5'te kelime kelimeleri nasıl öğrenilir. Kelime kelimeleri nasıl ezberlenir

Öğrenmek kelime kelimeleri kolay ve ilginç

Öğretmenlere çok sorun çıkarıyor birincil sınıflar kelime kelimeleri öğrenme. Çoğu zaman, çocukların dikkatini bir kelimenin yazılışının özelliklerine çektikten ve gerekli harfleri vurguladıktan sonra, onu bir sözlüğe yazmayı ve nasıl yazıldığını hatırlamayı önerirler. Ancak henüz herhangi bir ezberleme yöntemini bilmediklerinden ve her öğretmen onlara bu yöntemleri öğretemediğinden, genç okul çocukları hafızada genellikle başarısız olur. Tabii ki, kelime öğrenme sürecini çeşitlendirmeye çalışan birçok yaratıcı öğretmen var: şiirleri, atasözlerini ve deyimleri seçiyorlar, bu kelimeleri eğlenceli içerik bağlamına dahil ediyorlar vb. Ancak ne yazık ki bu vakalardaki sonuçlar her zaman beklentilerle örtüşmüyor.

Bu arada bu sorunla başa çıkmanıza yardımcı olacak bir yöntem var. Küçük okul çocuklarının düşüncelerinin yaşa bağlı özelliklerine dayanmaktadır ve genel kanunlar ezberleme.

Bu yayın, sözlük sözcükleriyle çalışmak için iki seçenek sunmaktadır.

Seçenek I

İlkokul öğrencilerinin düşünmesi doğası gereği görsel ve mecazidir, yani belirli fikir ve görüntülere dayanır. Bu bağlamda, çoğunluğu buna uygun olarak baskın bir figüratif hafıza türüne sahiptir.

Ayrıca, başarılı ezberlemenin belirli koşullara uyulması ile kolaylaştırıldığı unutulmamalıdır:

1) ezberleme zihniyeti: öğrenci hatırlaması gerekenleri hatırlamak istemelidir;
2) ilgi: ilginç olanın hatırlanması daha kolaydır;
3) algının parlaklığı: parlak, sıradışı ve belirli duyguları uyandıran her şey daha iyi hatırlanır;
4) damgalamanın görüntüleri: görüntülere dayalı ezberleme, mekanik ezberlemeden çok daha iyidir.

Önerilen yöntem kullanılarak kelime kelimeleri ezberlenirken tüm bu koşullar karşılanır. İşin özü, çocuğun kelimeyi hatırlamak için yazmayı zorlaştıran harflerin üzerine çizimler yapmasıdır. Çocuklar bu heyecan verici aktiviteyi yapmaktan keyif alır ve sonuçlar sonuçta beklentilerini karşılar.

Öğretmen için talimatlar

1. Hatırlanması gereken kelimeyi adlandırın ve tahtaya yazın.
2. Kelimenin anlamının çocuklar için anlaşılır olup olmadığını öğrenin.
3. Ezberlemek için talimatlar verin.
4. Yazarken zorluk yaratabilecek harfleri işaretleyin.
5. Kelimeyi büyük harflerle yazın.
6. Çocukları, kelimenin anlamına göre “zor” harfler üzerinde defterlerine çizimler yapmaya davet edin.
7. Çizimler hazır olduğunda ilgilenenler seçeneklerini tahtada gösterirler.

Nasıl çizilir

O harfi üzerine domates çizmek çok kolaydır, i harfi ise onu kesmek için kullanılabilecek bıçaklardır.

Isırgan otu sizi ısırdığında çığlık atmamak elde değil.

Muzdan a harfi yapmak çok kolay ama o harfini yapmak imkansız.

Ağaçsız sokak yoktur... ve aynı zamanda sokakta yürüyen insanlar da vardır, sadece bir ya da iki değil, çok sayıda...

Ve bu tesisatçılar aküyü tamir etmeye geldiler.

Bu kelimeyi hatırlamak çok kolaydır - kalemler ve onlar için bir kutu.

Neden böyle hayal etmiyorsunuz?

Güneş olmadan gün doğumu nedir?

Çubuksuz davul nedir?

Bana bir balon aldıklarında harikaydı!

Yazlığınızda sebze bahçeniz var mı?

Elbette bu kelimenin ortasında en azından küçük bir merdiven olmalı.

İştah açıldığı zaman kimse birkaç pirzola ya da dondurmayı reddetmez.

Bu küçük adam o harfindeki su birikintisinden korkmuyor çünkü çizme giyiyor.

Erkekler bu kelimeyi çok seviyorlar; birçok varyasyonla karşımıza çıkıyorlar.

Burada her şey açıklama yapılmadan açıktır.

Çizimler yalnızca yazmayı zorlaştıran harfler üzerinde yapılmalıdır, aksi takdirde bir "yığın" görüntü oluşur. Çizim mutlaka kelimenin anlamına uygun olmalıdır.

Bu süreç faydalı olduğu kadar heyecan vericidir. Çocuklar resim yapmaktan hoşlanırlar; bu onların sadece kelimeleri hatırlamalarına olanak sağlamakla kalmaz, aynı zamanda hayal güçlerini de geliştirir.

Not. Öğretmenin unutmanın bir süreci olduğunu hatırlaması ve bir tekrarlar sistemi üzerinden düşünmesi gerekir.

L.P. Kopylova,
Lyceum No. 42 VSJ'nin psikoloğu,
Irkutsk-17

Seçenek II

Kelime sözcükleri, aşağıdaki gibi anımsatıcı bir "bağlantılar" sistemi kullanılarak ezberlenir:

1) bir kişi kelimelerin ifade ettiği nesneleri, olayları veya eylemleri zihinsel olarak hayal ederse ezberleme daha kolay gerçekleşir;
2) gruplar halinde birleştirilen nesneler "canlanmalı", "hareket etmelidir".

Cumartesi günü sınıfımızda Rusça vardı.

Katya'nın dairesinde bir tabloda kurşun kalemle bir tava ve bir bardak çizilmiş. Ve Olya'nın yatağının üstünde bir elma var.

Hava iyiydi. (Güneş parlıyordu.) Yol boyunca bahçeye doğru gittik. (Bisiklet tekerleklerini çizin.) Sebze ektik. (Sebze tohumları o harfine benzer.) Bezelye (bezelye çizeriz), havuç, salatalık, domates. Ama “yanlış” bitkilerimiz de var; tohumları o harfine benziyor ama a harfi büyüyor. Lahana, patates.

Tramvayla markete gittik ve kahvaltı için ahududu aldık.

Yolcu dikkatlice sokak boyunca uzun bir mesafe yürüdü.

Perşembe günü kampta siyah ve sarı kalemlerle buğday çizdik.

Kalemlik e harfini andırıyor.

Bir adam şehirde yürüyordu, birden önüne kara bir kedi fırladı. Geri döndüm - bir çıkmaz vardı, sola gittim - solda bir çıkmaz vardı, sağa gittim - ve sağda bir çıkmaz vardı, aşağı inmek istedim ama aşağıdan asfalt içerideydi yol. Kara bir kediyle tanışmam gerekiyordu. Ve bu kelimelerin hepsi bir arada yazılıyor.

“Sol - sol”, “sağ” – “sağ” kelimelerinin sonundaki a ve o harflerinin yazılışı şu şekilde hatırlanabilir:

soldaki güney penceresine;
soldaki güney penceresinden;
U penceresinde Sağ;
pencereden Yu sağda.

Vay! Bir gün kavak ağacında bir ceviz ve bir elma büyüdü!

Çok şaşırdığımızda gözlerimizi kocaman açıyoruz, o harfi gibi oluyorlar.

Rüzgar kuzeyden esti, ayı sallandı sanal makine huş ağacıyla yiyin.

Huş ağacının dalları ve ayının patilerindeki pençeler e harfini andırıyor. Ayı huş ağacına iyice bastırdı, onunla birleşti, kelime de birleşti.

Bir işçi işe gitmek üzere hazırlanır, botlarını ve paltosunu giyer, arabasına biner ve fabrikaya doğru yola çıkar.

Çizimimin adı "Sokaktaki Leylaklar".

İnsan figürü i harfiyle yazılmıştır. Bir elinde fırça tutuyor, diğer elinde masaya yaslanıyor.

Bisiklete nasıl binilir? Hızlı, eğlenceli, yakında, güzel.

Arkadaşım kürekle yatakları kazdı, meyveler ekti, iyi bir hasat olacak.

İnsan kafası, kürek ve böğürtlen sepeti o harfine benzemektedir.

Haziran ayıydı. Tavşan dilinin üzerine çilek koydu.

Ters I harfi kulaklı bir tavşanın başıdır, bir çilek.

Kelime kelimeleri üzerinde çalışmak
Çocuğunuzun kelimelerin yazılışını hatırlamasına nasıl yardımcı olabilirsiniz?

Dil hem eski hem de sonsuza kadar yenidir.
Ve bu çok harika!
Kocaman bir denizde - bir kelime denizinde -
Her saat başı banyo yapın!

Huş ağacı ve köpek, lahana ve yönetmen, don ve gemi... Bu kelimelerin ortak noktası nedir? Cevap basit, hepsi ilkokul sözlüğündeki kelimeler.

Çarpım tablosu gibi kelimelerin de ezbere bilinmesi gerekir. Ancak çarpım tablosu yarım defter sayfasına sığar ve sözcüklerin sözcükleri kocaman, kalın bir sözlüktür ve bu sözcüklerin yazımı her türlü mantığa meydan okur. Sık sık aynı kelimeye dönerek öğretilmeleri ve öğretilmeleri gerekir. Çocuğun çok okuması ve sezgisinin gelişmesi iyi olur. Ya birkaç yıl boyunca "kayısı" ve "kürek" kelimelerinin yazılışını hatırlayamazsa?

Sözlük sözcüklerini heceleme işi zor ve zahmetlidir. Dersten derse devam eder, öğretmenin özel teknikleri kullanması sonrasında öğrencinin hafızasında kalır.

Sözlük kelimeleri sorunlardan biri ilkokul. Sorun çözülmezse ağır bir yük haline gelir. İlkokulda çözülmeyen sorunlar, orta düzeyde doğal olarak sorunlara dönüşüyor ve sonra...

Öğretmenler uygulamalarında, konuşma aparatını ve yazım kurallarına dikkati geliştirmek için çoklu tekrarlar öneren P. S. Totsky'nin yöntemini kullanırlar.Ancak bu teknik, okul öncesi yaş konuşma sorunları vardı (FFN, ONR, ZRR). Dikkat eksikliği bozukluğu (MMD) olan çocuklar, kelime dağarcığını öğrenmede büyük zorluklar yaşarlar.

Size kelimelerin yazılışını ezberlemek için konuşma sorunları geçmişi olan çocuklar için uyarlanmış çeşitli yollar ve yöntemler sunmak istiyorum.

Hatırlanması gereken önemli: 1. Her gün 15-20 dakika egzersiz yapın.
2. Haftada 5 ila 10 kelimeyi ezberleyin.

Kelimeleri ezberlemek için aşağıdaki görevleri kullanın.
1. Bir çocuğun bir kelimeyi okuması.

2. Kelimenin anlamının açıklanması (eğer çocuk kelimenin anlamını bilmiyorsa onu sözlük kullanmaya davet edin).

3. Kelime üzerinde yazım çalışması:
- vurgulama, zor harfleri yeşil renkle vurgulama,
- Bir kelimenin ses-harf analizi,
- transfer için bir kelimeyi hecelere ve hecelere bölmek.

4. Belirli bir kelimenin yazılışını öğrenmek:
- seçim soydaş,
- bu kelimeyle bir cümle veya cümle oluşturmak,
- belirli bir kelimeyle eş anlamlıların, zıt anlamlıların, bilmecelerin, sözlerin seçimi.

5. Kelimeyi bir yazım sözlüğüne kaydetmek.
Akşam (tercihen yatmadan önce), çocuğunuzdan kelimeleri nasıl yazacağını söylemesini isteyin.

6. Bir grup sözcükten (Aralık, don, paten, çocuklar) bir hikaye derlemek.

7. Resim diktesi (nesnelerin resimlerini gösterin, çocuk bu nesnelerin adlarını yazar).

8. Kelime sözcüklerini artan hece sırasına göre veya tam tersi şekilde kopyalayın.

9. Cümleyi tamamlayın (cümlede eksik bir kelime var).

10. Eğitim tekilçoğuldan veya tam tersi (öğretmen - öğretmenler, sebze bahçeleri - sebze bahçesi).

11. Konuşmanın başka bir bölümünün oluşumu (huş ağacı - huş ağacı, doğu - doğu, satıcı - satış).

12. Bu sözlük sözcüklerinin birkaç sütuna yazılması:
- doğumla;
- sayılarla;
- eğimle;
- doğrulanmamış sesli harflerle A, O, E, I;
- doğrulanmamış ve doğrulanabilir bir sesli harfle;
- canlı veya cansız nesneler;
- konuya göre (örneğin: “Şehir” ve “Köy”);
- konuşmanın bölümlerine göre;

13. Bu kelimelerden şunu yazın:
- iki veya üç heceden oluşan kelimeler;
- Y'li kelimeler;
- tıslayan kelimeler içeren kelimeler.

14. Kelimelerle cümle kurma (kırmızı domates, geniş cadde).

15. Kelimelerin dikte edilerek, vurgulanarak kaydedilmesi, kontrolsüz yazımın altının çizilmesi, ses-harf analizi için kelime seçimi.

16. Aynı köke sahip kelimelerin seçimi.

17. Deforme olmuş bir metni veya cümleyi geri yükleme (çocuklar, bahçede, toplanmış ve salatalık, domates, bezelye, sepet).

18. Kelimelerin kompozisyona göre analizi.

19. Farklı öneklerle kelime yazmak (gitti, geldi, gitti, geldi).

20. Farklı edatlarla kelimeler yazmak (kareye, kareye, kareye).

21. Kelimeyi doğru harfe koyun, sözlükteki kelimeyi reddedin.

22. Bir son ek kullanarak yeni bir kelime oluşturun (huş ağacı - huş ağacı, sahil - berezhok).

23. Tek kelimeyle değiştirin (traktör kullanan kişi traktör sürücüsüdür, geniş asfalt yol otoyoldur, kazanmak kazanmaktır).

24. Bellekten yazmak.

25. Kendi kendine dikte etme ve karşılıklı doğrulama.

26. Bir veya iki ünsüz harfi kopyalayın, ekleyin (S veya SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .

27. Bu kelimeleri anlamlarına göre başkalarıyla değiştirin (grup - kolektif, mağaza - mağaza, mola - mola, doktor - cerrah, arkadaş - yoldaş).

28. Bu sıfatlar için sözlük kelimesi olan isimleri anlamlarına göre seçiniz (kırmızı elma, kurgu, tiyatro tiyatrosu).

29. Eşanlamlılarla (sürücü - şoför) veya zıt anlamlılarla (güney - kuzey) değiştirin.

30. Cümleyi bitirin homojen üyeleröneriler (Marketten satın alabilirsiniz...).

"Gözlerinizi kapatın ve bu kelimenin bir kitapta yazıldığını hayal edin.
Hecele.
“Tehlikeli” harfinin yanıp sönmesini sağlayın. Hangi harf "yanıp sönüyor"?
Yazarken yavaş okuyun.
Bu kelimeyi 5 kez yazın, her seferinde yazdıklarınızı yüksek sesle söyleyin."
(Her şeyi gözleriniz kapalı yapın.)

Kullanılabilirkelimelerin ilişkisel ezberlenmesi yöntemi. Ancak seviye 2 OHP'li çocuklarda kullanılmasını önermiyorum. konuşma gelişimi, zeka geriliği, ADD, MMD, zeka geriliği ile birlikte.

Yöntemin özü. Bir sözlük kelimesinin zor yazılışı, bu sözlük kelimesini yazarken hatırlanan ve yazımı doğru yazmaya yardımcı olan canlı bir çağrışımsal görüntüyle ilişkilidir.

Metodoloji

1. Bir kelime kelimesini (cl. kelime) yazın ve vurgulayın.
Örneğin: huş ağacı.

2. Yazarken zorluklara (şüpheye) neden olan heceyi yeşil renkle vurgulayın (altı çizin, daire içine alın).
Örneğin: olmak-re-za.

3. Şüpheli heceyi ayrı ayrı yazın, şüpheli yazımı vurgulayın (boyuta, renge göre).
Örneğin: b_E., b_e.

4. Bir kelime kelimesiyle ilişkili çağrışımsal bir görsel bulun ve onu kelime kelimesinin karşısına yazın.

İLİŞKİLİ GÖRÜNTÜ GEREKSİNİMLERİ:

a) İlişkilendirici bir görselin sözlük sözcüğüyle bazı ortak özelliklerle ilişkilendirilmesi gerekir.
Modeli:
İlişkisel bağlantı şu şekilde olabilir:
- renk;
- konum;
- biçim;
- ses;
- aksiyon;
- tatmak;
- malzeme;
- amaç;
- miktar
vesaire.

b) Çağrışımsal imgenin yazımında, sözlük sözcüğünde şüpheli olan bir harf bulunmalıdır.

Örneğin:
Sözlük kelimesi
* huş ağacı - renge göre _beyaz
* huş ağacı - kıvırcık: taramak için bir tarağa ihtiyacınız var (E harfi gibi şekil)
Sonuç: b_E.reza - b_E.laya, - gr_E.ben (_E.)

5. Bir sözcük dağarcığını çağrışımsal bir görselle birleştirilmiş şekilde tasvir edin (yazımı şüpheli bir şekilde sözcüklerin çizilmesi ve/veya kesişmesi).
Örneğin:
B
huş ağacı
ben
A
BEN

6. Sözlük kelimesini okuyun ve bulunan çağrışımsal görüntüyü yüksek sesle net bir şekilde yeniden üretin, bunların birleşimini ve bunları birbirine bağlayan şüpheli yazımı hayal edin.
DİKKAT! İlişkinizi çocuğunuza empoze ETMEYİN!
Değer, verilen gereksinimler göz önüne alındığında her bir ilişkisel görüntünün varlığıdır: bağlantı ve verilen genel yazım.

Kelime kelimelerine ve çağrışımsal görsellere örnekler:

g_A.zeta - bom_A.ga,
k_A.rman - delikler_A.,
d_I.rekt_O.r - kr_I.k, r_O.t,
k_O.concert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.su - boru_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, bom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st

Çocuğunuzla aktivitelerinizi çeşitlendirmenize yardımcı olacak edebiyat.
1. Molokova A.V., Molokov Yu.G., Kilina G.F. eğitim kılavuzu"Kelime sözcükleri. 1-4. Sınıflar"
Dipnot:
Kılavuz, ilkokuldaki Rusça derslerinde, kelime kelimelerinin doğru yazılış becerilerini incelemek, pratik yapmak ve derste kontrol ve öz kontrolü organize etmek amacıyla kullanılmak üzere tasarlanmıştır.
Yazılışı hatırlanması gereken kelimeler sınıflara ayrılır ve her sınıf içinde tematik olarak gruplandırılır. Öğrenci her kelime grubuyla üç modda çalışabilir.
"Öğren" modu, belirli bir gruptaki her kelime sözcüğünün resmini ve yazılışını görmenin yanı sıra, bir konuşmacı tarafından telaffuzunu duymanıza da olanak tanır.
"Kendinizi Test Edin" modu, resimlerin ve ses eşliğinin ortaya çıkmasından sonra kelime kelimelerinin doğru yazılış becerilerini geliştirmek için tasarlanmıştır. Öğrenci gerekli harfleri seçmek için ipucunu kullanabilir. Bu, görevin tamamlanmasına ilişkin yorumlara yansıtılacaktır.
"Kontrol" modu, öğrencinin, kelimenin resmine ve sesine dayalı olarak bir gruptaki kelime kelimelerinin doğru yazılışını etkileşimli olarak kontrol etmesine olanak tanır. İpucu kullanmanın bir yolu yoktur.
Çalışmanın sonuçları kaydedilir ve tamamlandıktan sonra öğretmen tarafından incelenebilir.

Dil hem eski hem de sonsuza kadar yenidir.

Ve bu çok harika!
Kocaman bir denizde - bir kelime denizinde -

Huş ağacı ve köpek, lahana ve yönetmen, don ve gemi... Bu kelimelerin ortak noktası nedir? Cevap basit, hepsi ilkokul sözlüğündeki kelimeler.

Çarpım tablosu gibi kelimelerin de ezbere bilinmesi gerekir. Ancak çarpım tablosu yarım defter sayfasına sığar ve sözcüklerin sözcükleri kocaman, kalın bir sözlüktür ve bu sözcüklerin yazımı her türlü mantığa meydan okur. Sık sık aynı kelimeye dönerek öğretilmeleri ve öğretilmeleri gerekir. Çocuğun çok okuması ve sezgisinin gelişmesi iyi olur. Ya birkaç yıl boyunca "kayısı" ve "kürek" kelimelerinin yazılışını hatırlayamazsa?

Sözlük sözcüklerini heceleme işi zor ve zahmetlidir. Dersten derse devam eder, öğretmenin özel teknikleri kullanması sonrasında öğrencinin hafızasında kalır.

Her saat başı banyo yapın! Kelime bilgisi ilkokulun sorunlarından biridir.

Sorun çözülmezse ağır bir yük haline gelir. İlkokulda çözülmeyen sorunlar, doğal olarak orta düzeyde sorunlara dönüşüyor ve sonra...

Öğretmenler uygulamalarında, konuşma aparatını ve yazım kurallarına dikkati geliştirmek için çoklu tekrarlar öneren P. S. Totsky'nin yöntemini kullanırlar.

Size kelimelerin yazılışını ezberlemek için konuşma sorunları geçmişi olan çocuklar için uyarlanmış çeşitli yollar ve yöntemler sunmak istiyorum.

Hatırlanması gereken önemli:
Ancak bu teknik, okul öncesi çağda konuşma sorunu yaşayan (FFN, ONR, ZRR) çocuklar için tasarlanmamıştır. Dikkat eksikliği bozukluğu (MMD) olan çocuklar, kelime dağarcığını öğrenmede büyük zorluklar yaşarlar.
1. Her gün 15-20 dakika egzersiz yapın.

2. Haftada 5 ila 10 kelimeyi ezberleyin.

Kelimeleri ezberlemek için aşağıdaki görevleri kullanın.

2. Kelimenin anlamının açıklanması (eğer çocuk kelimenin anlamını bilmiyorsa onu sözlük kullanmaya davet edin).

1. Bir çocuğun bir kelimeyi okuması.
3. Kelime üzerinde yazım çalışması:
- vurgulama, zor harfleri yeşil renkle vurgulama,
- Bir kelimenin ses-harf analizi,

- transfer için bir kelimeyi hecelere ve hecelere bölmek.
4. Belirli bir kelimenin yazılışını öğrenmek:
- aynı köke sahip kelimelerin seçimi,
- bu kelimeyle bir cümle veya cümle oluşturmak,

5. Kelimeyi bir yazım sözlüğüne kaydetmek.
Akşam (tercihen yatmadan önce), çocuğunuzdan kelimeleri nasıl yazacağını söylemesini isteyin.

6. Bir grup sözcükten (Aralık, don, paten, çocuklar) bir hikaye derlemek.

7. Resim diktesi (nesnelerin resimlerini gösterin, çocuk bu nesnelerin adlarını yazar).

8. Kelime sözcüklerini artan hece sırasına göre veya tam tersi şekilde kopyalayın.

9. Cümleyi tamamlayın (cümlede eksik bir kelime var).

- belirli bir kelimeyle eş anlamlıların, zıt anlamlıların, bilmecelerin, sözlerin seçimi.

11. Konuşmanın başka bir bölümünün oluşumu (huş ağacı - huş ağacı, doğu - doğu, satıcı - satış).

10. Tekillerin çoğuldan oluşumu veya tam tersi (öğretmen - öğretmenler, sebze bahçeleri - sebze bahçesi).
12. Bu sözlük sözcüklerinin birkaç sütuna yazılması:
- doğumla;
- sayılarla;
- eğimle;
- doğrulanmamış sesli harflerle A, O, E, I;
- doğrulanmamış ve doğrulanabilir bir sesli harfle;
- canlı veya cansız nesneler;
- konuya göre (örneğin: “Şehir” ve “Köy”);

- konuşmanın bölümlerine göre;
13. Bu kelimelerden şunu yazın:
- iki veya üç heceden oluşan kelimeler;
- Y'li kelimeler;

14. Kelimelerle cümle kurma (kırmızı domates, geniş cadde).

15. Kelimelerin dikte edilerek, vurgulanarak kaydedilmesi, kontrolsüz yazımın altının çizilmesi, ses-harf analizi için kelime seçimi.

16. Aynı köke sahip kelimelerin seçimi.

17. Deforme olmuş bir metni veya cümleyi geri yükleme (çocuklar, bahçede, toplanmış ve salatalık, domates, bezelye, sepet).

- tıslayan kelimeler içeren kelimeler.

18. Kelimelerin kompozisyona göre analizi.

19. Farklı öneklerle kelime yazmak (gitti, geldi, gitti, geldi).

21. Kelimeyi doğru harfe koyun, sözlükteki kelimeyi reddedin.

22. Bir son ek kullanarak yeni bir kelime oluşturun (huş ağacı - huş ağacı, sahil - berezhok).

23. Tek kelimeyle değiştirin (traktör kullanan kişi traktör sürücüsüdür, geniş asfalt yol otoyoldur, kazanmak kazanmaktır).

24. Bellekten yazmak.

25. Kendi kendine dikte etme ve karşılıklı doğrulama.

26. Bir veya iki ünsüz harfi kopyalayın, ekleyin (S veya SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .

27. Bu kelimeleri anlamlarına göre başkalarıyla değiştirin (grup - kolektif, mağaza - mağaza, mola - mola, doktor - cerrah, arkadaş - yoldaş).

28. Bu sıfatlar için sözlük kelimesi olan isimleri anlamlarına göre seçiniz (kırmızı elma, kurgu, tiyatro tiyatrosu).

29. Eşanlamlılarla (sürücü - şoför) veya zıt anlamlılarla (güney - kuzey) değiştirin.

30. Cümleyi homojen kısımlarla tamamlayın (Marketten satın alabilirsiniz...).

"Gözlerinizi kapatın ve bu kelimenin bir kitapta yazıldığını hayal edin.
Hecele.
“Tehlikeli” harfinin yanıp sönmesini sağlayın. Hangi harf "yanıp sönüyor"?
Yazarken yavaş okuyun.
Bu kelimeyi 5 kez yazın, her seferinde yazdıklarınızı yüksek sesle söyleyin."
(Her şeyi gözleriniz kapalı yapın.)

Kullanılabilir kelimelerin ilişkisel ezberlenmesi yöntemi. Ancak konuşma gelişim düzeyi 2 olan, zeka geriliği olan, ADD, MMD veya zeka geriliği olan çocuklarda kullanılmasını önermiyorum.

Yöntemin özü.

Metodoloji

1. Bir kelime kelimesini (cl. kelime) yazın ve vurgulayın.
Bir sözlük kelimesinin zor yazılışı, bu sözlük kelimesini yazarken hatırlanan ve yazımı doğru yazmaya yardımcı olan canlı bir çağrışımsal görüntüyle ilişkilidir.

2. Yazarken zorluklara (şüpheye) neden olan heceyi yeşil renkle vurgulayın (altı çizin, daire içine alın).
Örneğin: huş ağacı. olmak-re-za.

3. Şüpheli heceyi ayrı ayrı yazın, şüpheli yazımı vurgulayın (boyuta, renge göre).
Örneğin:

4. Bir kelime kelimesiyle ilişkili çağrışımsal bir görsel bulun ve onu kelime kelimesinin karşısına yazın.

Örneğin: b_E., b_e.

İLİŞKİLİ GÖRÜNTÜ GEREKSİNİMLERİ:

A) İlişkilendirici bir görselin sözlük sözcüğüyle bazı ortak özelliklerle ilişkilendirilmesi gerekir.
Modeli:
İlişkisel bağlantı şu şekilde olabilir:
- renk;
- konum;
- biçim;
- ses;
- aksiyon;
- tatmak;
- malzeme;
- amaç;
- miktar

vesaire.

Örneğin:
B) Çağrışımsal imgenin yazılışında, sözlük sözcüğünde şüpheli olan bir harf bulunmalıdır.
Sözlük kelimesi
* huş ağacı - renge göre _beyaz
* huş ağacı - kıvırcık: taramak için bir tarağa ihtiyacınız var (E harfi gibi şekil)

Sonuç:
B_E.reza - b_E.bark,

5. Bir sözcük dağarcığını çağrışımsal bir görselle birleştirilmiş şekilde tasvir edin (yazımı şüpheli bir şekilde sözcüklerin çizilmesi ve/veya kesişmesi).
- gr_E.ben (_E.)
Örneğin:
B
huş ağacı
ben
A

6. Sözlük kelimesini okuyun ve bulunan çağrışımsal görüntüyü yüksek sesle net bir şekilde yeniden üretin, bunların birleşimini ve bunları birbirine bağlayan şüpheli yazımı hayal edin.

BEN
DİKKAT! İlişkinizi çocuğunuza empoze ETMEYİN!

Değer, verilen gereksinimler göz önüne alındığında her bir ilişkisel görüntünün varlığıdır: bağlantı ve verilen genel yazım.

Kelime kelimelerine ve çağrışımsal görsellere örnekler:
G_A.zeta - bom_A.ga,
d_I.rekt_O.r - kr_I.k, r_O.t,
k_O.concert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.su - boru_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, bom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st

Çocuğunuzla aktivitelerinizi çeşitlendirmenize yardımcı olacak edebiyat.

1. Agafonov V.V. Sözlük kelimeleri için “Yanlış kurallar” - sadece değil.”

2. "Resim ve resimlerdeki kelimeler." Konuşma terapistleri için iki bölümden oluşan bir kılavuz.
Dipnot:
Kılavuz, 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin sözcük sözcüklerini çalışmaları için özel olarak tasarlanmış resimli materyaller sunmaktadır. orta okullar. Çocukların kelimeleri geleneksel şekilde değil resim şeklinde hatırlamasını sağlar ve bu özellikle çeşitli konuşma bozuklukları olan çocuklar için önemlidir. Kılavuzun ikinci bölümündeki materyal öğrencilerle bireysel çalışmaya yöneliktir.

3. Paramonova L. G. ““Sözlük” kelimelerinin yazılışında nasıl ustalaşılır?”
Dipnot:
Önerilen kılavuz, Rus yazımının temel ilkelerinden biri olan geleneksel yazma ilkesine ayrılmıştır. Bu prensibe hakim olmanın özel zorluğu, yazımı herhangi bir modern dilbilgisi kuralına uymayan çok sayıda kelimeyi ezberleme ve ezberleme ihtiyacında yatmaktadır.

4. Molokova A.V., Molokov Yu.G., Kilina G.F. Elektronik ders kitabı "Kelime sözcükleri. 1-4. Sınıflar"
Dipnot:
Kılavuz, ilkokuldaki Rusça derslerinde, kelime kelimelerinin doğru yazılış becerilerini incelemek, pratik yapmak ve derste kontrol ve öz kontrolü organize etmek amacıyla kullanılmak üzere tasarlanmıştır.
Yazılışı hatırlanması gereken kelimeler sınıflara ayrılır ve her sınıf içinde tematik olarak gruplandırılır. Öğrenci her kelime grubuyla üç modda çalışabilir.
"Öğren" modu, belirli bir gruptaki her kelime sözcüğünün resmini ve yazılışını görmenin yanı sıra, bir konuşmacı tarafından telaffuzunu duymanıza da olanak tanır.
"Kendinizi Test Edin" modu, resimlerin ve ses eşliğinin ortaya çıkmasından sonra kelime kelimelerinin doğru yazılış becerilerini geliştirmek için tasarlanmıştır. Öğrenci gerekli harfleri seçmek için ipucunu kullanabilir. Bu, görevin tamamlanmasına ilişkin yorumlara yansıtılacaktır.
"Kontrol" modu, öğrencinin, kelimenin resmine ve sesine dayalı olarak bir gruptaki kelime kelimelerinin doğru yazılışını etkileşimli olarak kontrol etmesine olanak tanır. İpucu kullanmanın bir yolu yoktur.
Çalışmanın sonuçları kaydedilir ve tamamlandıktan sonra öğretmen tarafından incelenebilir.

5. Zegebart G. M. "Eziyetsiz öğrenme. Disgrafinin düzeltilmesi."
Yayınevi Genesis M. - 2007

Kelime kelimelerinin incelenmesi ilkokul öğretmenlerine pek çok sorun yaşatır. Çoğu zaman, çocukların dikkatini bir kelimenin yazılışının özelliklerine çektikten ve gerekli harfleri vurguladıktan sonra, onu bir sözlüğe yazmayı ve nasıl yazıldığını hatırlamayı önerirler. Ancak henüz herhangi bir ezberleme yöntemini bilmediklerinden ve her öğretmen onlara bu yöntemleri öğretemediğinden, genç okul çocukları hafızada genellikle başarısız olur. Tabii ki, kelime kelimeleri öğrenme sürecini çeşitlendirmeye çalışan birçok yaratıcı öğretmen var: şiirleri, atasözlerini ve deyimleri seçiyorlar, bu kelimeleri eğlenceli içerik bağlamına dahil ediyorlar vb. Ancak ne yazık ki bu vakalardaki sonuçlar her zaman beklentilerle örtüşmüyor.

Bu arada bu sorunla başa çıkmanıza yardımcı olacak bir yöntem var. Küçük okul çocuklarının düşüncesinin yaşa bağlı özelliklerine ve genel ezberleme yasalarına dayanmaktadır.

Bu yayın sözlük sözcükleriyle çalışmak için iki seçenek sunmaktadır.

Seçenek I

İlkokul öğrencilerinin düşünmesi doğası gereği görsel ve mecazidir, yani belirli fikir ve görüntülere dayanır. Bu bağlamda, çoğunluğu buna uygun olarak baskın bir figüratif hafıza türüne sahiptir.

Ayrıca, başarılı ezberlemenin belirli koşullara uyulması ile kolaylaştırıldığı unutulmamalıdır:

1) ezberleme zihniyeti: öğrenci hatırlaması gerekenleri hatırlamak istemelidir;
2) ilgi: ilginç olanın hatırlanması daha kolaydır;
3) algının parlaklığı: parlak, sıradışı ve belirli duyguları uyandıran her şey daha iyi hatırlanır;
4) damgalamanın görüntüleri: görüntülere dayalı ezberleme, mekanik ezberlemeden çok daha iyidir.

Önerilen yöntem kullanılarak kelime kelimeleri ezberlenirken tüm bu koşullar karşılanır. İşin özü, çocuğun kelimeyi hatırlamak için yazmayı zorlaştıran harflerin üzerine çizimler yapmasıdır. Çocuklar bu heyecan verici aktiviteyi yapmaktan keyif alır ve sonuçlar sonuçta beklentilerini karşılar.

Öğretmen için talimatlar

1. Hatırlanması gereken kelimeyi adlandırın ve tahtaya yazın.
2. Kelimenin anlamının çocuklar için anlaşılır olup olmadığını öğrenin.
3. Ezberlemek için talimatlar verin.
4. Yazarken zorluk yaratabilecek harfleri işaretleyin.
5. Kelimeyi büyük harflerle yazın.
6. Çocukları, kelimenin anlamına göre “zor” harfler üzerinde defterlerine çizimler yapmaya davet edin.
7. Çizimler hazır olduğunda ilgilenenler seçeneklerini tahtada gösterirler.

Nasıl çizilir

Mektupta O domates çizmek çok kolaydır ve mektup Ve- bunlar onu kesmek için kullanılabilecek bıçaklardır.

Isırgan otu sizi ısırdığında çığlık atmamak elde değil.

Muzlardan mektup yapmak çok kolaydır. A ama mektup yazmak imkansız O.

Ağaçsız sokak yoktur... ve aynı zamanda sokakta yürüyen insanlar da vardır, sadece bir ya da iki değil, çok sayıda...

Ve bu tesisatçılar aküyü tamir etmeye geldiler.

Bu kelimeyi hatırlamak çok kolaydır - kalemler ve onlar için bir kutu.

Neden böyle hayal etmiyorsunuz?

Güneş olmadan gün doğumu nedir?

Çubuksuz davul nedir?

Bana bir balon aldıklarında harikaydı!

Yazlığınızda sebze bahçeniz var mı?

Elbette bu kelimenin ortasında en azından küçük bir merdiven olmalı.

İştah açıldığı zaman kimse birkaç pirzola ya da dondurmayı reddetmez.

Bu küçük adam mektubun üzerindeki su birikintisinden korkmuyor Oçünkü çizme giyiyor.

Erkekler bu kelimeyi çok seviyorlar; birçok varyasyonla karşımıza çıkıyorlar.

Burada her şey açıklama yapılmadan açıktır.

Çizimler yalnızca yazmayı zorlaştıran harfler üzerinde yapılmalıdır, aksi takdirde bir "yığın" görüntü oluşur. Çizim mutlaka kelimenin anlamına uygun olmalıdır.

Bu süreç faydalı olduğu kadar heyecan vericidir. Çocuklar resim yapmaktan hoşlanırlar; bu onların sadece kelimeleri hatırlamalarına olanak sağlamakla kalmaz, aynı zamanda hayal güçlerini de geliştirir.

Not. Öğretmenin unutmanın bir süreci olduğunu hatırlaması ve bir tekrarlar sistemi üzerinden düşünmesi gerekir.

L.P. Kopylova,
Lyceum No. 42 VSJ'nin psikoloğu,
Irkutsk-17

Seçenek II

Kelime sözcükleri, aşağıdaki gibi anımsatıcı bir "bağlantılar" sistemi kullanılarak ezberlenir:

1) bir kişi kelimelerin ifade ettiği nesneleri, olayları veya eylemleri zihinsel olarak hayal ederse ezberleme daha kolay gerçekleşir;
2) gruplar halinde birleştirilen nesneler "canlanmalı", "hareket etmelidir".

Bizim sınıfta ss ve suda bb ru neredeydi ss işaret dili.

Katya'nın dairesi A k'da emekli ol A ağızdan A R A Güzel çizilmiş A strulya ve st A olabilmek. Ve Olya sınırın ötesinde O Vatyu – elma O co.

iyiydi O G O Evet. (Güneş parlıyordu.) Yol boyunca ilerledik. O R O evet O G O R O d.(Bisiklet tekerleklerini çizin.) Diktik O V O lahana çorbası (Sebze tohumları mektuba benzer O.) G O R O x (bezelye çiz), m O rk O ve, O salatalık, p O orta. Ama aynı zamanda “yanlış” olanlarımız da var. A sthenia, tohumları bir mektuba benziyor O ve mektup büyüyor A. İLE A boş, A Rotofel.

şuraya vardık A mvae'den m'ye A G A Zine ve yarın için aldım A km A Lina.

Pa ss azhir a kk hızla geçti LL onun büyük ra'sı ss inliyor.

saat başına e gecikmede twerg e psh'yi yeniden çizdik e Güzel h e rn ve f e ince kalemlerle.

Kalemli stand bir mektuba benziyor e.

Bir adam şehirde yürüyordu, birden önüne kara bir kedi fırladı. Geri döndüm - bir çıkmaz vardı, sola gittim - solda bir çıkmaz vardı, sağa gittim - ve sağda bir çıkmaz vardı, aşağı inmek istedim ama aşağıdan asfalt içerideydi yol. Kara bir kediyle tanışmam gerekiyordu. Ve bu kelimelerin hepsi bir arada yazılıyor.

Yazım harfleri A Ve O“sol – sol”, “sağ” – “sağ” kelimelerinin sonları şu şekilde hatırlanabilir:

pencerede O Yu sol O;
pencerelerden A Yu sol A;
pencerede O Yu Sağ;
pencereden Evet doğru A.

Vay! HAKKINDA bir Zamanlar O maviye dönmüş O reh ve elma O tamam!

Çok şaşırdığımızda gözlerimizi kocaman açarız, mektup gibi olurlar O.

Rüzgar esiyordu e kuzeyden r e ra, medv e sallanıyordu sanal makine yiyor e cb e Rıza.

Ayının pençelerindeki huş ağacı dalları ve pençeleri bir mektuba benziyor e. Ayı huş ağacına iyice bastırdı, onunla birleşti, kelime de birleşti.

R A namlu r'ye gidiyor A botu, devam ediyor A pogi, p A lto, m'de oturur A lastik, z'ye gidiyor A su

benim r Ve sunok'a "C" denir Ve sokakta yağmur Ve tse".

Mektubun üzerinde insan figürü yazılı Ve. Bir elinde fırça tutuyor, diğer elinde masaya yaslanıyor.

Bisiklete nasıl binilir? Hızlı O, neşeli O, Sk O R O, X O R O w O.

benim t O yoldaş kazdı l O pata yatakları, yag ekili O evet iyi olacak O Zhai.

Bir adamın kafası, bir kürek ve bir sepet dolusu böğürtlen bir mektuba benziyor O.

Bir ay oldu BEN haziran. İçin BEN giy BENçilek dili

Baş aşağı mektup BEN– kulaklı bir tavşanın başı, çilek.

Svetlana
YAŞENKOVA,
ilkokul öğretmeni, Sychevka, Smolensk bölgesi

Çoğu yetişkinin sözlükteki kelimelerin ne olduğunu ve bir zamanlar bir kelimede yapılan aynı hata nedeniyle nasıl kötü not aldıklarını çoktan unuttuğunu garanti ederim. kaban. Her ne kadar iyi eğitimli bir insan olsa da yüksek öğrenim(hatta birden fazla) hayır, hayır ve hain bir söze rastlayacak InEgret'te.

İlkokuldaki çocuklar için durum farklıdır. Artık onlar için kelimeler en büyük baş ağrısıdır. Belki çarpım tablosundan sonra ikinci sırada olabilir. Ancak bir tabloyu ezberlemek, onu ezberlemekten çok daha kolaydır yazım sözlüğü.

Ve bazen lise öğrencileri şu gibi kelimelerle sorun yaşıyor: bağışıklık Ve diskalifiye. Bu makale onların karmaşık yazımları öğrenmelerine nasıl yardımcı olabileceğiyle ilgilidir.

Rusça kelime kelimeleri okul çocukları için çok büyük bir sorun olduğundan, bunu çözmek için çeşitli öneriler ve yollar sunuyoruz. Ve siz ebeveynler, başınızı dik tutun ve çocuklarınıza yardım edin.

Sözlük kelimeleri nelerdir?

Sözlük Bazı harflerin yazılışının kurallara göre kontrol edilemediği kelimeleri adlandırırlar. Veya böyle kurallar var ama örneğin bir test kelimesi bulmak zor (güncel değil, geçerli değil) edebi dil vb.) Bunlara yerli Rusça kelimeler ve diğer dillerden alınan her türlü alıntı dahildir. İkincisi özellikle zordur. Nedenini şu kelimeyle açıklayabilirsiniz: jüri U harfi değil, U harfi mi? Hayır, sadece hatırla.

Tüm kelime kelimeleri gruplara ayrılabilir:

• işaretlenmemiş sesli harf içeren kelimeler ( abajur, deyim, ay gezgini);
• çift ​​ünsüz olan kelimeler ( yanılsama, sütun, kilogram);
• Telaffuz edilemeyen ünsüz harflere sahip kelimeler ( ajans, merhaba, temiz);
• ayırıcı içeren kelimeler sağlam bir işaret (enjeksiyon, yardımcı madde, konjonktivit);
• ön/at öneki olan kelimeler ( küçümsemek ile karşılaştırmak bakmak);
• olan kelimeler tireli yazım (Merhaba diyeceğim Ivan-tea, hepsi bir arada);
• yazımları ayrı olan kelimeler ( sıkı, göğüste, göz üstünde);
• sürekli yazılışı olan kelimeler ( beyaz, parçalanmış, yanlara doğru);
• ve diğer bazı durumlar.

Sadece okul çocukları için değil yetişkinler için de kelime kelimelerinin yazılışını öğrenmek utanılacak bir şey değildir. Böylece ipuçları için yazım sözlüğüne daha az bakmanız gerekir. Bu daha hızlı ve daha verimli nasıl yapılır?

Kelime kelimelerini nasıl öğreneceğiz?

Bir sonraki bölümde çeşitli ezberleme tekniklerine detaylı olarak bakacağız. Şimdilik bazı genel noktaları tartışalım.

Bu nedenle mümkün olduğu kadar çok kelime öğrenmek için ezberlenecek bir liste yapmanız gerekir. Örneğin alfabetik bir dizin kullanın. Oldukça fazla var metodolojik kılavuzlarÖğrencilerin her sınıfta öğrenmesi gereken kelimelerin listesini içerir. Örneğin çocukların yaklaşık 200 kelimeyi hatırlaması gerekiyor.

Yavaş yavaş öğrenmek daha iyidir, ama her gün. Günde 15 dakikalık egzersiz bile hiç yoktan çok daha fazlasıdır. Yabancı dil öğrenirken olduğu gibi aynı prensip burada da geçerlidir. Düzenlilik başarının önemli bileşenlerinden biridir.

Ayrıca çocuğun karmaşık kelimeleri yazacağı kendi yazım sözlüğünüzün olması da önemlidir. şu andaöğretir. Bunu şu şekilde yapabilirsiniz: Sıradan bir öğrenci not defterini alın, ikiye bölün - ve sözlük hazır. Bu "yarım not defterinin" kullanımı bütün bir defterden daha kolaydır. O alır daha az alançantada. Ayrıca, ikiye bölünmüş bir sayfaya daha az kelime sığar; bu da bir kerede rahatça tekrarlanmaya yetecektir.

Kelimeleri öğrenme - algoritma:

• çocuğun kelime kelimesini hece hece yüksek sesle okumasını sağlayın;
• ona kelimenin anlamını açıklayın veya birlikte sözlüğe bakın;
• kelimedeki vurguyu belirtin ve yazımın altını çizin veya farklı bir renkle (kalem, işaretleyici, renkli kalem) vurgulayın;
• bu kelime için aynı köke sahip birkaç kelime yazın, bir cümle veya cümle oluşturun, çağrışımsal zincirler oluşturmak için zıt anlamlıları ve eş anlamlıları kullanabilirsiniz;
• kelimeyi ev yapımı bir sözlüğe aktarın;
• bir veya daha fazla hafıza yöntemini deneyin.

Bu yöntemlerin neler olduğu aşağıda tartışılacaktır.

Kelimeleri hatırlamanın yolları

Bu tür birkaç yöntem vardır ve bunların çoğu çağrışımlara dayanmaktadır. Lise öğrencileri bu görevi kendileri halledebilirler. Ancak çocukların ebeveynlerinin yardımına ihtiyacı olabilir. Çocuğunuzla vakit geçirmek için programınızda zaman ayırın. Katılımınız onun Rusça kelimeleri daha hızlı ve daha kolay öğrenmesine yardımcı olacaktır. Üstelik bu tür ortak faaliyetler aileyi büyük ölçüde bir araya getirir ve güçlendirir.

Yöntem 1 - bir hikaye yazın: Birkaç kelimeyi alıp sadece birkaç cümleyle kısa bir hikaye yazabilirsiniz.

Kelimeler tek bir konuyla birleştirilebilir: “ Baleye bilet aldık, yerlerimiz balkonda. Sahneyi daha iyi görebilmek için yanımıza dürbün aldık.”

Ya da yazılışları aynı olan kelimeler olabilir. İçinde " Arenadaki sporcu bir portakal yemişti.”

Önemli olan çocuğun kendisinin kompozisyona katılmasıdır. Hikayenin çok tutarlı veya özellikle mantıklı olması gerekmez; asıl önemli olan, sonucun unutulmaz bir görüntü olmasıdır. Uzun süre hafızada kalacak kadar canlı ve zor sözler de onunla birlikte hatırlanacak.

Yöntem 2 – resim çizin: Elbette internette kelimelerin bulunduğu hazır kartlar bulabilirsiniz, ancak bunları kendiniz yapmak çok daha etkilidir.

Çocuğunuzla birlikte karmaşık bir kelime için parlak ve akılda kalıcı bir resim bulun ve onu birlikte çizin. Yazılışını hatırlaması zor olan harfleri resminize yansıttığınızdan emin olun.

Örneğin, su aygırı kuyruğunun üzerinde otururken tasvir edilebilir - daha sonra bacakları ve gövdesi E harfini oluşturur. Veya harf çizime dahil edilebilir: büyük bir çizin Ceviz ve onu O harfiyle daire içine alın.

Bu arada, bir kelimenin birden fazla yazılışı varsa, hepsini sırayla çizime koyun: yani kelimede E, O ve ben bisiklet direksiyon simidi, tekerlek ve çerçeve olarak tasvir edilebilir.

Bu yöntem öğrencilerin ezberlemesi gereken isimler için iyidir. genç sınıfları. Soyut kavramlar için pek kullanışlı değildir.

Yöntem 3 – sözlük kelimesini reddediyoruz: Her durumda, yazılışı karmaşık olan bir kelimeyi yazmanız yeterlidir.

I.p. ufuk

R.p. ufuk

D.p. ufuk

Başkan Yardımcısı ufuk

vesaire. ufuk

P.p. (O) ufuk

Motor hafızayı kullanan bu uygulama, yazımı öğrenmeye yardımcı olur.

Yöntem 4 – çağrışımlar bulun: Bu yol sadece soyut kavramlar için iyidir. Bu şekilde ezberlemek ezberlemeye benzer yabancı kelimeler. Muhtemelen lise öğrencilerinin ve yetişkinlerin tercih etmesinin nedeni de budur.

İlişkisel zincirler ses benzerliği üzerine inşa edilebilir. Yani, benzer yazılışların vurgulandığı kelimeleri seçin. Ve bunlar da kulağa benzer geliyor. Örneğin şunu unutmayın görgü tanığı « ah HAYIR viöyle" ve makyaj yapmak « anne annem geçerli ki stu".

Çağrışımlara dayalı bir görüntü oldukça parlak ve mantıklı, belki de komik olmalıdır. Test edilen sesli harf vurgulu bir konumda olmalı, telaffuz edilemeyen ünsüz açıkça duyulabilir olmalıdır, vb. Bir kelimenin yazılışını hatırlamak paten, “bir atın üzerinde olduğunu” hayal edebilirsiniz atış kahretsin." Ve kelime için Açıkçasışunu öğrenin: “Kişinin iyiliği için dürüst davranması gerekir onur Ve".

Bu arada, daha etkili ezberleme için birkaç yöntemi birleştirebilirsiniz. Özellikle birden fazla yazılışın aynı anda bir araya geldiği bu tür kelimeler. Böylece çağrışımlara dayalı bir görüntü oluşturabilir, onu çizebilir ve resimdeki test edilemeyen harfi belirtebilirsiniz. Hadi söz alalım sıvacı: “sıvacının komik bir hali olduğunu hayal edin şey ve ayrıca o tur ist". Fırçası W harfine benzeyen bir adam çizin. Bacaklarını iki yana açarak A harfine benzeyecek şekilde ayakta durmasını sağlayın.

Yöntem 5 – çıkartmaları kullanın: Bu yöntem önceki tüm yöntemlerden sonra son aşama olarak düşünülebilir.

Diyelim ki siz ve çocuğunuz çizdiniz komik resimler kelime kelimeleri için. Şimdi onları kesip evin farklı yerlerine asın. Çocuğun odasında (belki de masanın üstünde) ve banyoda, dişlerini fırçalarken hayran kalmasına izin verin. Ve tuvalette bile gülmeyin. Peki, zamanın boşa harcanmasına izin vermeyin.

Canlı bir görüntü ortaya çıkardılar, çağrışımlara dayalı bir kısa öykü yazdılar, kelime kelimesini ev yapımı sözlüklerine yazdılar ve aynı zamanda bu kelimeyi yapışkan bir nota not ettiler. Kelimeler öğrenme dışı farklı durumlarda ne kadar sıklıkla karşımıza çıkarsa, o kadar hızlı hatırlanacaklardır.

Özetleyelim

Bundan şikayet etmek yaygındır yabancı dilleröğretmek zordur. Ama Rusça öğrenmenin ne kadar zor olduğunu bir düşünün. Biz yetişkinler bunu nadiren düşünürüz. Ama çocuklarımızın şu anda yürüdüğü zorlu yoldan kendileri geçtiler.

Onlara yardımcı olabilir ve yazılışı zor kelimeleri ezberlemelerini kolaylaştırabiliriz. Bunu küçük çocuklar için bir oyuna, lise öğrencileri için ise eğlenceli bir bulmacaya dönüştürürseniz çok daha kolay hale gelecektir.

Sizin için önerdiğimiz yöntemlerle yaratıcı olun. Kelimeleri öğrenmek için katı kurallar yoktur. Bir zamanlar birisinin bulduğu, denediği ve başkalarına anlattığı küçük numaralar. O halde siz de arkadaşlarınıza bu makaleden bahsedin. sosyal ağlar. Çocuklarınızın hangi yöntemleri kullandığını yorumlarda bize bildirin.

web sitesi, materyalin tamamını veya bir kısmını kopyalarken, orijinal kaynağa bir bağlantı gereklidir.

Her insan hatasız yazmak ister. Doğuştan okuryazarlığa sahip insanlar için bu sorunla baş etmek oldukça basittir. Ancak çoğunluğun yetkin yazı yazma konusunda uzmanlaşmak için hatırı sayılır çaba sarf etmesi gerekiyor.

Elbette, yazımı kurallarla düzenlenen kelimelerde çoğu zaman hiçbir zorluk ortaya çıkmaz. Ancak hiçbir kurala uymayan kelimelerde durum tamamen farklıdır. Kelime kelimelerinin doğru yazılışı yalnızca ezberlenmelidir.

Çok sayıda yetişkin eğitimli insanlarİnsanlar genellikle belge veya resmi mektup taslağı hazırlarken bir kelimenin veya diğerinin yazılışını düşünürler. Çoğu zaman yazım sözlüklerini kullanarak kendilerini kontrol etmeleri gerekir.

Ancak bir yazım sözlüğünün doğru zamanda elinizin altında olması her zaman geçerli değildir. Yetişkinlerin böyle bir sorunu varsa çocuklar için ne söyleyebiliriz çünkü onlar için çok daha zor. Kelime kelimelerini öğrenmek kolay bir iş değildir. Okul öğrencileri bunun üzerinde çok çalışırlar, her seferinde sinirlenirler ve çok çaba gösterseler bile aynı kelimelerde tekrar tekrar hata yaptıklarında hayal kırıklığına uğrarlar. Ne öğretmenler ne de veliler kenarda kalıyor. Onlar da tüm bu sürece aktif olarak katılıyorlar ve çocukları kadar endişeliler.

Oldukça basit kullanırsanız çok fazla sinirden tasarruf edebileceğiniz ortaya çıktı, ancak aynı zamanda etkili yöntemler Zor kelimeleri hızlı bir şekilde öğrenmek için. Bu tür yalnızca beş yöntem vardır.

1 numaralı resepsiyon.

Örneğin "teraryum" gibi çift ünsüz harfli zor bir kelimeyi ele alalım. Bu kelimeyle karşılaşırsanız ancak yazılışından emin değilseniz, hata yapmamak için sözlüğe bakmalısınız. Peki bu kelimeyi nasıl hatırlayabilirsin? Bunu yapmak için, çift "r" harfinin de göründüğü, ancak "teraryum" un aksine yazılışından artık şüphe duymayacağınız bir kelimeyi hatırlayabilirsiniz.

2 numaralı resepsiyon.

Bu yönteme “grafik” denir. Bu ezberleme yöntemi özellikle çocuklar için uygundur. İÇİNDE okul müfredatı Nispeten basit ve açıklayıcı birçok kelime var. Bu tür kelimeleri ezberlemek için grafik yöntemine başvurmanız gerekir. Ancak böyle bir teknik daha zor kelimelerle ve özellikle soyut kavramlarla işe yaramayacaktır.

Grafik ezberleme yöntemi, test edilemeyen bir harfi resimler kullanarak oynatmaya dayanır. Bu, zor bir kelimeyi öğrenmek için, üzerine kelimenin kendisinin ve test edilemeyen harfin çizileceği bir resim çizmeniz gerektiği anlamına gelir. Çizimlerin başyapıt olması gerekmez güzel sanatlar, yarım yamalak olma olasılıkları daha yüksektir çünkü yalnızca kendiniz için çizim yapıyorsunuz.

3 numaralı resepsiyon.

Bu yöntem fonetik yöntem anlamına gelir. Kelimeleri öğrenmeyi çok daha kolay hale getirebilecek ses çağrışımlarına dayanmaktadır. Bu yöntem ortaokul ve lise öğrencileri için oldukça uygundur. Yetişkinlerin de bu ezberleme yöntemine başvurmasında fayda var. Fonetik yöntem En zor kelimeleri bile nasıl heceleyeceğinizi zahmetsizce öğrenmenizi sağlar zor kelimeler.

4 numaralı resepsiyon.

Burada kombine bir yöntemden bahsedeceğiz. Bir değil iki veya daha fazla harf yazarken zorlandığınız kelimeleri öğrenmek için bu yöntem kullanılmalıdır. Bu yöntem iki yöntemin birleşimidir: fonetik ve grafik. Bu yaklaşım, örneğin, test edilemeyen bir harfi öğrenmek için fonetik ilişkilendirme yöntemini ve diğerini öğrenmek için grafik yöntemini kullanmanıza olanak tanır.

5 numaralı resepsiyon.

Bu yöntem harf şekillerinin bir şeye benzemesine dayanmaktadır. Bunlar hayvanlar, nesneler, bitkiler olabilir. Test edilemeyen bir harfe benzeyen bir nesne almalısın. Başka bir deyişle, bu yöntemi kullanarak uygun çağrışımlar bulmanız gerekir.