzerine çıkar)

Bakın, yağmur yağıyor.

Birini bırak, ikisini bırak

(avuç içleri yanlara doğru, dönüşümlü olarak ayaktan ayağa atlıyor)

İlk başta çok yavaş

(aynısı)

Ve sonra, sonra, sonra

(kollar dirseklerden bükülür)

Herkes koşuyor, koşuyor, koşuyor

(hızlanma yerindeyken imp)

Şemsiyelerimizi açacağız

(dur, kollar farklı yönlerde)

Yağmurdan kendimizi koruyalım.

(başın üstünde bir “şemsiye” görünümü tasvir edilmiştir)

V. AU kelimesinin ses-harf analizi.

Beyler, Masha uzun zamandır ormanda yürüyor, belki de kaybolmuştur.

Ah arkadaşlar, burada 2 hüzünlü sesimiz var. Hangi? ([a] ve [u] sesleri)

Bu seslerden Maşa'nın bulunmasına faydalı olacak ne gibi küçük kelimeler yapılabilir? (AU kelimesi)

Sağ! Bu bir AU kelimesidir.

Bu kelimeyi sessizce söyleyelim... ve şimdi yüksek sesle...

Kimse cevap vermiyor.

Bu durumda bu kelimeyi cips ve harfler kullanarak düzenleyeceğiz. (çocuklar masalara oturur)

Kelimeyi uzun bir şeritle göstereceğiz, sen onu masanın üzerine koy, ben de tahtaya koyuyorum.

AU kelimesinde kaç hece vardır? (2)

Bu kelimenin kaç sesi var?

İlk ses nedir?

Sesi [a] bir çip ile gösterelim. Hangi renk? Neden?

AU sözcüğündeki ikinci ses nedir?

Kirill tahtaya gidip bir çip yerleştirecek.

Kelimeyi okuyalım. Ben bir işaretle yönlendiriyorum ve sen de kelimedeki her sesi yavaşça söylüyorsun.

Şimdi sesleri harflerle belirtelim. (öğretmen çocuğu çağırır)

Mektupların kasasını açıyoruz. Hangi harf ilk sesi ifade eder?

Gerekli harfi bulup ilgili çipin üzerine yerleştiriyoruz.

Kelimeyi koro halinde okuyalım. (Maşa ve Mişa'nın resimleri görünür.)

Bunun üzerine Masha ve Misha cevap verdiler, meğerse mantar topluyorlarmış, yani bütün bir sepeti toplamışlar.

Sizinle tanıştıkları için çok mutlular ve bulmacayı çözmeyi teklif ederek sizinle oynamak istiyorlar.

Bu nedir? (resimler: oyuncak bebek, top, mantarlı sepet)

Bu kim? (Maşa, Ayı)

Şimdi harfleri ekleyeceğim, bakalım ne olacak?

AB .

Ne elde ettik? (Cümleler: Masha'nın bir topu ve bir bebeği var. Misha'nın da bir sepeti mantar var.)

Cümle, anlam bakımından birbirine bağlı kelimelerin toplamıdır. Ve cümlenin sonunda her zaman bir nokta bulunur.

Cümledeki kelimeleri değiştirmeyi deneyelim. (çocuklar kelimeleri kendileri değiştirir ve cümleleri okurlar)

Aferin çocuklar!

VI. Dersin özeti.

Hangi sesleri hatırladık?

Bunlar hangi sesler? Neden?

Hangi yeni kelimeyle tanıştınız?

Sesler yazılı olarak nasıl belirtilir?

Sesler harflerden nasıl farklıdır?

Hangi görevler ilginizi çekti ve en çok hoşunuza gitti?

Zorluklara ne sebep oldu?

VII. Refleks.

Arkadaşlar Ayı'nın sepetinde ifadeler var ama farklılar. Görelim.

Nasıl farklılar? (ruh hali: sevinç, düşünceli olma, üzüntü)

Bugün sınıfta sizin için kolaysa ve tüm görevleri tamamladıysanız mutlu bir ifade alın; zorluklarla karşılaştıysanız ancak bunların üstesinden gelmeye çalıştıysanız, düşünceli bir ifade alın ve gerçekten zorsa üzücü bir ifade alın.