Программа кружка по ПДД «Юный инспектор. Перспективный план работы кружка по правилам дорожного движения «Дорожная Азбука» в средней группе Рабочая программа кружка по пдд
Наталья Здравствуй
Программа кружка по ПДД «Юный инспектор»
Пояснительная записка
Сфера дополнительного образования играет большую роль в развитии ребенка. Освоение правил безопасного поведения на дороге помогает детям уже в раннем возрасте сформировать активную жизненную позицию. Проблема безопасности дорожного движения в целом и детского дорожно-транспортного травматизма в частности возникла с появлением первого автотранспортного средства. С каждым годом число автомобилей на дорогах, особенно в крупных городах, растет, движение становится все более интенсивным, маленькому человеку все сложнее разобраться и сориентироваться в движущемся потоке машин и пешеходов. В России ежегодно в результате дорожно-транспортных происшествий гибнет порядка тридцати тысяч человек и более 250 тысяч получают травмы, в том числе и около 27 тысяч детей и подростков до 16 лет. К этой трагедии приводят незнание или безответственное несоблюдение основных правил дорожного движения, отсутствие элементарной культуры поведения на дороге, уважительного отношения участников движения друг к другу. Если даже ребенок, попавший в ДТП, не получил серьезных физических травм, ему пришлось пережить такое морально-психологическое потрясение, что его негативные последствия останутся в душе у пострадавшего на всю жизнь. Чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, уверенно, безопасно в мире спешащих людей и машин, необходимо с раннего детства учить его правилам поведения в этом мире. Ведь всегда проще устранить причину, чем затем всю жизнь преодолевать ее последствия. Систему деятельности по изучению и пропаганде правил дорожного движения, агитации, профилактике и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма необходимо развивать и усовершенствовать. Чем раньше начнется процесс обучения правильным действиям на улице и дороге, тем шире будет возможность воспитания грамотного пешехода и значительного уменьшения дорожно-транспортного травматизма среди детей и подростков.
Программа дополнительного образования «Юный инспектор » будет способствовать воспитанию полноценного участника дорожного движения, формированию транспортной культуры и выработку правильных навыков и привычек поведения на проезжей части. Обучение воспитанников культуре поведения на улице тесно связано с развитием у детей ориентировки в пространстве. Программа позволит воспитать в детях такие качества, как дисциплинированность, внимание, собранность, ответственность, осторожность, уверенность. Ведь часто именно отсутствие их у человека становится причиной дорожных происшествий.
Правила дорожного движения написаны сложным языком и адресованы взрослым участникам дорожного движения. Понятие «дети» употребляется в ПДД только в пунктах, где речь идет о движении организованных групп детей и их перевозке. Поэтому применительно к воспитанникам обязанности пешеходов и пассажиров должны быть изложены доступно и понятно. Дети не могут самостоятельно действовать в опасных дорожных ситуациях, опираясь только на личный опыт, ибо это, как правило, и приводит к несчастным случаям. Психофизиологические и возрастные особенности детей во многом определяют их поведение на дорогах. Дети – это особая категория пассажиров и пешеходов. К ним нельзя подходить с той же меркой, что и к взрослым. Реакция на опасность ребёнка очень отличается от реакции взрослого человека на ту же опасность. Следовательно, воспитанников необходимо целенаправленно, на основе психолого-педагогического подхода воспитывать и обучать безопасному поведению на улицах и дорогах.
Цель : обучить элементарным правилам поведения на дороге, сформировать навыки правильного поведения на улице, уметь использовать правила дорожного движения в реальной жизни.
Задачи :
1. Обучающие :
Обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;
Сформировать умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность;
Сформировать знания ПДД для пешеходов, пассажиров, велосипедистов;
Способствовать приобретению навыков социально значимой деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
2. Развивающие :
Развивать у воспитанников умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
Формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;
Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте;
Способствовать развитию у детей и подростков быстроты реакции, внимательности, наблюдательности, зрительного и слухового восприятия, логического мышления, самообладания, находчивости, иных личностных качеств, способствующих улучшению поведения на улицах и дорогах.
3. Воспитательные :
Воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;
Воспитывать дисциплину и ответственность за свое поведение на дороге;
Выработать культуру поведения в транспорте и дорожного этикета;
Формировать сознательность и ответственное отношение к собственной жизни и здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих .
Решение данных задач способствует не только достижению поставленной программой цели , но и создает условия для формирования ключевых компетентностей : коммуникативной; информационной; компетентности решения проблем.
Методика и технология реализации :
Данная программа дополнительного образования по обучению элементарным правилам поведения на дороге способствует : умственному развитию – воспитанники закрепляют знания по безопасности дорожного движения, учатся логически выстраивать свои мысли и грамотно их излагать, обобщать полученную информацию, выстраивать диалог;
нравственному воспитанию – через занятия у воспитанников формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки безопасного поведения на дороге, формируется общая система ценностей – уважительное отношение к людям, развитие личностных качеств (самостоятельности, аккуратности, личной ответственности за поведение на дороге, за сохранение собственной жизни и здоровья, их дисциплинированности как участников дорожного движения; эстетическому воспитанию – участвуя в художественных, литературных, иных творческих конкурсах, воспитанники повышают свой общекультурный уровень.
В данной программе эффективно реализуются поставленные задачи на следующих этапах педагогической работы :
1. Организационный этап 2. Диагностический этап 3. Этап реализации 4. Аналитический этап
На первом, организационном этапе реализация программы обеспечивается пространственной развивающей средой. Ее элементами являются :
Классная комната, доска, компьютер, экран, мультимедиа проектор, музыкальный проигрыватель для создания эмоционального настроя на упражнения и организации перерыва, копировальная техника для размножения раздаточных материалов, анкет и прочего, канцелярские принадлежности (бумага, ватман, плотные листы бумаги, фломастеры, маркеры, ручки, карандаши, краски для рисования, ножницы, клей, скотч, кнопки, скрепки, набор методических пособий «Дорожные знаки» ;
Актовый зал, где проводятся семейные праздники, развлечения, совместные мероприятия со специалистами, родителями, творческими коллективами и т. д.
Организация предметно-развивающей осуществляется в соответствии с требованиями к созданию предметно-развивающей среды, санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и режиму воспитания и обучения детей в центре реабилитации.
Для реализации данной программы разработан перспективный план с мероприятиями, соответствующими возрасту воспитанников, с учетом целей и задач программы «Юный инспектор » (приложение 1) .
Особенностью данной программы является разнообразие форм, методов и приемов для организации несовершеннолетних.
Формы реализации программы :
Наблюдение; - индивидуальные консультации воспитанников; - беседы, диалоги, дискуссии; - тестирование; - ролевые игры и дидактические упражнения; - анкетирование; - диагностика; - информирование; - конкурсы; - киноклуб (просмотр и обсуждение тематических фильмов и видеороликов, презентации.
Основные методы реализации программы :
Словесные – беседы, рассказы, дискуссии; - наглядные – использование фотосюжетов, видеоматериалов; - практические – ролевые игры, открытые мероприятия.
На втором, диагностическом этапе проводится диагностика с целью углубленного изучения воспитанника, его индивидуальных особенностей. Первичная диагностика позволяет наметить дальнейшие направления коррекционной работы и поставить более узкие реабилитационные задачи, наиболее актуальные для каждого конкретного воспитанника. Работа проводится с помощью тестов, опросников, анкетирования (приложение 2) .
Третий этап, этап реализации, направлен на осуществление
коррекционной работы по следующим блокам :
1. История появления ПДД (4 часа) ;
(4 часа) ;
(4 часа) .
Этап реализации включает в себя следующие формы работы : - специально – организованные занятия, на которых дети получают теоретические и практические знания;
Тематические часы, беседы;
Ролевые игры;
Игровые упражнения; - викторины;
Просмотр, с последующим обсуждением, кинофильмов, познавательных передач; - художественное творчество.
На четвертом, аналитическом этапе реализации программы проводится заключительная диагностика, направленная на проверку качества усвоения теоретического материала и сформированности практических навыков.
Целевая группа : подростки в возрасте от 7 до 13 лет, находящиеся в
социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних.
Форма обучения : ролевые игры и дидактические упражнения, анкетирование, диагностика, информирование, конкурсы, викторины, киноклуб (просмотр и обсуждение тематических фильмов и видеороликов, наблюдение, индивидуальные консультации, беседы, диалоги, дискуссии, тестирование.
Использование широкого спектра методов позволяет оптимизировать нагрузку, создать во время занятий положительный психологический климат в группе.
Режим занятий : групповые занятия (4 – 8 человек, длительностью 30 минут 2 раза в неделю.
Предложенная программа «Юный инспектор » является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий.
Критерии эффективности общеразвивающей программы :
Занятия адаптированы к конкретной культурной среде;
Рассчитаны на длительное и непрерывное обучение;
Используются различные методы работы;
Все участники информированы о целях, задачах и формах работы;
Ежемесячно/ежеквартально проводится диагностика с целью определения уровня сформированности знаний воспитанников.
По окончании цикла занятий подростки должны :
Иметь представление о безопасном поведении на улицах и дорогах;
Уметь свободно применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность;
Иметь навыки ПДД для пешеходов, пассажиров, велосипедистов;
Иметь стремление к формированию навыков социально значимой деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
Быть готовым к самооценке, самоанализу своего поведения на улице и в транспорте;
Владеть навыками быстроты реакции, внимательности, наблюдательности, зрительного и слухового восприятия, логического мышления, самообладания, находчивости, иных личностных качеств, способствующих улучшению поведения на улицах и дорогах.
Выработать культуру поведения в транспорте и дорожного этикета;
Быть способным к сознательному и ответственному отношению к собственной жизни и здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих .
Материальное обеспечение цикла занятий, технические средства обучения : классная комната, доска, компьютер, экран, мультимедиа проектор, музыкальный проигрыватель для создания эмоционального настроя на упражнения и организации перерыва, копировальная техника для размножения раздаточных материалов, анкет и прочего, канцелярские принадлежности (бумага, ватман, плотные листы бумаги, фломастеры, маркеры, ручки, карандаши, краски для рисования, ножницы, клей, скотч, кнопки, скрепки, набор методических пособий «Дорожные знаки» .
Для проведения занятий не требуется дорогостоящего оборудования.
Помещение для занятий отвечает всем требованиям, которые предъявляются к помещениям для занятий с различными методами работы. Оно достаточно просторное, уютное, светлое и проветриваемое; не проходное и не просматриваемое для посторонних. Во время занятий дверь закрыта. Стулья и столы в помещении легко перемещаемы, в зависимости от формы проводимого занятия.
1. История появления ПДД
1.1. Пешеход, водитель, пассажир.
Основные понятия «пассажир» , «пешеход» , «водитель» .
1.2. Законы дорожного движения : история и современность
История появления автомобиля и Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре.
1.3. Элементы улиц и дорог.
Дорога и ее составные части. Улица – зона повышенного движения : отличие дорожной среды от другой, элементы улицы. Знакомство с понятиями «дорога» , «проезжая часть» , «перекресток» , «нерегулируемые перекрестки» .
1.4. Движение пешеходов по улицам и дорогам.
Основные понятия о правилах движения пешеходов. Движение пешеходов в населенных пунктах и вне, правила перехода дороги. Вопросы для закрепления.
1.5. Светофор. История появления.
Новое о светофорах. Виды светофоров. Регулируемые и нерегулируемые переходы проезжей части дороги
1.6. Пешеходный переход.
Правила перехода нерегулируемых и регулируемых перекрёстков. Понятие «Пешеходный переход» , «Нерегулируемый пешеходный переход» , «Подземный переход» . Знаки, обозначающие пешеходный переход. Игра. Вопросы для закрепления знаний.
1.7. Дорожные знаки и их группы
Дорожные знаки и их группы. Значение отдельных дорожных знаков.
1.8. Дорожные знаки и их назначение
Установка дорожных знаков. Показ наглядных пособий. Загадки «Угадай, какой знак?»
2. Основы правил дорожного движения
2.1. ПДД : обязанности водителей и пешеходов.
Проблемы безопасности движения, причина дорожно-транспортных происшествий. ПДД для пешеходов. Движение пешеходов в населенном пунктах и вне, правила пешехода дороги, места перехода и проезжей части дороги.
2.2. Правила движения для велосипедистов.
ПДД для велосипедистов – техническое состояние велосипеда, дорожные знаки, движение групп велосипедистов. Безопасное вождение мопеда и велосипедистов. Неочевидные моменты. Требования к техническому состоянию и оборудованию велосипеда.
2.3. Правила поведения на дорогах и улицах.
Правила поведения на улицах. Основные опасности на улице. Правила безопасного поведения в местах большого скопления людей. Безопасность пешехода на дороге. Движение пешехода по улице в сильный гололед. Переход проезжей части дороги, безопасность пассажира.
2.4. Правила поведения и безопасности в общественном транспорте.
Взаимовежливые отношения пассажиров, кондуктора и водителя.
2.5. ДТП : причины и последствия.
Статистика. Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах. Перекрёсток и опасные повороты транспорта. Движение пешеходов по загородным дорогам.
2.6. Предотвращение ДТП.
Основные правила предотвращения ДТП. Фликер и его назначение. Викторина.
2.7. ПДД : закон для всех участников дорожного движения
Активизация знаний обучающихся о правилах дорожного движения, сформировать у детей четкое знание того, что ПДД - это закон для всех участников движения. Главные правила безопасности на улице. Викторина. Игра «Доскажи словечко»
2.8. Доврачебная медицинская помощь при ДТП.
Степь ожогов, степень обморожения и оказании помощи. Отличительные особенности солнечного и теплового удара и оказания помощи. Виды отравлений (пищевые, токсичные, углекислым газом, их признаки и мед. помощь. Понятие о ранах классификация ран и их осложнение.
3. Развитие практических навыков и применение их в реальной жизни
3.2. Улица полна неожиданностей.
Игровая ситуация. Загадки. Викторина.
3.3. Дисциплина на дороге.
Повторение пройденного материала. Викторина. Знаешь ли ты? Основные правила для велосипедиста.
3.4. Знай правила движения как таблицу умножения.
Викторина. Игра «Доскажи словечко» . Игра – соревнование : «Перекресток загадок» , «Автомульти» , «Пойми меня» , «Азбука пешехода» , «Викторина» , «Ключевое слово» , бульвар «Внимание» , «В ожидании трамвая» , «Собери пословицу» .
3.5. Правила безопасности в различных ситуациях.
Правила безопасности на улице, на дороге во время пожара, в лесу, на воде, при
террористических актах.
3.6. Знатоки ПДД.
Закрепление знаний. Викторина. Практические занятия с наглядным материалом.
3.7. Дети – дорога – жизнь.
Статистика.
3.8. Памятки для юных инспекторов .
Основная литература
1. Правила дорожного движения Российской Федерации с иллюстрациями. М.:, ООО «Атберг 98» , 2009г.
2. «Основы безопасности жизнедеятельности» , В. Бубнов, Н. Бубнова, (журнал №3, М.: «Генезис» , 2005г.
3. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в начальной и средней школе», М.:,«Учитель» 2006г.
4. «Азбука дороги» Козловская Е. М., М.:,«Учитель» 2007 г.
5. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе. Популярное пособие для родителей и педагогов. Зайцева О. В, Карпова Е. В., Ярославль, 2007г.
Дополнительная литература
1. Е. А. Воронова. Красный. Жёлтый. Зелёный! ПДД во внешкольной работе. - Ростов н/Д, 2009 2. Изучение правил дорожного движения. - Вологда, 2004 3. М. Р. Максиняева. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. – М, 2004 4. Методические рекомендации по организации работы среди учащихся школ по правилам дорожного движения. - Майкоп, 2002 5. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. - Вологда, 2006 6. Правила дорожные знать каждому положено. Познавательные игры с дошколятами и школьниками. - Новосибирск – 2008 7. С. В. Петров. Действия при дорожно-транспортных происшествиях. – М., 2004 8. У светофора каникул нет/ рекомендации/. - Вологда, 2005 9. Учителю о правилах дорожного движения. / Рекомендации по организации внеклассной работы с детьми по ПДД. – М., Просвещение, 2002
Федотова Ирина Владимировна
Перспективный план работы кружка по правилам дорожного движения «Дорожная Азбука» в средней группе
Пояснительная записка.
Каждый день наши дети, пока еще вместе с нами, участвуют в дорожном движении. Но пройдет немного времени и они станут самостоятельными его участниками: пешеходами, пассажирами, водителями.
Интенсивность движения растет ориентироваться в таких условиях непросто. Ежегодно на дорогах гибнут десятки людей,более тысячи получают серьезные травмы. Вот почему очень важно знакомиться с Правилами движения и безопасного поведения на дороге прямо с дошкольного возраста.
С целью повышения дорожной грамотности детей раннего возраста была создана программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма под названием "Дорожная Азбука".
Целями кружковой работы являются:
Обучение детей безопасному поведению на дорогах города, через чтение познавательных статей, художественной литературы и изобразительное творчество;
Развивать у детей умение логически мыслить, развивать грамотную монологическую речь;
Воспитание личностных качеств -осторожности, наблюдательности, дисциплинированности, которые помогут детям адаптироваться к дорожной среде.
Сентябрь.
1 неделя. " Мы знакомимся с улицей".
Цель: расширять представления детей о правилах поведения во дворе и на улице"; учить видеть источник опасности для жизни и здоровья.
2 неделя. " Переход через дорогу". Цель: Знакомить детей с правилами перехода через дорогу: переходить на зеленый свет светофора, смотреть по сторонам, переходить по зебре. Уяснить правило: если не соблюдать эти правила, то можно попасть под машину.
3 неделя. " Чтение стихотворения Н. Пикулевой " Сорокины уроки"
Цель: Учить анализировать прочитанное, находить в тексте примеры неправильного поведения зверей, исправлять их.
4 неделя. "Чтение стихотворения И. Гуриной"Правила дорожного движения". Рисование светофора.
Цель: Продолжать развивать интерес к художественной литературе и изобразительной деятельности. Учить рисовать светофор по представлению, закрепление знаний сигналов светофора.
Октябрь.
1неделя. " Дороги, на которых движение запрещено".Чтение и заучивание стихотворения Н. Пикулевой " Автомагистраль"
Цель: Познакомить детей с правилами поведения на ремонтируемых участках дороги; дать понятие "автомагистрали", ее особенности.
2 неделя. " Правила перехода дороги на перекрестке".
Чтение стихотворения Т Давыдовой Перекресток".
Цель: Уточнить понимание детьми понятия "перекресток". Познакомить с правилами перехода дороги на перекрестке.
3неделя. " Движение в группе"
Цель: Познакомить детей с правилами перехода дороги в группе, закрепление правил ПДД.
4 неделя. Рассматривание иллюстрации на тему" Правильно ли ведут себя зверюшки на улице"
Цель: Закреплять правила поведения во дворе,улице, на дороге;
развивать умение избегать травмоопасных ситуаций.
Ноябрь.
1 неделя. "Правила ожидания общественного транспорта"
Цель: Уточнить понимание детьми понятия остановка. Познакомить детей с правилами ожидания, посадки в общественный транспорт и выхода из него.
2 неделя. " Осторожно, трамвай и автобус! Чтение и заучивание стихотворения Емельяновой О. " Обходи автобус сзади, а трамвай спереди".
Цель:Познакомить детей с правилами поведения на дороге при наличии на проезжей части автобуса и трамвая. Учить предвидеть ситуацию в случае не соблюдений этих правил.
3 неделя. Чтение стихотворения С. Михалкова "Моя улица".
Цель: Продолжать знакомить детей с ПДД, сформулировать словесную " Памятку пешехода"; развивать интерес к художественной литературе.
4 неделя. Аппликация "Мой друг-светофор"
Цель: Закрепление понятия "светофор", сигналы светофора.
Декабрь.
1 неделя. Чтение стихотворения В. Лебедева- Кумача
"Про умных зверюшек"
Цель: расширять знания детей о безопасном поведении на улице, в транспорте, во дворе.
2 неделя. " Правила поведения пассажиров автомобиля"
Цель: Познакомить детей с правилами посадки в транспортное средство, находящееся на проезжей части и безопасного выхода из него.
3 неделя. "Обязанности велосипедиста"
Цель: Познакомить детей с правилами безопасного передвижения на велосипеде. Сформулировать словесную "Памятку велосипедиста".
4 неделя. Чтение рассказа В. Драгунского " Мотогонки по отвесной стене"
Цель: продолжать знакомить детей с ПДД, закрепить правила безопасной езды на велосипеде, развивать интерес к художественной литературе.
Январь.
1 неделя. "ГИБДД и инспектор ДПС"
Цель: Познакомить детей с Государственной Инспекцией Безопасности Дорожного движения,ее сотрудником-инспектором дорожно-патрульной службы, его ролью не дороге.
2 неделя. Чтение произведения С. Михалкова "Дядя Степа -милиционер".
Цель: закреплять у детей знания правил дорожного движения, безопасного поведения во дворе и на улице.
3 неделя. Подвижная игра"Инспектор и водители"
Цель: Закреплять знания правил поведения на улице, о труде сотрудников ГИБДД, развивать умение быстро реагировать на неожиданную новую ситуацию.
4 неделя. "Машины,которые спешат на помощь".
Цель: Уточнить представления детей о наземном транспорте. Познакомить детей с правилами поведения на дороге при встречи с машинами со спецсигналами (пожарная, полицейская, скорая помощь).
Февраль.
1 неделя. Чтение стихотворения П. Синявского"Отважная машина".Раскрашивание трафарета "Пожарная машина".
Цель: закреплять знания детей о правилах поведения на дороге при встрече с пожарной машиной, запомнить телефонный номер противопожарной службы, развивать интерес к художественной литературе.
2 неделя. Чтение стихотворения П. Синявского"С мигалкой на макушке".Раскрашивание трафарета "Полицейская машина".
Цель: закреплять знания детей о правилах поведения на дороге при встрече с полицейской машиной, запомнить телефонный номер полиции, развивать интерес к художественной литературе.
3 неделя. Чтение стихотворения П. Синявского"Больница на колесиках".Раскрашивание трафарета "Скорая помощь".
Цель: закреплять знания детей о правилах поведения на дороге при встрече с машиной скорой помощи, запомнить телефонный номер службы скорой помощи, развивать интерес к художественной литературе.
4 неделя. Подвижная игра "Воробышки и автомобиль".
Цель: закреплять знания детей о правилах дорожного движения, развивать и совершенствовать двигательные умения.
Март.
1 неделя. " Зачем нужны дорожные знаки".
Цель: познакомить детей с разновидностями дорожных знаков: предупреждающие знаки, знаки приоритета. запрещающие знаки, предписывающие, знаки особых предписаний, информационные знаки, знаки сервиса, знаки дополнительной информации, опознавательные знаки транспортных средств. Их роль на дороге.
2 неделя. " О чем предупреждают знаки?".
Цель: расширять знания детей о дорожных знаках. Познакомить с предупреждающими знаками, их символикой,значением.
3 неделя. " Что запрещают знаки?".
Цель: расширять знания детей о дорожных знаках. Познакомить с запрещающими знаками, их символикой,значением на дороге.
4 неделя. " О чем говорят знаки сервиса?".
Цель: расширять знания детей о дорожных знаках. Познакомить со знаками сервиса, их символикой,значением.
Апрель.
1 неделя:" Конкурс на знатока дорожных знаков".
Цель: закреплять знания детей о дорожных знаках, учить различать предупреждающие знаки, запрещающие и знаки сервиса.
2 неделя: Чтение стихотворения И. Гуриной " Сказка про дорожные знаки".
Цель: Продолжать знакомить детей с ПДД; развивать интерес к художественной литературе.
3 неделя. Сюжетно-ролевая игра " Автобус на дороге ".
Цель: Уточнить и расширить знания детей об элементах дороги, дорожных знаков, о движении транспорта и правилах поведения на дороге, инспектора ГИБДД.
4 неделя. Создание коллективного "Альбома дорожных знаков".
Цель: Продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности. Учить рисовать дорожные знаки по образцу,закрепление полученных знаний.
1 неделя. Экскурсия по улице.
Цель: закреплять представления детей об улице, правилах поведения на ней.
2 неделя. Развлечение "Путешествие в страну дорожных знаков".
Цель: закрепление знаний о правилах дорожного движения, дорожных знаках; формировать навык безопасного поведения на улицах и дорогах города.
3 неделя. Коллективная работа " Улица города".
Цель: Продолжать развивать интерес к художественному творчеству. Учить рисовать автотрассу акварелью. Вместе с детьми определить места будущих объектов (дома, городской транспорт, светофора, дорожных знаков). Развивать творчество детей. Воспитывать аккуратность в работе.
4 неделя. Коллективная работа " Улица города"(продолжение).
Цель: Продолжать развивать интерес к художественному творчеству. Учить завершать работу путем аппликации (наклеивание домов, городского транспорта, светофора, дорожных знаков.) Развивать внимание, усидчивость. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Публикации по теме:
Актуальность проблемы. С каждым годом на улицах городов и посёлков увеличивается количество автомобилей, автобусов, троллейбусов, мотоциклов.
Цель: - закреплять знания и представления детей о безопасности дорожного движения; - продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения;.
Конспект занятия по правилам дорожного движения «Азбука дорожного движения, или Путешествие в Солнечный город» Цель занятия: Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление,.
ОД в средней группе по правилам дорожного движения «Путешествие в сказочный город». Цель: вызвать у детей желание всегда выполнять правила.
Перспективный план по правилам дорожного движения для детей дошкольного возраста. Перспективный план по правилам дорожного движения в БДОУ №63Цель: Формирование у детей дошкольного возраста знаний о правилах дорожного.
Перспективный план работы кружка «Дружные ребята» по формированию этикета у детей средней группы Усвоение детьми правил поведения и элементарных основ этикета начинается еще в младшем дошкольном возрасте, формируется в старшем дошкольном.
Перспективный план работы кружка по духовно-нравственному воспитанию детей средней группы «Ладушки» Сентябрь 1 неделя. Тема. «Во саду ли, в огороде». Содержание. 1. Дидактическая игра «Что растёт в саду и в огороде». 2. Загадывание загадок.
Проект по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста «Азбука пешеходных наук» Проект по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста на тему «Азбука пешеходных наук» Введение: Ситуация с детским.
Проект по правилам дорожного движения для детей средней группы «Для чего нам нужны правила дорожного движения?» Цель проекта:формирование у детей представлений о дорожных знаках. Задачи: ОО "Позновательное развитие": Расширить и закрепить знания детей.
Развлечения по правилам дорожного движения в средней группе «Поможем Смешарикам» Цель: совершенствовать представления о безопасном поведении на улице и дорогах. Задачи: закрепить знания о значении сигналов светофора;.
Библиотека изображений:
Программа кружка «Юные инспектора движения»
1. Пояснительная записка
Программа кружка «Юные инспектора движения» составлена на основе авторской программы Н.Ф. Виноградова «Юные инспектора движения».
Данная программа направлена на формирование у детей и подростков культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности, а также к активной адаптации во всевозрастающем процессе автомобилизации страны. Программа позволяет сформировать совокупность устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций, а также умения и навыки пропагандисткой работы
Проблема безопасности дорожного движения имеет разные аспекты. Главным из них всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей и подростков. Поэтому школа первой должна поддержать идею общественного движения «Юные инспекторы движения», целью которого является объединение детей и взрослых, заинтересованных в снижении дорожно-транспортного травматизма
В процессе занятий дети участвуют в рейдах по обеспечению безопасности движения на улицах и дорогах, в агитационных автопробегах по пропаганде правил поведения на дорогах и улицах. Проводятся состязания юных велосипедистов, конкурсы знатоков правил дорожного движения, состязание «Безопасное колесо» и др.
Особенность программы заключается в создании условий для формирования безопасного образовательного пространства при взаимодействии с сотрудниками ГИБДД. Реализация программы рассчитана на один год. Отряд ЮИД состоит из учащихся 6 классов. Работа проводится в форме теоретических и практических занятий. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся. Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения.
Цель программы «Юные инспектора движения» - вовлечь учащихся 12-13 лет в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма, познакомить их с содержанием работы специалистов, обеспечивающих безопасность дорожного движения.
Задачи : обучить правилам безопасного поведения на дорогах и улицах; познакомить с работой современных технических устройств, используемых в различных службах ГИБДД; дать опыт реальной деятельности по профилактике детского дорожного травматизма; научить приемам оказания первой доврачебной помощи, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях; развить природные задатки, способствующие успеху в социальном и профессиональном самоопределении детей.
Занятия могут проводить педагоги, специалисты ГИБДД в учебном классе, оснащенном соответствующем оборудованием.
Итоги освоения программы подводятся в форме игр – состязаний, в форме отчетного театрализованного представления по мотивам правил безопасного поведения на дорогах и улицах.
2. Общая характеристика
В воспитании – методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности.
Программа кружка «ЮИД» относится к социально-педагогической направленности: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.
Работа кружка «ЮИД» основывается на различных видах деятельности :
Создание уголка безопасности дорожного движения;
Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;
Встречи и беседы с инспектором ГИБДД;
Встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;
Проведение практических занятий по вождению велосипеда;
Участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;
Проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.
Основные формы деятельности кружка по данной программе: обучение, применение знаний на практике через практические занятия, соревнования, игры, практическая работа по проведению пропаганды безопасности дорожного движения через конкурсы, викторины, шоу-программы.
В работе кружка участвуют учащиеся 6 класса. Создается актив детей для оказания помощи изучения ПДД во всех классах начального и среднего звена через агитацию, пропаганду, конкурсы, игры, соревнования.
Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:
Самостоятельности в принятии правильного решения;
Убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей жизни;
Внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения;
Здорового образа жизни и навыка самостоятельного физического совершенствования.
Учащиеся должны:
правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;
серии дорожных знаков и их представителей;
способы оказания первой медицинской помощи;
техническое устройство велосипеда.
работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;
оценивать дорожную ситуацию;
оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;
управлять велосипедом.
дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;
взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
участия в конкурсах, соревнованиях.
активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
знать:
уметь:
иметь навыки:
3. Место кружка в рабочем плане
Программа рассчитана для учащихся 6 класса, на 1 год обучения. На реализацию курса «Юные инспектора движения» в 6 классе отводится 70 часа. Занятия проводятся по 2 часа в соответствии с нормами СанПина.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения кружка
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценивать по двум уровням.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о безопасности дорожного движения, об основах оказания первой медицинской помощи, о правилах дорожного движения.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).
В результате реализации программы у учащихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты
У учеников будут сформированы:
установка на безопасный, здоровый образ жизни;
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД :
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности
Обучающиеся научаться:
Познавательная УУД :
проводить сравнение и классификацию объектов;
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности.
Обучающиеся научатся:
Коммуникативные УУД :
работать в группе, учитывать мнение партнеров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
формулировать свои затруднения;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению;
осуществлять взаимный контроль;
Обучающиеся научаться:
Предметные результаты
формирование первоначальных представлений о значении правил безопасности дорожного движения.
овладение умениями оказания первой медицинской помощи, безопасного дорожного движения.
5. Содержание программы кружка
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой. 34 часа
Тема 1. Введение в образовательную программу кружка.
Теория
. Цели, задачи кружка ЮИД. Утверждение программы. Организационные вопросы (структура отряда, положение, обязанности). Оформление уголка «Дорога, транспорт, пешеход».
Практика
. Оформление уголка по безопасности ДД.
Тема 2. История правил дорожного движения.
Теория
. История и развитие Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре, автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках…
Практика
. Составление викторины по истории ПДД в уголок для классов.
Тема 3. Изучение правил дорожного движения.
Теория
. Правила дорожного движения в России. Общие положения. Обязанности пешеходов, водителей, велосипедистов и пассажиров. Проблемы безопасности движения, причины дорожно-транспортных происшествий.
Дороги и их элементы. Проезжая часть. Разделительная полоса. Полоса движения.
Тротуар. Прилегающие территории. Перекрестки.
Границы перекрестков. Пересечение проезжих частей на перекрестках. Населенные пункты.
ПДД для пешеходов – правосторонне движение, правила перехода дороги, места перехода проезжей части дороги. Обход стоящего транспорта у обочины. Движение пеших групп и колонн. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Средства регулирования движения. Знаки.
ПДД для пассажиров – виды общественного транспорта, посадочные площадки и дорожные знаки, правила поведения в салоне транспорта, перевоз грузов. Взаимовежливые отношения пассажиров и водителя.
Дорожные знаки. Предупреждающие знаки.
Дорожные знаки. Знаки приоритета.
Дорожные знаки. Предписывающие знаки.
Дорожные знаки. Информационно-указательные знаки. Знаки сервиса. Знаки дополнительной информации.
Случаи, когда значения временных дорожных знаков противоречат указаниям стационарных знаков. Дорожная разметка и ее характеристики. Горизонтальная разметка.
Случаи, когда значение временных дорожных знаков и линий временной разметки противоречат значениям линий постоянной разметки. Вертикальная разметка. Светофорное регулирование. Значение круглых сигналов светофора выполненных в виде стрелок. Пешеходные светофоры для велосипедистов. Светофоры для регулирования движения через железнодорожные переезды (1 часа).
Распределение приоритета между участниками дорожного движения. Главная и второстепенная дороги. «Правило правой руки».
Действие водителя при запрещающем сигнале светофора (кроме реверсивного) или регулировщика. Приоритет транспортных средств, подающих специальные сигналы. Транспортные средства, оборудованные маячками синего или синего и красного цвета и специальным звуковым сигналом. Транспортные средства, оборудованные маячками желтого или оранжевого цвета. Транспортные средства, оборудованные маячками бело- лунного цвета и специальным звуковым сигналом.
Определение регулируемых и нерегулируемых перекрестков. Общие правила проезда перекрестков. Регулируемые перекрестки.
Проезд перекрестков, движением на которых управляет регулировщик. Проезд перекрестков со светофорным регулированием.
Преимущество трамваев на регулируемых перекрестках. Нерегулируемые перекрестки. Нерегулируемые перекрестки неравнозначных дорог. Нерегулируемые перекрестки равнозначных дорог.
Проезд пешеходных переходов. Проезд мест остановок маршрутных транспортных средств. Проезд мимо транспортных средств, предназначенного для перевозки детей.
Движение через железнодорожные пути.
Приближение к железнодорожному переезду. Места прекращения движения в случаях, когда движение через переезд запрещено. Вынужденная остановка на железнодорожном переезде.
ПДД для велосипедистов – дорожные знаки, техническое состояние велосипеда, движение групп велосипедистов. Разметка проезжей части дороги. Остановка и стоянка транспортных средств. Влияние погодных условий на движение транспортных средств. Тормозной и остановочный пути.
Дорожные ловушки.
Причины ДТП.
Меры ответственности пешеходов и водителей за нарушение ПДД.
Практика
. Решение задач, карточек по ПДД.
Встречи с инспектором ГИБДД по практическим вопросам.
Разработка викторины по ПДД в уголок.
Проведение занятия в начальной школе «Азбука дороги», «Сами не видят, а другим говорят».
Помощь начальным классам в создании схемы «Безопасный путь: Дом-школа-дом».
Участие в конкурсах по правилам ДД.
Тема 4. Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи.
Теория
. Первая помощь при ДТП. Информация, которую должен сообщить свидетель ДТП. Аптечка автомобиля и ее содержимое.
Раны, их виды, оказание первой помощи.
Вывихи и оказание первой медицинской помощи.
Виды кровотечения и оказание первой медицинской помощи.
Переломы, их виды. Оказание первой помощи пострадавшему.
Ожоги, степени ожогов. Оказание первой помощи.
Виды повязок и способы их наложения.
Обморок, оказание помощи.
Правила оказания первой помощи при солнечном и тепловом ударах.
Транспортировка пострадавшего, иммобилизация.
Обморожение. Оказание первой помощи.
Сердечный приступ, первая помощь.
Практика
. Встречи с медицинским работником по практическим вопросам.
Наложение различных видов повязок. Оказание первой помощи при кровотечении. Оказание первой помощи при ушибах, вывихах, ожогах, обморожении, переломах, обмороке, сердечном приступе.
Транспортировка пострадавшего.
Ответы на вопросы билетов и выполнение практического задания.
Тема 5. Традиционно-массовые мероприятия.
Практика
.
Подготовка и проведение игр по ПДД в классах.
Подготовка и проведение соревнования «Безопасное колесо» в школе.
Выступление в классах по пропаганде ПДД.
Подготовка и участие в конкурсе агитбригад по ПДД. Участие в различных конкурсах по ПДД (конкурсы рисунков, плакатов, стихов, газет, сочинений…)
6. Календарно-тематическое планирование
1Программа составлена для детей 7-8 лет и рассчитана на 1 год реализации.Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут.Данная программа сориентирована на изучение основ безопасности направленных на обеспечение безопасности личности на дороге от всех источников угроз, на знания и навыки использования правил дорожного движения в жизни, которые являются одним из фрагментов культуры личной безопасности.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8 г.Белорецк
Республики Башкортостан
«Утверждаю»
Директор МОБУ СОШ №8
Халиуллина А.И.
«___» ____________ 2010г.
Программа кружка
«Азбука дорожной безопасности»
для 1 класса
(на 1 год реализации)
Терёшина Л.Г. – учитель
Начальных классов
Белорецк – 2010г.
Пояснительная записка
Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная.
Правительство РФ обращается ко всем участникам дорожного движения – «сконцентрировать свое внимание на неукоснительном соблюдении ПДД, на уважении друг к другу, помня при этом, что от нашего поведения на дорогах и улицах зависит как наша собственная жизнь, так жизнь и здоровье любого человека». Находясь в социуме, каждый человек, так или иначе, влияет на уровень безопасности окружающих людей, и безопасность каждого во многом зависит от уровня сформированности культуры личной безопасности конкретного человека. Перед нами стоит актуальная задача по воспитанию культуры личной безопасности, которая является компонентом общечеловеческой культуры.
Данная программа сориентирована на изучение основ безопасности направленных на обеспечение безопасности личности на дороге от всех источников угроз, на знания и навыки использования правил дорожного движения в жизни, которые являются одним из фрагментов культуры личной безопасности.
Программа «Азбука дорожной безопасности» имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.
Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент игры.
Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Программа составлена по трем основным видам деятельности:
- обучение детей происходит на основе современных педагогических технологий теоретическим знаниям: правилам дорожного движения и безопасного поведения на улице;
- творческие работы учащихся (изучение тематических иллюстраций, плакатов, слайдов и выполнение креативных заданий, развивающих их познавательные способности, необходимые им для правильной и безопасной ориентации в дорожной среде);
- практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).
Актуальность : при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.
Новизна: 1) количество часов увеличено в 3 раза, что позволяет более основательно изучить Правила дорожного движения.
2) воспитание личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ, ролевых игр, креативных заданий.
Основные цели: Охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий
Задачи:
1.Развивать мотивацию к безопасному поведению.
2.Научить основным правилам дорожного движения.
3.Формировать устойчивый навык наблюдения в различных ситуациях дорожного движения.
4.Формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах
5.Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице
и в транспорте.
Методика : тематические занятия, беседы, игровые уроки, практические занятия, конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД, настольные, ролевые, дидактические игры.
Контингент обучаемых: дети младшего школьного возраста 7-8 лет.
Сроки реализации: программа рассчитана на 1 год
Формы и режим занятий: работа кружка «Азбука дорожной безопасности» рассчитана на 33 часа, 1 раз в неделю, продолжительностью 35 минут. Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной установки, настольных игр, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра фильмов по ПДД, приглашением инспектора ГИБДД.
Результаты: уметь применять знания Правил дорожного движения на практике, выделять нужную информацию; читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию.
иметь навыки дисциплины, осторожности, предвидения опасности на дороге не переходящие в чувство боязни и страха.
знать: историю возникновения ПДД; безопасный путь из дома до школы, дорожные знаки; сигналы светофора;
виды транспорта; причины ДТП; правила поведения в транспорте.
Форма подведения итогов: тестирование, праздник на тему: «Мы знаем правила дорожного движения».
Учебно-тематический план
п/п | Тема | Всего часов | Теоретические занятия | Практические занятия |
Улица полна неожиданностей. | ||||
Наш город и его транспорт | ||||
Где и как переходить дорогу | ||||
Дорога в школу | ||||
Наша улица, наш район. | ||||
Как рождаются опасные ситуации на дорогах | ||||
Викторина | ||||
Наши верные друзья на улицах и дорогах. | ||||
Сигналы регулирования дорожного движения | ||||
Игра «Регулировщик» | ||||
Дорожные знаки. | ||||
Запрещающие знаки | ||||
Предупреждающие знаки | ||||
Знаки особого предписания и знаки сервиса | ||||
16-17 | Опасные ситуации на дорогах | |||
Знай правила дорожного движения как таблицу умножения | ||||
Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игры. | ||||
Особенности движения по мокрой и скользкой дороге. | ||||
21-22 | Мы- пассажиры | |||
КВН «Транспорт и правила поведения в нём» | ||||
Будь внимательным и осторожным | ||||
Клуб внимательных пешеходов. | ||||
Про разметку на дороге. | ||||
Перекрёсток. | ||||
Маленькие секреты транспорта. | ||||
29-30 | Дорожный этикет. | |||
Инспектор ГИБДД в гостях у ребят. | ||||
Тест по ПДД | ||||
Праздник «Мы знаем правила дорожного движения» | ||||
Итого: |
1.Улица полна неожиданностей. Беседа, презентация, загадки, стихи.
2.Наш город и его транспорт. Загадки, исторический материал, презентация «Специальные автомобили», деление машин по назначению (работа в парах).
3.Где и как переходить дорогу. Стихотворение Я.Пишумова «Город, в котором…» , исторический материал , презентация (разметка дороги, улица с односторонним и двусторонним движением), ролевая игра.
4.Где и как переходить дорогу. Инсценированная сказка по ПДД, игра «найди ошибку», работа в группах .
5.Дорога в школу. Работа с планом местности, стихотворение С.Михалкова «Движеньем полон город» , беседа (пешеходные правила) , практическая работа (около школы), разбор и анализ конкретных ситуаций.
6.Наша улица, наш район. Беседа, работа с планом микрорайона (найди свою улицу, дом) , индивидуальная работа (отметь на карте свой путь опасные места на нём) , разбор и анализ работ.
7.Как рождаются опасные ситуации на дорогах. Беседа, исторический материал, дорожные ситуации , практическая работа.
8.Викторина «Счастливый случай». Деление на 3 команды (по рядам) , разминка , заморочки из бочки , музыкальная пауза (физкультминутка) , ты мне – я тебе , видеовопросы от старших).
9.Наши верные друзья на улицах и дорогах. Стихотворение Г.Титова «Я над шумным перекрёстком» , исторический материал , беседа , стихотворение Я.Пишумова « На посту стоят два брата…» , самостоятельная работа (нарисуй 2 светофора: для автомобилей и для пешеходов)
10.Сигналы регулирования дорожного движения. Кроссворд , блиц - опрос, беседа , презентация «Сигналы регулировщика» , игра «Доскажи словечко» , игра «На перекрёстке».
11.Игра «Регулировщик». Загадки, сюжетно-ролевая игра, презентация.
12.Дорожные знаки. Исторический материал, беседа , презентация, самостоятельная работа (рисование знака «Осторожно дети»)
13.Запрещающие знаки. Блиц – опрос , беседа , , презентация , работа в парах (нарисовать знак, рассказать о нём, что запомнили).
14.Предупреждающие знаки. Блиц – опрос , беседа , стихи В.Головко «Дорожные знаки» , презентация ,
15.Знаки особого предписания и знаки сервиса. Блиц – опрос , беседа , стихи В.Головко «Дорожные знаки» , презентация , работа в парах (нарисовать знак по выбору, рассказать о нём, что запомнили)
16.Опасные ситуации на дорогах. Беседа , анализ ситуаций (презентация «Опасные ситуации») , игра «Узнай дорожный знак» , ролевая игра.
17.Опасные ситуации на дорогах. Беседа , ролевая игра, работа в группах (составляют правила ПДД по пройденному).
18. Игра «Знай правила дорожного движения как таблицу умножения». Разминка, викторина “Зелёный знак”, игра “Три огонька светофора”, игра “Разрешается – запрещается”, конкурс – капитанов “Эстафета водителей”, игра “Перекрёсток загадок” , игра “Собери знаки”, игра “Весёлый светофор”, игра “Велосипедист”, подведение итогов, награждение.
19.Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игры. Стихи Г.Титова «Глупый утёнок играет в футбол» , беседа , презентация , ролевая игра.
20.Особенности движения по мокрой и скользкой дороге. Беседа, стихи, анализ конкретных ситуаций, презентация, инсценировка.
21. Мы- пассажиры. Беседа, презентация, стихи, анализ ситуаций, работа в группах.
22.Мы- пассажиры. Беседа, блиц- опрос, экскурсия.
23.КВН «Транспорт и правила поведения в нём». Разминка, инсценировка ситуаций, презентация, ребусы, игра «кто больше знает правил ПДД?»
24.Будь внимательным и осторожным. Доскажи словечко, викторина, загадки, презентация, игра «Домино».
25.Клуб внимательных пешеходов. Беседа, игра «вставь нужное слово», стихи, ребусы, игра «Домино» (дорожные знаки)», инсценировка, презентация.
26.Про разметку на дороге. Блиц – опрос, презентация, беседа, инсценировка, ролевая игра.
27.Перекрёсток. Беседа, презентация, фильм «Торопыжка», ролевая игра.
28.Маленькие секреты транспорта. Ролевая игра, анализ ситуаций, презентация, работа в группах (придумай правило)
29.Дорожный этикет. Беседа, презентация, разбор ситуаций, инсценировка, ролевая игра.
30.Дорожный этикет. Ролевая игра, работа в группах (составь правила поведения), презентация.
31.Инспектор ГИБДД в гостях у ребят. Беседа, викторина.
32.Тест по ПДД. Тест, презентация, загадки.
33.Праздник «Мы знаем правила дорожного движения». Стихи, инсценировка, викторина, загадки, шарады.
Литература
1. Три сигнала светофора. Дидактические игры, викторины. М: Просвещение, 1998
2. Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения. М: Просвещение,1985 .
3. Князева Р.А. 100 задач по ПДД. М: Педагогика,1997
4.Г.Н.Шевченко.Основы безопасности жизнедеятельности.Волглград,2003г
5.С.Н.Подгорная.Тематические недели в начальной школе. Москва-Ростов – на –Дону. ИЦ «МарТ» 2004г.
6.Материалы газеты «Добрая дорога детства».
7.Энциклопедия «Все обо всем».
8.Энциклопедия «Что? Где? Когда?».
9.Энциклопедия «Почемучка».- М.: Педагогика, 1987.
Рабочая программа кружка по ПДД
« Юный пешеход »
Руководитель кружка:
Марьина - Старкова С.Г.
2017-2018 уч. год
Краткое содержание: кружок по ПДД проводится в неделю один раз, продолжительность 20 минут, в месяц 4 занятия, итого 30 занятий. Программа описывает курс по ознакомлению детей старшей и подготовительной к школе группы дошкольного возраста с 5-7 лет с правилами дорожного движения. Она поможет научить дошкольников элементарным навыкам поведения на улице, осознанным поступкам в той или иной ситуации.
Пояснительная записка
С каждым годом на улицах городов увеличивается количество автомобилей, автобусов, троллейбусов. Мотоциклов и других транспортных средств. Человек привык к быстрому движению. В кратчайший срок мы стремимся добраться в необходимое нам место, сетуем, если автомобиль или автобус едет медленно, требуем скорости, скорости, скорости...
Становясь пассажирами или водителями собственного автомобиля, мы порой забываем о пешеходе, хотя большую часть времени на улицах городов и посёлков сами являемся именно пешеходами. Психология же пешехода противоположна психологии тех кто, кто мчит по дорогам. Несущиеся на больших скоростях автомобили оглушают людей шумом, заставляя, морщится от выхлопных газов.
В современном городе надо стремиться к тому, чтобы увеличение автомобильного парка не мешало нормальной жизни человека, его труду и отдыху. Над этой проблемой сейчас работают и учёные, и строители, и техники, и работники Государственной автомобильной инспекции. Созданы специальные научно-исследовательские центры по борьбе с загрязнённостью атмосферы в городах, строятся новые скоростные магистрали с подземными переходами для пешеходов, усовершенствуются старые автомобильные трассы, чтобы избежать «пробок» – большого скопления автомобилей, создать максимум удобств транспорту и безопасность пешеходам. Работники Государственной автомобильной инспекции постоянно наблюдают за движением и за выполнением правил дорожного движения.
Но многое в организации порядка и безопасности движения на улицах зависит и от пешеходов.
Не секрет, что увеличение автомобильного парка повысило возможность дорожно-транспортных происшествий. Зачастую даже незначительные нарушения пешеходом правил дорожного движения, невнимательность людей на улицах приводят к тяжким последствиям, стоят жизни им самим, водителю и прохожим, случайно оказавшимся поблизости.
Под колёсами автомобилей в мире гибнут сотни тысяч человек! И среди жертв дорожно-транспортных происшествий значительный процент составляют дети.
Направленность программы социально-педагогическая: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.
Актуальность:
По результатам статистики, ежегодно на дорогах нашей страны совершается десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения при всеобщем участии педагогов, родителей и детей.
Каждый взрослый должен знать правила дорожного движения для пешеходов и воспитывать дисциплинированных пешеходов в своих детях. Ведь правила дорожного движения едины для детей и взрослых.
Поэтому главная задача родителей и педагогов – доступно разъяснить правила ребёнку, а при выборе форм обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.
Важно, чтобы именно при переходе из детского сада в школу, ребёнок мог легко ориентироваться в ближайшем пространственном окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях.
Программа кружковой деятельности «Юный пешеход» разработана для того, чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали для чего надо соблюдать правила дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. Программа «Юный пешеход» – это работа на перспективу. Чем раньше научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.
Данная Программа составлена на основе правил дорожного движения, а так же на основе Программы Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ".
Настоящая программа описывает курс по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения.
Цель программы: систематизировать знания детей по правилам дорожного движения, привить навыки правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте, соблюдать и осознанно выполнять правила дорожного движения.
Задачи:
· воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;
· воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.
· развивать мотивацию к безопасному поведению;
· развивать у дошкольников умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
· формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;
· формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте.
· развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;
· научить основным правилам дорожного движения;
· обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;
· обучить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу;
· формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения (ПДД);
Ожидаемые результаты:
Образовательный:
Овладение базовыми правилами поведения на дороге;
Анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;
Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
Развитие творческих способностей;
Формирование устойчивого познавательного интереса.
Воспитательный:
Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;
Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.
Социальный
Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;
Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.
Мониторинг уровня овладения необходимыми навыками и умениями по безопасности на дороге проводится 2 раза в год: промежуточный - в октябре, итоговый в апреле, мае в индивидуальной и подгрупповой форме.
Реализация данной программы рассчитана на 2 года обучения с детьми старшей и подготовительной к школе группы и позволит получить систематизированное представление об опасностях на дороге и о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь и здоровье человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих возможностей. Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий.
Рабочая программа «Юный пешеход» реализуется по двум направлениям:
Образовательная деятельность с воспитанниками
Взаимодействие с родителями деятельность детей – педагогов – родителей.
Реализация образовательной деятельности предполагает выполнение алгоритма:
Непосредственно организованная образовательная деятельность реализуется интегрировано по образовательным областям «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество» -1 раз в месяц.
Организация образовательного процесса:
Подгрупповая (до 12 человек) с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Деятельность проходит в занимательной, игровой форме.
Кружковая деятельность проводится 1 раз в неделю. Продолжительность не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами»:
20 – 25 минут - старшая группа (5 -6 лет),
25- 30 минут – подготовительная группа (6 – 7 лет).
Режим кружковой деятельности
Общее количество часов в год – 33 часа в старшей группе, 35 часов в подготовительной группе.
Количество часов в неделю – 1 час.
Периодичность занятий – 1 раз в неделю по 20 минут в старшей группе, 1 раз в неделю по 30 минут в подготовительной группе.
Интеграция образовательных областей: Познание, Социализация, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество.
Принципы реализации программы :
1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.
2. Принцип взаимодействия «дети – дорожная среда».
Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.
3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия.
Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их в дорожной среде. Однако нельзя чрезмерно акцентировать их внимание только на этом, т.к. внушая страх перед улицей и дорогой можно вызвать обратную реакцию (искушение рискнуть, перебегая дорогу или неуверенность, беспомощность и обычная ситуация на дороге покажется ребенку опасной).
4. Принцип возрастной безопасности.
С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов. Необходимо формировать, развивать и совершенствовать восприятия опасной дорожной среды, показывать конкретные безопасные действия выхода из опасной ситуации.
5. Принцип социальной безопасности.
Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует ГИБДД.
6. Принцип самоорганизации, само регуляции и самовоспитания.
Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, следовательно, необходимо воспитывать и родителей детей.
Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Ее нужно проводить планово, систематически, постоянно.
Кружковая деятельность состоит из различных видов деятельности:
· обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая педагогом);
· самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий);
· практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетно-ролевые, с правилам, дидактические и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).
Кружок проводится в доступной и стимулирующей развитие интереса игровой форме. Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Основные направления деятельности:
· Создание условий; работа с детьми; работа с родителями.
· Ресурсное обеспечение кружковой работы:
1. Уголок “Дорожного движения” в групповом помещении (настольный)
2. Центр “Светофорик” в здании ДОУ.
3. Наглядный материал:
Транспорт различного функционального назначения;
Настольно-печатные игры;
Дидактические игры по ПДД;
Плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры “Транспорт”;
Дорожные знаки.
4. Методический инструментарий.
5. Библиотечка “Школы светофорных наук”.
Этапы реализации системы работы:
I этап – старшая группа (дети 5-6 лет);
II этап – подготовительная группа (дети 6-7 лет).
Работа с детьми
При построении кружковой деятельности по изучению правил дорожного движения следует иметь в виду три аспекта взаимодействия с транспортной системой города:
· ребенок – пешеход;
· ребенок – пассажир городского транспорта;
· ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, санки, ролики и др.)
Методы, способы деятельности педагога, направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний детьми:
· практический (различные упражнения с моделями, с игровым материалом транспортных средств, изготовление макетов, деятельность в уголке по ПДД, макет дорога в детский сад);
· наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);
· словесный (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); видео метод – ИКТ (просмотр, обучение).
· методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, этическая беседа, пример);
· методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения, дорожные ловушки);
· методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
Формы контроля: тестирование, конкурсы, викторины, игры.
ЛГ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад общеразвивающего вида №4"Золотой петушок"
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ КРУЖКА
по ПДД «Юный пешеход»
для детей старшей и подготовительной к школе группы дошкольного возраста (5-7 лет)
Разработала воспитатель:
Марьина - Старкова С. Г.
2017-2018 уч. год
2018-2019 уч. год
Приложение 1
Перспективное планирование в старшей группе
Сентябрь
Познание – Развитие конструктивной деятельности Тема: «Транспорт» - учить создавать из строительного или бросового материала знакомые виды транспорта, закрепить правила безопасности движения. |
|
Целевые прогулки, наблюдения | Целевая прогулка по прилежащей к детскому саду улице: закрепить знания о транспорте, дорожных знаках. |
«Как работают водители»: закрепить знания о труде водителя; объяснить, почему водитель должен следить за своим здоровьем, проходить медицинскую комиссию. |
|
«Дорога в Изумрудный город»: закреплять знания формы, цвета, содержания дорожных знаков. |
|
Сюжетно-ролевые игры | «Больница»: водители проходят медосмотр перед поездкой. |
Игровые ситуации | «Странный водитель»: показать, что может случиться, если водитель плохо слышит или не различает сигналы светофора, уточнить, где ему могут оказать помощь. |
Другие формы работы с детьми | Изготовление макета улицы, обыгрывание. |
Работа с родителями | Приучайте детей говорить о месте своей прогулки: где и с кем будут играть; Постоянно напоминайте детям, что нельзя подходить к незнакомым машинам, открывать их, брать что-то, садиться в них-это опасно! |
Октябрь
Непосредственно образовательная деятельность | Познание - Социальный мир. Тема: «Наше село» - уточнить представления о родном селе: улицы, виды транспорта, дорожные знаки; побуждать вспомнить правила культуры поведения в общественных местах. |
Целевые прогулки, наблюдения | Наблюдение игр детей: обсуждение правильности выбора места игр. |
Беседы, рассматривание иллюстраций | «Безопасность на улице» - закрепить знания о культуре поведения во дворе, при ходьбе по тротуару, при переходе проезжей части, на автобусной остановке, в транспорте, при езде на велосипеде. |
Дидактические игры, упражнения | «Кто лучше знает свое село» - уточнить знания о родном селе и средствах передвижения по нему. |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - дорожное движение с перекрестком и светофором. |
Игровые ситуации | «Мы идем по улице» |
Двигательная деятельность | П/и «Кто быстрее соберет светофор» - упражнение в беге в разных направлениях, действии по сигналу, закрепление знания цветов и последовательности сигналов светофора. |
Другие формы работы с детьми | Просмотр видеофильма. |
Работа с родителями | При переходе проезжей части обращайте внимание детей на стоящий транспорт и скрытую опасность; Держите ребенка за руку. |
Ноябрь
Непосредственно образовательная деятельность | Чтение художественной литературы. Рассказ Б.Житкова «Что я видел» - закрепить знания о правилах дорожного движения. Тема: «Улица» - учить выполнять поделки из бумаги путем складывания, объединять их в общую композицию, обыгрывать, закреплять знания о ПДД. |
Целевые прогулки, наблюдения | Целевая прогулка на перекресток – учить детей определять скорость транспорта, закреплять знания о ПДД. |
Тема: Правила и безопасность дорожного движения» |
|
«Разложи знаки по форме»; «Найди лишний по цвету, форме, содержанию»: закрепление знаний дорожных знаков. |
|
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - в гараже стоит много машин разного назначения; водители берут документы у диспетчера, получают задание, заправляют машину на автозаправочной станции, возят пассажиров. |
Другие формы работы с детьми | Изготовление атрибутов бензозаправочной станции для игры «Улица» (колонка, шланг, циферблат) |
Работа с родителями | При ходьбе по тротуару учите ребенка идти спокойно, рядом со взрослым, с противоположной от проезжей части дороги стороны. |
Декабрь
Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация. Тема: «Составление рассказов по картинкам пособия «Правила и безопасность дорожного движения» - формировать навыки составления рассказа по картинке, закреплять знания о поведении на дороге. Художественное творчество - Рисование . Тема: «Пешеходы идут по улице» - побуждать передавать впечатления от окружающего (дома, транспорт); закреплять умение рисовать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции фигуры и частей тела. |
Целевые прогулки и наблюдения | Наблюдение, как взрослые переходят через дорогу с колясками и детьми: обратить внимание, что в это время нельзя отвлекаться и шалить. |
«Переходим проезжую часть улицы» - закрепить правила поведения во время перехода через дорогу по «зебре», знаку. |
|
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - движение транспорта и пешеходов регулирует светофор, мамы с колясками и детьми постарше переходят улицу. |
Игровые ситуации | «Будь внимательным» |
М.Ильин, Е.Сигал «Машины на нашей улице» |
|
Другие формы работы с детьми | Просмотр диафильма «Загадки светофора» |
Работа с родителями | Учите детей уступать места пожилым, женщинам, девочкам в общественном транспорте; Приучайте вести себя в транспорте спокойно, не ходить по салону без надобности, соблюдать чистоту. |
Январь
Непосредственно образовательная деятельность | Художественное творчество - Рисование. Тема: «Знаки дорожного движения» - упражнять детей в рисовании разными изобразительными материалами, передавая форму и содержание знаков; закрепить знание знаков дорожного движения. Коммуникация. Тема: Составление рассказов по картине «Улица города» - учить составлять описательный рассказ, используя точные слова для обозначения предметов; закреплять знания о правилах движения и поведения пешеходов на улице. Познание – Развитие элементарных математических представлений. Тема: «Куда пойдешь и что найдешь» - учить ориентироваться в пространстве в соответствии с дорожными знаками «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение». |
Целевые прогулки, наблюдения | Целевая прогулка к «Подсинскому кольцу» - дать понятие, что это большой перекресток, познакомить со знаком «Круговое движение» |
«Где ремонтируют машины» - уточнить знания о мастерских по ремонту автотранспорта, познакомить со знаком «Техническое обслуживание автомобилей» и игровыми действиями «осмотр машины», «закручивание гаек», «мойка». |
|
Дидактические игры и упражнения | «Угадай, что изменилось» - побуждать видеть изменения в пространственном расположении транспорта и знаков на улице. «Пройди и собери» - закрепить знания дорожных знаков. |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - движение по улице в соответствии с сигналами светофора, роль которого исполняет ребенок. |
Игровые ситуации | «Как поступить» - закрепить знания действий пешеходов и транспорта при определенных сигналах светофора. |
Г.Цыферов «Сказки на колесах» |
|
Другие формы работы с детьми | Изготовление атрибутов для настольной игры «Построй город» (дома, транспорт, деревья) |
Работа с родителями |
Февраль
Непосредственно образовательная деятельность | Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» (с использованием строительных наборов, бумаги, бросового материала) – уточнить место расположения домов, зеленых насаждений, проезжей части и тротуара. Коммуникация. Тема: Составление рассказа «Моя улица» - учить составлять последовательный рассказ по схеме, использовать имеющиеся знания о ПДД. |
Целевые прогулки, наблюдения | Целевая прогулка по улице: побуждать видеть, как транспортное средство тормозит и продолжает движение по инерции (гололед) |
«Правила поведения в транспорте» - закрепить знания о культуре поведения в общественных местах: уступать место, не ходить по салону, соблюдать чистоту, самостоятельно выходить после взрослых |
|
Дидактические игры и упражнения | «Построй город» - закрепить знания о частях улицы, движении транспорта по улицам города с выполнением поворотов и движения по кругу в соответствии с дорожными знаками. |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - предложить объединить с играми «Семья», «Детский сад», «Магазин» |
Игровые ситуации | «Бабушка на другой стороне улицы» - упражнять в правильном поведении: не вырываться из рук мамы, не бежать навстречу бабушке |
Другие формы работы с детьми | Развлечение «Светофор» |
Работа с родителями | Вместе с детьми определите безопасное место во дворе для катания на лыжах, санках; Проверьте, знает ли ваш ребенок свой адрес и фамилию, имя, отчество родителей на случай, если потеряется |
Март
Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация. Тема: Составление рассказа по картине В.Гербовой «Случай в автобусе» - упражнять в составлении сюжетного рассказа по картине, используя личный опыт Художественное творчество – Рисование. Тема: «Моя любимая улица» - закреплять умение изображать предметы и явления, отбирая содержание в соответствии с тематикой; закреплять знания о правилах движения автотранспорта и пешеходов |
«Чем можем – поможем» - учить замечать затруднения окружающих на улице и в транспорте и стремиться помочь им, показать, где находится знак «Пешеходный переход», уступить место в транспорте и др. |
|
Дидактические игры и упражнения | «Собери знак» - закрепить знания о дорожных знаках, их цвете и форме, учить собирать их, используя пособие Дьенеша |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - водители сдают экзамены на знание ПДД в игре «Школа Светофора» |
Игровые ситуации | «В автобус вошла бабушка», «Малыш требует место у окна» |
С.Маршак. Скверная история |
|
Другие формы работы с детьми | Изготовление атрибутов для игры «Улица» |
Работа с родителями | Учите детей переходить проезжую часть улицы по дорожному знаку «Пешеходный переход», по «зебре»; Приучайте детей переходить проезжую часть спокойно, по прямой, не бежать |
Апрель
Непосредственно образовательная деятельность | Художественное творчество – Аппликация. Тема: «Пешеходы идут по улице» - учить вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной вдвое; побуждать создавать коллективную композицию, дополнять ее деталями, отражая впечатления от окружающего мира Коммуникация. Тема: Составление рассказов из личного опыта «Как я шел с мамой в детский сад» - учить составлять рассказ на предложенную тему |
Целевые прогулки, наблюдения | Целевая прогулка к проезжей части улицы: показать, как тормозят машины в дождливую погоду и как это опасно для пешеходов |
«Как перейти улицу» - закрепить правила движения по знаку |
|
Дидактические игры и упражнения | Лото «Найди пару знаку» - закрепить знания дорожных знаков (цвет, форма, содержание) |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - объединение с играми «Ателье», «Магазин» |
Игровые ситуации | «Опасности на дороге» |
Д.Денисова. Как перейти дорогу |
|
Другие формы работы с детьми | Развлечение «Петрушка на улице» |
Работа с родителями | Продумайте и найдите наиболее безопасный путь от дома до д/сада; Убедите ребенка, что нужно позвонить по телефону «02», если он заблудится, но баловаться с телефоном нельзя; Беседа с родителями о ПДД |
Непосредственно образовательная деятельность | Художественное творчество – Аппликация. Тема: «Улица» - побуждать создавать коллективную композицию, передавая определенную дорожную ситуацию Художественное творчество – Рисование. Тема: «Улица города» - побуждать отражать впечатления от окружающего; изображать части улицы, транспорт, знаки, пешеходов |
Целевые прогулки, наблюдения | Наблюдение за переходом проезжей части пешеходами |
«Что должны знать и уметь водители» - уточнить знания о транспорте и ПДД, состояние здоровья водителя |
|
Дидактические игры и упражнения | «Закончи движение машины» - упражнять в решении проблемных ситуаций при движении транспорта |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - грузовые и легковые автомобили едут по улице, пешеходы идут по тротуару; водители заботятся о своем транспорте |
Двигательная деятельность | Езда на самокате - учить детей отталкиваться правой и левой ногой |
Н.Носов. Автомобиль, Д.Денисова. Как перейти дорогу |
|
Работа с родителями | Родительское собрание: «Меры по предупреждению детского травматизма» |
Приложение 2
Перспективное планирование в подготовительной группе
Сентябрь
Непосредственно образовательная деятельность | Художественное творчество – Рисование. Тема: «Улица» - закреплять умение отражать в рисунке впечатления от окружающего мира, изображать тротуар, пешехода, пешеходный переход, деревья, цветы, светофор, знаки |
Целевые прогулки, наблюдения | Целевая прогулка к перекрестку |
«Два светофора» - уточнить представления о назначении разных светофоров на пешеходном переходе «Железнодорожный транспорт и его опасность» - закрепить представления о железнодорожном транспорте, познакомить со знаками «Железнодорожный переезд со шлагбаумом и без шлагбаума», уточнить правила поведения около железной дороги |
|
Дидактические игры и упражнения | «Разложи по группам» - закрепить умение дифференцировать запрещающие, предупреждающие, указательные знаки и знаки сервиса |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - грузовые и легковые автомашины едут по улице, пешеходы идут по тротуару. Автомобили подчиняются сигналам транспортного светофора, пешеходы обращают внимание на светофор для пешеходов |
Игровые ситуации | «Расставь знаки» - упражнять в правильном расположении знаков на улице |
Двигательная деятельность | Игра в футбол – закреплять знания о том, что играть можно только на специально отведенном месте |
С.Михалков. Дядя Степа – милиционер. Моя улица |
|
Другие формы работы с детьми | Изготовление пешеходного светофора из бросового материала |
Работа с родителями | Сходите с ребенком к перекрестку, где работают два светофора; Закрепляйте правила перехода проезжей части; Отправляя ребенка гулять на улицу, уточните с ним место игры |
Октябрь
Непосредственно образовательная деятельность | Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Транспорт» - совершенствовать умение создавать постройки, используя разные геометрические фигуры; закрепить знание видов транспорта Познание - Социальный мир. Тема: Встреча с сотрудником ГИБДД – познакомить с трудом работников дорожно-патрульной службы, воспитывать уважение к их работе |
Целевые прогулки и наблюдения | Целевая прогулка по улице: закрепить знание культуры поведения при ходьбе по тротуару |
«Кто регулирует движение транспорта» - закрепить знания о сигналах светофора, уточнить представления о труде работника дорожно-патрульной службы |
|
Дидактические игры и упражнения | «Автотрасса» - закреплять знания о ПДД и дорожных знаках |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - сотрудники автоинспекции наблюдают за порядком на дорогах, проверяют документы у водителей |
Игровые ситуации | «Кому что говорят сигналы» - закрепить знание сигналов регулировщика |
Я.Пишумов. Говорящая машина, Н.Носов. Милиционер |
|
Другие формы работы с детьми | Диафильм «Замечательный подарок» |
Работа с родителями | Учите детей переходить проезжую часть только там, где хорошо просматриваются обе стороны дороги Учите ребенка правилам оказания первой мед. Помощи себе и окружающим, соблюдая правила гигиены и санитарии |
Ноябрь
Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация. Тема: Составление рассказа по опорным словам (дорога, пешеход, знак, машина) – учить составлять творческий рассказ из личного опыта |
Целевые прогулки, наблюдения | Целевая прогулка к остановке: понаблюдать за тем, как люди переходят проезжую часть |
«Опасные предметы на дороге» - дать представление о том, что нельзя бросать на проезжую часть камни, стекла, это опасно для водителей и пешеходов |
|
Дидактические игры и упражнения | «Красный – зеленый»: учить классифицировать действия примерных пешеходов (зеленый круг) и нарушителей (красный круг) дорожного движения по иллюстрациям |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - за движением транспорта, пешеходов наблюдает сотрудник ГИБДД. |
Игровые ситуации | «Я вышел из автобуса и увидел друга на другой стороне улицы»: закреплять правила перехода через проезжую часть |
Я.Пишумов. Посмотрите, постовой. С.Михалков. Скверная история А.Северный. Светофор |
|
Работа с родителями | При поездке в транспорте покажите детям, как лучше принять устойчивое положение стоя; Познакомьте детей с указателем «Аварийный выход» |
Декабрь
Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация. Тема: Составление рассказов по серии картинок «Автобус» - учить видеть логику развития сюжета по серии картинок, составлять по ним связный последовательный рассказ |
Целевые прогулки, наблюдения | Целевая прогулка к остановке: наблюдать за посадкой и выходом пассажиров |
«Ежели вы вежливы» - закрепить знание о необходимости помогать пожилым, уступать место в транспорте |
|
Дидактические игры и упражнения | «Как львенок оказался в больнице» - совершенствовать умение раскладывать картинки в логической последовательности событий и составлять по ним связный рассказ |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - дорожное движение с участием машин, пешеходов, регулировщика, который регулирует движение |
Игровые ситуации | «Зайка собрался к тебе в гости, объясни ему дорогу » - учить составлять рассказ, включая в качестве ориентиров движения особенности дороги и дорожные знаки |
Другие формы работы с детьми | Видеофильм «Уроки за рулем» |
Работа с родителями | Не разрешайте детям кататься на санках с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть двора или улицы |
Январь
Непосредственно образовательная деятельность | Художественное творчество – Рисование. Тема: «Мы идем на экскурсию по улице» - побуждать отражать впечатления в рисунке Коммуникация . Тема: Придумывание конца рассказа «Как мы переходим через улицу» - закреплять навыки составления творческого рассказа, побуждать придумывать разные способы перехода проезжей части улицы |
Целевые прогулки, наблюдения | Целевая прогулка на санках за пределы участка – уточнить место безопасного катания |
«Полезные знаки» - дать представление о том, что нельзя повреждать дорожные знаки, это может привести к несчастным случаям |
|
Дидактические игры и упражнения | «Составь рассказ про знак» - учить составлять короткие рассказы о дорожных знаках, описывающие их цвет, форму, назначение |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - водители и пешеходы выполняют правила движения, сотрудник ДПС проверяет удостоверения у водителей |
Игровые ситуации | «Где играете в хоккей, ответьте, дети, поскорей » - уточнить знание места для игр и опасности выбегания на проезжую часть улицы |
В.Семерин. Запрещается - разрешается |
|
Другие формы работы с детьми | Изготовление удостоверений пешеходов |
Работа с родителями | Не разрешайте детям кататься на лыжах с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть |
Февраль
Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация. Тема: Придумывание сказки о соблюдении правил дорожного движения – «В городе светофорных наук» - учить придумывать сказку на заданную тему, описывать события и их последствия, закрепить знания о ПДД Художественная деятельность – Рисование. Тема: «Дорожное движение» - закреплять умение изображать разные виды транспорта, передавать особенности дорожной обстановки Художественное творчество - Аппликация. Тема: «Наш город» - вырезать дома и транспорт разной конфигурации, используя различные технические приемы, создавать сюжетную композицию |
Целевые прогулки, наблюдения | Целевая прогулка к автобусной остановке – уточнить правило: спереди и сзади обходить транспорт нельзя |
«Как ходить по улице» |
|
Дидактические игры и упражнения | «Дорожная грамота» - закрепить знание дорожных знаков, умения составлять изображение из 8-10 частей |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - объединить с играми «Школа», «Библиотека» |
И.Лешкевич. Азбука безопасности Я Аким. Улица |
|
Другие формы работы с детьми | Аудиозапись «Приключение в городе поющих светофоров» |
Работа с родителями | Анкетирование родителей |
Март
Непосредственно образовательная деятельность | Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Светофор» - учить делать игрушку из бросового материала, дополнять работу прорисовыванием деталей Познание - Социальный мир. Тема: «Примерный пешеход» - закрепить знания о правилах поведения пешехода на улице |
Целевые прогулки и наблюдения | Целевая прогулка к школе – закрепить знания о школе, познакомить со знаком «Дети» |
«Знаки в треугольнике» - дать знания о назначении предупреждающих знаков |
|
Дидактические игры и упражнения | «Три письма» - выявить умение ориентироваться в окружающем пространстве |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - водители едут по улицам, обращая внимание на дорожные знаки |
Игровые ситуации | «Вежливые дети» - ходьба по тротуару |
Другие формы работы с детьми | Диафильм «По улице, по мостовой» |
Работа с родителями | Родительское собрание вместе с детьми «Правила и безопасность дорожного движения» |
Апрель
Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация. Тема: Составление рассказов «Мой путь от дома до сада» - учить составлять описательный рассказ по безопасному пути до сада, используя схему маршрута Художественное творчество – Рисование . Тема: «Опасности вокруг нас» - побуждать отражать впечатления, полученные на занятиях |
Целевые прогулки и наблюдения | Наблюдение за местом, отведенным для передвижения пешеходов |
«Примерный пассажир» - закрепить правила поведения в транспорте |
|
Дидактические игры и упражнения | «Люди на дорожных знаках» - закрепить знания о дорожных знаках с изображением людей |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - способствовать объединению различных игр в единый сюжет |
Я.Пишумов. Самый лучший переход |
|
Другие формы работы с детьми | КВН по правилам безопасности движения |
Работа с родителями | Закрепить с детьми правила поведения в местах отдыха |
Непосредственно образовательная деятельность | Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» - закреплять навыки работы с бумагой, способствовать созданию коллективной композиции Коммуникация. Тема: Составление рассказов по набору игрушек: машина, кукла с перевязанной рукой, мяч – учить составлять связный, последовательный рассказ по плану |
Целевые прогулки и наблюдения | Наблюдения перехода через дорогу вне знаков и дорожной разметки |
«Кого мы называем примерным пешеходом» - закрепить правила передвижения пешеходов по улицам |
|
Дидактические игры и упражнения | «Найди отличие» - учить сравнивать знаки «Пешеходный переход» |
Сюжетно-ролевые игры | «Улица» - закреплять выполнение правил дорожного движения при езде на велосипеде |
Н.Кончаловская. Самокат |
|
Другие формы работы с детьми | Поход за пределы села – упражнять в практическом применении знаний ПДД |
Работа с родителями | Родительское собрание – «Безопасность детей на дорогах» |
Используемая литература и интернет ресурсы:
1. http://detsad-38.narod.ru/pic/foto006.jpg -улица пдд
11. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: 2005.
12. Занятия по правилам дорожного движения. //Под ред. Романовой Е.А., Малюшкина А.Б.– М.: ТЦ Сфера, 2009.
13. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: 2005.
14. Козлов А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. – М.: 2000.
15. Некрасовы Заряна и Нина. Без опасности от рождения до школы. – М.: ООО София, 2008.
16. Поддубная Л. Б. Правила дорожного движения. Старшая и подготовительная группы. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
17. Старцева О. Ю. Школа дорожных наук: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
18. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
1. Е.П. Арнаутовой. – М.: «АВИКО ПРЕСС», 2000;
2. «Скоро в школу. Правила дорожного движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста », Составитель Д. Майдельман. – Ростов н/Д: Донпечать, Лицей, 1994.
3. Амос Д. «Катя потерялась», – Петрушка, 1997.
4. Бедарев О. «Если бы …»;
5. Берестов В. «Про машины»;
6. Боровой Е.В рассказы из серии «А знаешь ли ты?»;
7. Гальперштейн Л. «Трамвай и его семья»;
8. Дорохов. А, «Пассажир»;
9. Емельянова О. «Правила дорожного движения для детей» (детские стихи про правила безопасности на дороге);
10. Лешкевич И. «Гололёд»;
11. Михалков С. «Бездельник светофор». М., 1987.
12. Михалков С. «Моя улица», «Скверная история»;
13. Носов Н. «Автомобиль».
14. Огнецвет Э. «Кто начинает день»;
15. Пишумов Я. «Машина моя», «Азбука города», «Песенка о правилах», «На улице нашей», «Все мальчишки, все девчонки…», «Это улица моя»;
16. Прокофьева С., Сапгир Г. « Мой приятель светофор». М., «Пусть ребенок растет здоровым». 1980.
17. Семернин В. «Запрещается – разрешается»;
18. Тумаринсон Г. « Новые дорожные приключения Буратино». – Л, 1989.
19. Усачёв А. «Домик у перехода»;
20. Шалаева Г.П. , «Новые правила поведения для воспитанных детей». – М.: Эксмо, 2004.
21. Шорыгина Т.А. «Осторожные сказки». – М.: Прометей, 2003.
22. Элькин Г.Н. «правила безопасного поведения на дороге». Полезные советы для пешеходов. Основные дорожные знаки. Поведение в общественном транспорте.- С.-Пт.:Литера. 2008;
23. Юрмин Г. «Любопытный мышонок»;
