Т дыбысына логопедиялық гимнастика жасаймыз Дыбысты сахналау р

Орташа алғанда, айтылымның қалыптасуы бес жасқа дейін аяқталады, егер бұл жаста әлі де проблемалар болса, логопедпен кеңесу керек. Бұл бес жасқа дейін сөйлеуді бақылауға болмайды дегенді білдірмейді. Балалардың сөздерді бұрмалауына әсер етпей, айтылуды бақылау және жаттықтыру маңызды. Баланы Т және Т дыбыстарын айтуға үйрету үшін (егер ол мұны істей алмаса), арнайы гимнастика үнемі жүргізілуі керек. Сабақты бастамас бұрын Т дыбысымен артикуляциялық гимнастиканы өз мысалдарыңызбен түсіндіріп, көрсете білу керек. Біртіндеп қайталау санын көбейткен дұрыс.

Артикуляцияны жаттықтыру

Т дыбысының артикуляциясы Бастапқы қалыпта ерін аздап ашылған, тіс қатарларының арасы 5 мм болуы керек. Тілдің ұшы жоғарғы альвеолаларға (тіс түбірлері орналасқан жақтардың ойықтарына) басылады, олармен жабылады, бұл кезде А, О, У, Ү дауысты дыбыстары айтылады. Жаттығуды орындау кезінде жұмсақ таңдай көтеріледі, көмей қатпарлары ашылады, ауа ағыны серпілмелі сипатта болады.

TH дыбысын шығаруға арналған артикуляциялық гимнастика. Жаттығу дыбыссыз орындалады, байламдарда діріл немесе діріл болмауы керек. Тістердің төменгі қатарын ұстау үшін тілдің ұшын пайдаланыңыз. Бұл позициядағы оның үстіңгі бөлігі дөңес болуы керек, тістердің жоғарғы қатарының артындағы туберкулезге сүйенеді. Дем шығару кезінде ауа ағыны тілді туберкулезден көтеруі керек.

Т дыбысын орнатуға арналған гимнастика

Т дыбысын орнату

Бірнеше әдістер бар:

1. ТА дыбыстарының тіркесімі бар бірнеше сөздерді немесе буындарды таңдау керек, оларды қайталай отырып, бала Т өндірісін жаттықтырады.
2. Бастапқы қалып – тіл тіс арасында және екі жақтан жақ сүйегімен қатты басылады. Содан кейін терең тыныс алыңыз. Тіс аралық Т-ны алғаннан кейін ол кері шегінеді.
3. Бастапқы ұстаным - тістер арасындағы тіл. Әрі қарай, күлімсіреп тісіңізді аздап ашыңыз және аздап «түкіріңіз».
4. Т П дыбысынан туынды дыбыс ретінде жаттығады. ПА - ПА бірнеше қайталауынан бастаңыз, тілдің ұшын төменгі ерінге қарсы ең кең орынға қойыңыз. Содан кейін бастапқы дыбыстарды күлімсіреп қайталау керек, ал TA - TA дыбысталуы керек.
5. Ұштың тіс аралық жағдайы, П-дан қайтадан жаттықтыру. ПА - ПА бірнеше рет қайталау керек, бұл кезде ерніңізді бас бармақпен және сұқ саусақ. Егер бәрі дұрыс орындалса, TA - TA дыбысы болуы керек.

TH дыбысын орнату

1. Біріншіден, бала дыбыстардың сәл басқа комбинациясын айтады - ТА.
2. Қатты буынды жұмсарту үшін тілдің ұшын арнайы шпательмен аздап басып, түсіру керек, TY дыбысын алу керек.
3. Т дыбысы тiлдiң ұшын жабық тістерiнiң артына шерткенде шығады.
4. Тытырлақ кезінде жұмсақ шерту дыбысы шығады (балалар дәмді тағамның дәмін татқаннан кейін ұқсас дыбыс шығарады), дыбыс Т-ға жақын болуы керек. Тәжірибе арқылы, егер сіз тілді таңдайға баспасаңыз, оны «үрлеуге» тырыссаңыз, оны жақсартуға болады.

Ойын жаттығулары

Жаттығулар қызығушылықты сақтауға көмектеседі ойын формасы:

1. «Тісімізді тазалау». Бала күлген кезде тістерін сәл ашады, аузын сәл ашады, тілінің ұшымен алдымен жоғарғы тістердің үстінен, содан кейін артқы жағынан төменгі тістердің үстінен солға және оңға жылжиды.
2. «Шпатула». Сізге күлімсіреу керек, аузыңызды аздап ашып, тілдің алдыңғы жиегінің кең бөлігін төменгі ерніңізге қойыңыз. Бұл позиция ересек адам 1-ден 10-ға дейін санаған кезде сақталады. 5 секундтан бастауға болады, содан кейін уақытты біртіндеп 10 секундқа дейін арттыруға болады.
3. «Түтік». Алдымен тіліңізді ашық аузыңыздан шығарып, мүмкіндігінше созу керек. Содан кейін оны тарылтып, қатайтыңыз. Позиция шамамен 10 секунд сақталады.
4. «Әткеншекте тербелейік». Күлімсіреген кезде ауызды аздап ашып, тілдің ұшын (ең кең бөлігінде) төменгі тіс қатарына тіреу керек. Алдымен төменгі тістердің артында орналасады, содан кейін үстіңгі тістердің артында қозғалады. Жоғары және төмен позициялары бірнеше рет өзгереді.
5. «Слайд». Қайтадан, бастапқы позиция - күлімсірегенде аузын сәл ашады, тілдің ұшы тістердің төменгі қатарына сүйенеді. Содан кейін ол төменгі тістерге мықтап тиіп, доға түрінде бүгіледі.
6. «Тау желі» Бала аузын сәл ашып күледі. Тіл доғалы тұрғанда, баяу оның ортасына тегіс үрлеу керек. Ауа ағыны суық болуы керек.

Балаға асықпаудың және қысым көрсетудің қажеті жоқ, сіз күн сайын жаттығуыңыз керек және нәтиже міндетті түрде келеді, кейбір балалар үшін ертерек, кейбіреулер үшін кейінірек. Сабыр, шыдамдылық! Ең бастысы - артикуляциялық гимнастиканы орындау техникасын мұқият бақылау, баланың жеке қажеттіліктері мен ерекшеліктерін тыңдау.

Жақында мамандар мектепке дейінгі және кіші жастағы балаларда дыбыстың айтылуының бұзылуының жаңа түрі пайда болғанын атап өтті. мектеп жасы- Т, Д дыбыстарының айтылуының бұзылуы. Бұл ерте онтогенез дыбыстары, әдетте, К, Г тілінің артқы тілі бар балалармен ауыстырылады. Іс жүзінде мен басқа мамандар сипаттаған әдістерді қолдандым, бірақ а жақсы оң нәтиже мен бұрын кездеспеген әдіспен берілді. Т, Д дыбыстарының жасалу тәсілдерін ұсынамын.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Т – Д дыбыстарының артқы тілдік K G дыбысымен ауыстырылуы

Біздің сөйлеуіміз дыбыстардан тұрады. Дыбыстарды дұрыс айту ана тілібала мектепке дейін оқуы керек. IN мектепке дейінгі жасБаланың дыбыстарды айтуы дұрыс емес. Бұл мүлдем табиғи құбылыс. Үш-төрт жастағы балаларға тілдің жалпы жетілмегендігі тән. Егер сіз баланың дыбыстық айтылуына мұқият болмасаңыз, онда мұндай ауыстырулар мен дыбыстардың бұрмалануы ұзақ уақыт сақталуы мүмкін.

Табысты оқу үшін балаға түсінікті және анық дыбысты айту керек. Дегенмен үлкен санбірінші сынып оқушылары мектепке дыбыс айтуы бұзылған немесе бұрмаланған келеді.

Мамандар соңғы кезде дислалияның жаңа түрі пайда болғанын атап өтті – Т – Д дыбыстарының дұрыс айтылмауы. Бұл алдыңғы тіл дыбыстары онтогенезде 3 – 4 жаста пайда болады.

Бұл дыбыстарды айту кезінде балалар жасайдытиптік қателер:

• Алдыңғы тілдегі «Т – Д» дыбыстарын сәйкес артқы «К – Г» дыбысымен ауыстыру, мысалы, «фук(Т )болка», «shk(t)any».
• Алдыңғы тілдегі «Т – Д» дауыссыз дыбыстарының артқы тілдегі «К – Г» дыбыстарын араластыру: ұяшық - ұяшық; шыны прокат.
• «Т» дыбысын «Р» немесе «К» дыбыстары жұмсартуға болады, мысалы: пичка - құс; ішу, нүктенің орнына ішу.

Дыбыстардың дұрыс айтылмауының себептері:

• Артикуляциялық аппараттың жеткіліксіз дамуы.
• Артикуляциялық бұлшықеттердің бұлшықет тонусының бұзылуы.
• Дамымауы есту қабылдау(дыбыстарды ажыратудың қиындығы).

Т дыбысының артикуляциялық үлгісі.

Т дыбысы алдыңғы тілді, дауыссыз, қатаң, керең.
Д дыбысы алдыңғы тілдік, дауыссыз, қатаң, дауысты.

• Бейтарап күйдегі еріндер келесі дауысты дыбыстың орнын алады,
• Тістердің арасындағы қашықтық 5 мм.
• Дауысты А, О, У, Ы дыбыстарын айтуда тілдің ұшы жоғарғы тістерге немесе тіс ұяшықтарына тіреліп, аялдама жасайды.
• Жұмсақ таңдай көтерілген, дауыс қатпарлары ашық, ауа ағыны дірілдеген

Т – Д дыбысының жасалу ерекшеліктері

Классикалық әдістер логопедиялық жұмысдайындық кезеңі және дыбыс шығару болып табылады.

1.Дайындық кезеңі

Артикуляциялық гимнастика.

Логопедиялық массаж сөйлеу аппаратын оған дайындауға көмектеседі.

• «Кең күлімсіреу» – тістеріңізді біріктіріңіз, ерніңізді кеңірек созыңыз және осы позицияны 7 секундқа дейін ұстаңыз.
• «Тілсіз тіл» - бес-бес-бес деп, жоғарғы ерніңізді тіліңізге қағып, бірте-бірте П-Т дыбыстарын ажырату (айыру).
• «Құймақ» – тілді кең етіп, босаңсытып, төменгі ерінге қойыңыз.
• «Жартас» - тілді тек жоғарғы ерінге дейін көтеріңіз. Біз тілдің көтерілуін арттырамыз.
• «Атаның мұрты» - мақта тампонын тіліңізбен үстіңгі ерніңізде (үстінде) ұстаңыз.
• «Желкен» - тар тіл жоғарғы тістерге тіреледі - діңгек, желкенді көтеріңіз - тіл кең. Тар және кең тілдің кезектесуі.

Дұрыс бағытталған дем шығаруды қалыптастыру үшін жаттығу

• Шамды үрлеңіз - бала ернін түтікке салып, шамның жалынына қатты үрлеп, оны сөндіруі керек.
• Допты қақпаға соқайық. Бала кірпіштен қақпа жасап, оны алдына қояды, мақтадан шарды домалатады да, күлімдеп, қақпаға кіруге тырысып, допты қатты үрлейді.
• «Қар түйіршіктері» - мақта жүнін үстіңгі ерінге қояды, тіл үстіңгі ерінді жабады - мақта жүнімен дем алу және шығару.

«Қар ұшқыны» тыныс алу жаттығулары, тілге арналған «Атаның мұрты», «Жартас», «Желкен» жаттығулары баланың тілінің бұлшықет тонусы жоғарылаған және дем шығару кезінде оны тістің жанында ұстай алмайтын жағдайларда өте тиімді.

2. Т дыбысын орнату.

• Көрсету арқылы ерін мен тілдің дұрыс орналасуын көрсету

айтылуындағы айырмашылықтар, мысалы.Т (тіл ұшы) және TO (тіл құйрығы): «Торт жеп жатыр», «Тамшылар тамшылайды».

• Еліктеу параметрі: ересек адам тілдің орнын көрсетеді және алдымен буындарды, содан кейін сөздерді қайталауды ұсынады.
• Тіс аралық. Логопед баладан күлімсіреуді, тілінің ұшын тісімен тістеп, ауаны алға қарай күшпен, күрт итеруді сұрайды. Бұл жағдайда дем шығаруды қолмен басқаруға немесе мақта шарына үрлеуге болады.
• P дыбысынан T параметрі . Бала тілінің кең ұшын төменгі ерінге қойып, па-па-па деп қайталайды, содан кейін кең күлімсірейді, дейдіП, бұл Т.
• Өндіріс C . Мен бұл әдісті керісінше ұсынамын: Т дыбысы екі дыбысты «жасырады» -с-т.

«Мысық тышқанды ұстайды» - біз баланы саусақтарымен мысықтың тырнақтарының қозғалысына еліктеуге шақырамыз, саусақтарын созып: цап, цап, цап.

Содан кейін буынды қысқартамыз - ца, ца, ца.

Міне, күзеннің қасындамыз – Ц, Ц, Ц деп барған сайын үнсіз айтамыз. Бұл жерде баладан тек тілмен тістерді соғуды сұрау керек - Т дыбысы, С дыбысын айтпаңыз.

• D орнату кезінде Бірдей жұмыс жүргізіледі, тек дем шығару кезінде дауыс қосылады.

Дыбыстарды автоматтандыру T D

Дыбыс қосулы. Жаңа кезеңнің басталуы: автоматтандыру. Зерттелетін дыбысты автоматтандыру және дифференциациялау бойынша барлық жұмыстар буын, сөз және сөйлемдегі дыбысты тану және дұрыс айту дағдыларын дамытудан тұрады. Артикуляциялық гимнастиканы ұмытпай, еркін айтылуға қол жеткізу маңызды.

Артикуляциялық және тыныс алу жаттығуларын, жаттығуларды және ауызша материалдарды дұрыс таңдау сауатты болуда жақсы нәтижелерге қол жеткізуге көмектеседі. әдемі сөйлеубала.

Бұл шыдамдылық пен қатты дайындықты қажет ететін ұзақ, еңбекті қажет ететін процесс. Т және Д дыбыстары бойынша жүйелі және жүйелі жұмыс жүргізе отырып, оң нәтижелерге қол жеткізуге болады, яғни. дыбыстарды жасау, оларды автоматтандыру және баланың сөйлеуіне енгізу.

Михайловский театрындағы Чайковский армандары

Михайловскийдегі нағыз жанжал опера театрыСанкт-Петербургте - қандай премьера! Чайковскийдің «Иоланта» қойылымын қоюшы режиссер Андрей Жолдак дирижер Питер Феранцпен және мультимедиялық автор Глеб Филштинскиймен бірге орындады: қол шапалақтау мен «браво!» айқайы арқылы нағыз дауыл тудырды. «Ұят!» деген сияқты оңаша айқайлар естілді. және «орыс өнерін келемеждеу!» Спектакль толығымен аншлагпен аяқталды және үлкен толқу болды: билеттер премьераға көп уақыт қалғанда сатылып кетті, журналистер орын тапшылығына байланысты аккредитациядан бас тартылды, туыстары галереяға ығыстырылды ... Классикалық музыка толық болды деп кім ойлаған. әткеншек XXI ғасырмұндай опералық құмарлықты қоздыра алады!

Андрей Жолдак арандатушы, тіпті бұзақы ретінде де танымал. Бұл таңқаларлық, өйткені оның бағыты әріптестерінің - әлемдік және орыстардың көркемдік ізденістері мен айла-амалдарынан гөрі түбегейлі емес. Бірақ Андрияның өзі туралы бір нәрсе адамдарды толғандырады. Оны жеке білетіндіктен, мен болжауға тырысамын: ол шынайы және адал. Ол шын мәнінде өзі айтқандай сезінеді, көреді және естиді. Сондықтан, ол өзінің көркемдік дұрыстығы мен данышпандығына сенімді, сондықтан дипломатия мен саяси дұрыстығына тым таңырқамайтын кез келген адам сияқты мүлдем адекватты емес сияқты. Жолдақ пьеса үстінде жұмыс істеп, сынап, ойлап, елестетіп, ұшқындап, ойлап тапқанды жоққа шығарып жүргенде бүкіл театрмен таласып қалғандай болды. Кейбір суретшілер жұмыс істеуден бас тартты. Премьера алдында біреу ауырып қалды. Бұл истерия атмосферасында кемелсіз, бірақ керемет күшті, қарама-қайшылықтар мен арандатушылықтарға толы спектакль дүниеге келді, бірақ оның негізгі идеясы - тұтас және дұрыс, тітіркендіргіш және тітіркендіргіш, бірақ сонымен бірге оған тиесілі болу сезімін тудырады. жоғары және рухани нәрсе. Қысқасы, «жаман» жақсы өнімділік.

Жолдақтың қолжазбасы алғашқы минуттардан-ақ оңай танылады. Әрине, бәрі үнсіздіктен басталады. Әрине, сахнада аппақ бас киімдер мен қолғап киген стюардтар бірдеңе қызмет етеді. Әрине, үстел басында тірі Петр Ильич Чайковскийдің өзі отырады, оның қаламынан партитура туады. Айтпақшы, Чайковский өз музыкасының онлайн жасаушысы ретінде сахнаға бірінші рет шығып отырған жоқ. Жақында Амстердамда шыққан Стефан Герхаймның «Көк патшайымы» қойылымында композитор бұл әрекетке өте белсене араласты, бұл опера режиссурасында жаңа нәрсе ойлап табу оңай емес екенін дәлелдейді.

Алып проекциялық экранда кіріспенің алғашқы ноталарын көргенде ғана оркестр кіреді. Бұл өнімділіктегі бейне проекциясы мен жарық кеңістіктік шешімнің ең маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Глеб Филштинский нағыз декорацияны (қоюшы – ұлы Даниэльмен бірге Жолдақтың өзі) бейне мен жарық ойынымен үйлестіре отырып, нағыз шедевр жасады. Филштинскийдің жұмысында тістерін тіктеп, провинциялық клишеге айналған аянышты дизайнерлік «фондармен» және анимациялық «түсініктемелермен» ешқандай ортақ ештеңе жоқ. Мұнда мультимедиа арқасында нағыз сиқыр пайда болады: кеңістік конфигурациясы өзгереді, қатты декорацияның материалдық әлемімен байланысатын виртуалды үш өлшемді әлемдер салынған. Жақтаулы үлкен қабырға мөлдір болады - және ол арқылы біз Иолантаның балалық шағының суреттерін көреміз. Кейде осы алып суреттен елестер пайда болады, ал бейнебаянның сапасы соншалық, алдымызда тұрған тірі суретші ме, әлде бейне ме, бірден аңғарыла бермейді. Суретшілер образдармен шынайы байланысқа түседі: оларды қолдарынан алып, заттанады, өшеді... Сурет кейде бос қабырғаға, кейде айнаға айналады, оның артында екі еселенген айнаның тылсым әлемі жатыр. .

Сурет театрдың баспасөз қызметінен алынды.

Мұның бәрі арнайы эффектілермен таң қалдыруға арналған шоу емес. Спектакльді жасаушылар Рене Генон айтқандай, сахнада «болмыстың бірнеше күйін» ойнайды. Барлығы әрқашан және барлық жерде бар. Бүгін, өткен, нәзік дүниеелестер, періштелердің тәңірлік әлемі, композитор басты кейіпкерге айналған көркем шығармашылық әлемі, кейіпкер қараңғылықтан басқа нәрсенің бар екенін болжайтын арман әлемі, біз онда ойнайтын театр әлемі. мұнда және қазір спектакль көріп жатырмыз - бұл шындықтардың бәрі авторлардың жабайы қиялының эклектикалық ұшуы емес сияқты. Олар біртұтас тұтастыққа синтезделеді және бұған қалай қол жеткізіледі - Құдай біледі.

Спектакль рухани, тіпті діни ізденіс күйіне толы. Жолдақ қалай пайдалану керектігін жақсы білетін күнделікті бөлшектермен, соның ішінде интерьерлердің кинематографиялық шынайылығымен және оның кино классикасынан (бұл жағдайда Тарантино) сүйсіндіретін дәйексөздерімен - Иолантаның бұл хикаясында қарапайым немесе қарапайым ештеңе жоқ. Михайловский театрының нұсқасындағы Рене патшаның қызы, әрине, қыз емес мүгедектік, сәтті ота жасалған. Авторлар жарыққа ие болу мен көру қабілетін Петр Ильичтің тұжырымдамасына сәйкес түсіндіреді, ол өзінің соңғы операсын жасаған кезде рухани шындықты іздеуге құмар болып қана қоймай, оны христиан дінінде де тапты. .

Спектакльдің финалы ашық. Экстатикалық соңғы хордан кейін режиссер әрекетті қайтадан тыныштыққа батырады. Олар Иоланта мен Водемонттың үйлену тойына дайындалып жатыр. Бірақ ол бола ма? Кейіпкер дүниелік нәрселерден бас тарту арқылы нұрға қарай жолын жалғастыра ма?

Енді «жаман» туралы. Әрине, Андрей Жолдақ драма театрының адамы. Өзінің барлық музыкалық қабілеті мен әрекетті құрастыру қабілетіне қарамастан, ішкі ырғақ пен ауызша мәтінге қатысы жоқ драмалық заңдылықтарды интуитивті түрде бағындырады, ол музыкалық мәтінге дәл осылай қарайды. Қауіпті нәрсе: операны, әсіресе нөмірленген операны емес, Чайковскийдікін – аяғына дейін дамып, музыкалық драматургияны үзілістер мен тоқтаулармен үзу – бұл композитормен драмалық соғысқа түсу, онда Чайковский міндетті түрде жеңеді. Соған қарамастан, партитураға The Щелкунчиктің адажиосының қосылуы қызықты болып шықты. «Щелкунчик» дәстүрлі түрде «Иолантамен» байланысты екені белгілі: бір актілі опера әдетте балет сюитасымен біріктіріледі. Жолдақ өз қойылымын екі актіге бөліп (екіншісі рыцарьлардың шығуынан басталады) адажиоға семантикалық және эмоционалдық шарықтау шегі рөлін берді.

Сурет театрдың баспасөз қызметінен алынды.

Спектакльдің ренжітетін кемшіліктерінің қатарында режиссерге тән бөлшектерді, қажетсіз кейіпкерлерді, бөлшектерді, қозғалыстарды артық жүктеу. Бәлкім, бұл драматургияда орынды шығар, бірақ операда мұндай қажеттілік жоқ: музыка әлі де басым. Сондықтан Иоланта операция алдындағы эпизодта көзге көрінбейтін шыбындарды жұлып алмау керек еді, адажио ойнай бастаған пианист музыканы оркестр қабылдап қойған кезде фортепианода ойнаймын деп ебедейсіз кейіп танытпауы керек еді, және, әрине, екі жұмбақ. қарттар еденді жылтыратып, терезенің шаңын сүртпеуі керек еді. Жолдақ сияқты режиссер «опера тазалау» деген клишеге түсіп қалса, бұл құбылыс сөзсіз байыпты зерттеуді қажет етеді. Тіпті, психотерапевттерді тарту арқылы да шығар: неге директорлардың бәрі шаңды сыпырып, сүртуге құмар?!

Қойылымның музыкалық жағы көңіл көншітті. Михайловский театры әрқашан болды жоғары деңгейопера труппасының жағдайы. «Иоланта» көптеген сұрақтар қойды. Мария Литкаға басты рөлді орындау қиынға соқты. Өте дәл емес интонация, бірдей дәл емес артикуляция, жоғарғы ноталарда айқын қиындықтар, әсіресе мас кезінде. Александр Безруковтың (Рене) ән айтуы одан да қиын болды. Вокал екінші актіде, Сергей Кузьмин (Водемонт) пен Алексей Зеленков (Роберт) сахнаға шыққан кезде басталды - NOVAT-тан босатылған екі «сібір қонағы», бақытымызға орай, ол бас режиссер Владимир Кехман арқылы Михайловскийдің жақын туысы. Кузьмин іс жүзінде Михайловскийдің солисті болды, бұл өте қуанышты. Жолдақ өз ариялары үшін тапқыр шешім тапты: екі әртіс те концерттік нөмірлер сияқты хиттерін айтады - сахнада тұрып, қол шапалақтау және көрермендерге ықыласпен тағзым ету (осы сәтте фон келесідей болады). айна бейнесіМихайловский театрының залы). Бірақ тіпті олардың күшті дауыстарын дирижер Питер Феранец шексіз фортиссимода басып тастайды. Өкінішке орай, маэстро Чайковскийдің музыкасының көрінісін дауыстармен органикалық бірлікте жеткізе алмады. Өйткені, форте эмоция емес. Немесе бұл енді эмоция емес.

Көрген-естігеннің бұлыңғырлығына қарамастан, спектакль өтті деген сезімнен арылу мүмкін емес. Және «ұят!» деген айқайлар. бұл жағдайда олардың қабылдау дәрежесін арттырудан басқа ешқандай мәні жоқ. Ал егер қойылым музыкалық тұрғыдан «сәттілікке» жетсе, бұл мүмкін, егер мұндай міндет қойылған болса, онда Михайловскийдегі «Иоланта» «орыс мәдениетін келемеждеу» емес, оның ең жарқын оқиғасы болады.

Санкт-Петербург.

Әдістері және тиімді әдістерәртүрлі дыбыстарды шығару

Дыбыстарды түзету жұмысын бастағанда, алдымен олардың дұрыс айтылмауының себебін анықтау керек. Әдетте, дислалия, дизартрия және ринолалия кезінде бұзылулар болуы мүмкін. Әрбір диагноздың өзіндік ерекшеліктері бар. Дегенмен, бұзылыстың қандай түрі диагноз қойылғанына қарамастан, дыбыстардың қалай сипатталатынын, артикуляция қандай болуы керек екенін және белгілі бір дыбыстар үшін қандай жаттығуларды қолданған дұрыс екенін білу маңызды.

Дыбыс шығару ерекшеліктері

Дыбыстардың айтылуын түзету жұмысы нәрестеге ең қолжетімді дыбыстардан басталады. Барлық анализаторлар қолданылады: діріл, есту, көру және тактильді. Алғашқы сабақтарда қажетті дыбысты тудыру үшін артикуляциялық қозғалыстар мен фонемалардың мүлдем жаңа үлгілерін жасамау керек. Бастапқыда жұмыс балаға қолжетімді үлгілерді барынша пайдалануға негізделген.

Кинестезияның төмендеуі немесе бұзылулары бар балалар фонематикалық есту, аралық артикуляцияларды меңгеру ұсынылады. Артикуляцияның өзін дем шығаруды және ауа ағынының қажетті қысымын ұзарту үшін жаттығуларды орындау арқылы жақсартуға болады. Сондықтан дыбыстарды шығару әдетте жатқан қалпында басталады, төменгі диафрагматикалық тыныс дамиды. Осылайша бала мұрнымен ауаны біркелкі жұтуды және оны ауыз арқылы тұрақты түрде шығаруды үйренеді.

Артикуляциялық праксисті (туған тілдегі дыбыстар тізбегін айта білу) қалыптастырумен жұмыс істегенде, артикуляциялық органдардың бұлшықеттері арасындағы байланыс қаншалықты күшті екенін ескеру қажет. Көрнекі бақылауға негізделуі керек келесі әдістерді қолдану пайдалы (бала айнадағы жаттығуды бақылауы керек):

• тілді ауыз қуысында сәл тереңірек жылжыту үшін ауыздың бұрыштарын механикалық түрде алға қарай итеріңіз (мысалы, саусақтарыңызбен);
• тілді алға жылжыту үшін ауыздың бұрыштары екі жаққа жылжытылады.

Бала бұрмалайтын дыбыстардың айтылуын түзеткенде, оларды атамау керек - бұл олардың дұрыс айтылмауына әкеледі.

Дыбыстарды келесі әдістер арқылы шығарады:

1. Еліктеу арқылы: мысалы, балаңызды жолбарыс сияқты ақыруға шақырыңыз (ррр) немесе бұрғылау дыбысын шығаруға (drrr).
2. Сілтеме дыбыстары бойынша: мысалы, дыбыстарды осы ретпен зерттейміз - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-SH-Z-ZH, F-V, F-S-SH.
3. Тілдік гимнастикадан дыбысқа негізделген, бірақ дұрыс дикцияны қолданыңыз - Т, Д, Н. Егер бала дыбыстарды аралықпен айтса, оларды дұрыс айтуға үйрету керек, содан кейін ақаулы дыбыстарды қою керек.
4. Механикалық әдіс (шпатель, саусақтар, емізік, зондтарды қолдану).

Егер сіз дыбыстың айтылуын түзетумен жұмыс істеп жатсаңыз, келесі мүмкіндіктерді ұмытпауыңыз керек:

1. Дұрыс тыныс алу және артикуляция бойынша параллельді жұмыс міндетті болып табылады.
2. Бала өзінің айтылуын саналы түрде құлағы арқылы бақылауы керек.
3. Зерттелетін дыбыстар арнайы белгілермен белгіленуі керек.
4. Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар үшін дыбыстардың әріптік белгілері енгізіледі, бұл сауаттылықты одан әрі үйренуге ықпал етеді.
5. Дыбыстарды автоматтандыру және оларды қолдану әртүрлі жағдайлар- буындарда, сөздер мен сөз тіркестерінде, сөйлемдерде.
6. Дисграфияның алдын алу.

Теорияны біраз ретке келтіргеннен кейін, енді практикаға көшейік.

Біз [L], [L'] дыбыстарын қоямыз

[L], [L’] дыбыстарын орнату үшін «Ине», «Бояушы», «Түркек құймалары», «Адамдар», «Шөміш», «Аңшы» жаттығуларын қолданыңыз.

Баланың сөйлеуінде [L] дыбысы болмаса, ол 2 кезеңге бөлінеді:

1. Баладан «я» дыбыстарының тіркесімін айтуды сұрағанда, тіс аралық дыбыс шығару. «Ы» дыбысын айту кезінде артикуляциялық аппаратты қысып, оны қысқаша айту керек. Әрі қарай дыбыстау тілді қысылған тістер арасында қысу арқылы жүзеге асырылады. Жаттығуды дыбыстың анықтығы анықталғанша қайталаңыз - дыбысты шығаруға болатын жақтың орнын орнату керек.
2. Тістің дыбыс шығаруы - тіл тістердің артындағы жағдайға жылжытылады, альвеолаларға қатты басылады және олар «ly-ly-ly» деп айтады.

Ауа ағынының дұрыс бағытын дамыту маңызды. Егер бала тіс аралық айтылуымен бірнеше дыбыстарды анықтай алса, тіл ұшының моторикасын дамыту керек. Бұған кез келген ыңғайлы механикалық жолмен көмектесе аласыз.

Егер бала [L] дыбысын [Y] дыбысымен алмастырса, оған ұсынылады ортаңғы бөлігіТілдің бүйір жағына ауызды ашып, дөңгелек түтікшені қойыңыз, тілдің ұшын жоғарғы азу тістердің артына қысып қою керек. Негізгі қиындық - бала бұрын ойнаған дыбысты ести береді. Сондықтан нәрестенің есту қабілетін оны шығару кезінде айтатын дыбысқа байланыстыру маңызды.

[Р], [Р’] дыбыстарын қоямыз

Көпшілігі жиі қойылатын сұрақ, тәжірибеде кездескен: «Неге ол (ол) «р» дыбысын айтпайды, біз алаңдаймыз ба?» Нәресте небәрі 2 жаста болса да, ата-аналар балалардағы дыбыс диапазонының қалыптасу ерекшеліктерін түсінбей, алаңдай бастайды.

«Р» дыбысын дұрыс қабылдау – көп еңбекті қажет ететін процесс. Тәжірибе көрсеткендей, оны еліктеу арқылы ояту мүмкін емес. Әдетте оның сөйлеуде пайда болуының алдында артикуляциялық мүшелердің ұзақ дайындалуы, тілдің қажетті қимыл-қозғалысының дамуы, дыбыстың дұрыс пен бұрыс екенін ажырата білуге ​​үйрету болады.

Жаттығулардың ең қолайлы жиынтығы – «Жылдам жылан», «Тоқылдақ», «Балалайка», «Түрік құс», «Барабаншы», «Шөміш», «Ине». Басқа бірдей тиімді жаттығулар бар:

«Бояу қылқаламы»

«Гармоникалық»

Сізге күлімсіреп, аузыңызды ашу керек, сіз созылған «н» дыбысын айтуға дайындалып жатқандай, тіліңізді аузыңыздың төбесіне басуыңыз керек. Тіліңізді осы күйде ұстаңыз, аузыңызды мүмкіндігінше кеңірек ашыңыз, содан кейін оны жабыңыз. Жаттығуды 15-20 рет қайталаңыз.

«Комарик»

Аузыңызды ашып, тіліңіздің ұшын алдыңғы тістердің артына жылжытыңыз және «z» дыбысын айтуға тырысыңыз. Содан кейін алдыңғы тістердің өсу сызығында жоғарғы таңдайға тіреліп, тілді артқа алып тастаңыз. «Z» дыбысын қайталаңыз.

Мұндай жаттығулар артикуляцияны керемет дамытады, френулумды созады және бет бұлшықеттерін күшейтеді. Бірақ [P] дыбысын шығару үшін олар арнайы жаттығуларды да пайдаланады:

1. Бала аузын ашып, тілінің ұшын ауыз төбесінің жанындағы алдыңғы тістердің түбіне басып, одан «д-д-д» дыбысын тез айтуды сұрауы керек. Бірнеше секундтан кейін нәрестеңізден «d» дыбысын айтуды тоқтатпай, тілінің ұшына қатты үрлеуін сұраңыз. Бұл жаттығу балаға қажетті дірілді сезінуге және оны есте сақтауға көмектеседі.
2. Бала аузын кең ашып, «ж-ж-ж» дыбысын айтады, тілін жоғарғы тістердің өсу сызығына жақындатады. Бір-екі секундтан кейін баланың тілінің астына арнайы шпательді салып, діріл тудырып, оны екі жаққа ырғақты түрде жылжытыңыз. Бұл жағдайда бала діріл мен тербелістерді сезініп, айтылған дыбысқа күшпен үрлеуі керек.
3. Балаңыздан тілді мүмкіндігінше артқа итеріп, «з-з-за» дыбысын шығаруын сұраңыз. Екінші жаттығуға ұқсас, шпательді тілдің астына салып, оны солға және оңға жылжытыңыз. Жаттығуды дұрыс орындасаңыз, ақырында анық «R» дыбысын естисіз.
4. №3 жаттығуға ұқсас, нәрестеңізден аузын жаппастан «z-zi» дыбыстарын айтуды сұраңыз. Шпательмен ұқсас қозғалыстарды жасаңыз. Бұл жаттығу сізге «r» дыбысын жасауға мүмкіндік береді, бірақ жұмсақ.

Егер нәресте тілін жоғары көтере алмаса және дыбыстың өзі күңгірт болып шықса, одан дыбысты ұзартуды сұраңыз - drn-drn (мысалы, көлікті іске қосыңыз).

[Ш], [Х], [Ч] дыбыстарын қоямыз.

«SH» дыбысын орнату

Баланың артикуляциялық мүшелерін ол «Ш» дыбысын айта алатын дұрыс күйге келтіру үшін механикалық әдісті қолдануға болады. Ол үшін баладан ұзақ «С» дыбысын немесе «СА» буынын айтуды сұраймыз. Бұл кезде тілдің ұшын тістердің үстіңгі қатарымен альвеолаларға шпательмен немесе қасықпен абайлап көтеру керек. Осындай манипуляциялардың арқасында бала «SH» дыбысын айта алады. Бірақ бұл жаттығуды аяқтауға әлі ерте: баланың назарын оның осы дыбыстың айтылуына аудару маңызды. Ересек адамның міндеті - нәрестеге артикуляциялық органдардың бұл жағдайын түсінуге және есте сақтауға көмектесу.

Бала «Ш» дыбысын айта алған кезде оны автоматтандыру басталады. Ол үшін олар дыбысты дауысты дыбыстармен біріктіре отырып жаттығады: ША-ШУ-ШИ-ШЕ-АША-ИШИ-УШУ-ОШО, т.б. Содан кейін дыбысты сөзбен жаттықтырады, ең алдымен «Ш» дыбысы бар жерлерді қолданады. ” басында болады, содан кейін ғана ол ортасында немесе соңында орын алатындар.

Әрі қарай дыбысты сөйлемдерде жаттықтырады. Ол үшін тілдің бұралуларын немесе төртбұрыштарын қолдануға болады, олардың көпшілігінде «Ш» дыбысы бар. Дыбыс шығарудың соңғы кезеңінде сіз баланы анықтамалық сөздерді пайдаланып өз бетінше әңгіме құрастыруға шақыра аласыз.

«Ш» дыбысын қалыптастыру үшін келесі әдістер қолданылады:

1. Еліктеу өнімділігі. Балаңыздан тілін үстіңгі ерніне қарай күшпен, бірақ біркелкі көтеруін сұраңыз және қолының артқы жағымен ауа ағынын басқара отырып, дем шығаруға мүмкіндік беріңіз. Жылы ауа сезілген бойда, таңдайға тигізіп, тілді жоғарғы тістердің артына жылжытуды ұсыныңыз. Ауыз сәл ашық болуы керек, еріндер сәл ұзартылуы керек, тістер бір-бірінен бірнеше миллиметр қашықтықта болуы керек. Балаңызды ауа ағынын шығаруға шақырыңыз - сіз «SH» дыбысын аласыз.
2. «Т» дыбысын негізге орнату. Балаңыздан «Т» дыбысын әр 2 секунд сайын айтуын сұраңыз. Содан кейін оның тілін тістерге емес, альвеолаларға соғуын сұраңыз. Бірте-бірте «Т» дыбысы ысқырған дыбысқа айналады. Әрі қарай, баладан еріндерін дөңгелетіп, алға қарай тартуын және тілін таңдайға (алдыңғы жағына) көтеруін сұраңыз. Тілдің бүйірлерін молярларға қарсы басу керек. Енді «Т» дыбысын айта отырып, бала «SH» дыбысын айтуға оңай көше алады.
3. «С» дыбысына негізделген. Тілді төменгі тістердің артына жылжытуды және «С» дыбысын айтуды ұсыныңыз. Сонымен қатар, тілді жоғары көтеру үшін шпательді пайдаланыңыз, балаға «С» дыбысын айтуды жалғастырыңыз. Саусақтарыңызды пайдаланып, еріндер алға жылжу үшін щекке жеңіл басыңыз. Сіз ысқырған дыбысты естуіңіз керек. Нәтижені бекіту үшін балаңыздан «SA», «SI», «SO», «SY», «SU», «AS» және т.б. буындарды айтуын сұраңыз.

Сабақтар кезінде артикуляциялық аппараттың жалпы нығаюына және дамуына ықпал ететін жаттығуларды қолдануды ұмытпаңыз.

«Ж» дыбысын айту

«Ж» дыбысы «Ш» дыбысына ұқсастық арқылы қойылады. Жалғыз айырмашылық - бұл жағдайда біз дауыстық дыбысты қосамыз. Өндіріс кезінде артикуляция келесідей болуы керек:

• еріндер дөңгелектенеді және сәл алға жылжиды;
• тістер бір-біріне жақын, бірақ жабық емес;
• тілдің кең ұшын жоғарғы таңдайға немесе альвеолаларға жақындатып, олардың арасында саңылау жасайды; тілдің ортасын төмендетіңіз, оның шеттерін бүйірлік тістерге басыңыз; тілдің артқы жағын көтеріп, оны артқа тартыңыз;
• жылы ауа ағыны тілдің ортасынан өтуі керек, оны алақанмен сезінуге болады;
• жұмсақ таңдай көтеріліп, оны жұтқыншаққа, оның артқы қабырғасына басып, мұрын-жұтқыншаққа өтетін жолды жабады, ауыз арқылы ауа ағыны шығады;
• Дауыс қатпарларын кернеп, дауысты шығару керек.

Жаттығулар ретінде еліктеу ойындарын («Ара не дейді», «...ұшақ қалай ұшады», «...қоңыз қалай ызылдайды» және т.б.), тілді бұрмалау, сөздердегі дыбыстарды анықтау және басқалар.

«Ч» дыбысын орнату

«Ч» дыбысын айтқан кезде балаға ернін сәл дөңгелетіп, түтікше жасап, сәл алға жылжыту ұсынылады. Тістерді жабудың қажеті жоқ, бірақ олар бір-біріне жақын болуы керек. Тілдің артқы жағы мен ұшы альвеолаларға немесе үстіңгі тістерге қосылып, саңылау жасау керек. «Ч» дыбысын айтуға тырысқанда, бала тілдің ортасынан қысқа ауа ағыны өтетінін сезінуі керек. Жұмсақ таңдай жоғары көтеріліп, жұтқыншақтың артқы жағына басылған күйде қалады. Дауыс байламдары тартылмауы керек.

«Ч» дыбысы «Ть» және «Ш» негізінде жасалады. Сондықтан логопедтер «H» орнатудың 2 әдісін қолданады:

1. Нәрестеден «TH» дыбысын жиі және жылдам айтуын сұраңыз (тілдің ұшы жоғарғы тістердің түбіне тиіп тұруы керек). Содан кейін нәресте жоғарғы альвеолаларға тиіп, тілін біртіндеп артқа жылжытуы керек. Процесс барысында еріндер күлімсіреуге созылуы керек.
2. Баладан алдымен баяу, содан кейін «TH» және «SH» дыбыстарын жылдам айтуын сұраңыз, сонда ол TSH шығады. Айтылым барысында баланың кең күлімсірегеніне көз жеткізіңіз.

Дыбысты автоматтандыру балаға қызықты ойын түрінде орындалады. Әрекеттер мен жаттығуларды таңдағанда нәрестенің жасын ескеруді ұмытпаңыз. Жарқын көрнекі материалды елемеңіз.

[K], [G], [X] дыбыстарын қоямыз.

«К» дыбысы шпатель арқылы механикалық түрде жасалады. Артикуляция келесідей көрінеді:

• ерін келесі дауысты дыбыстың орнын алуы керек;
• Сіз тістеріңізді жабық ұстай алмайсыз;
• тілдің ұшын төмен түсіріп, онымен төменгі тіс қатарының азу тістеріне тигізу керек;
• тілдің бүйір бөліктері жоғарғы бүйірлік тістерге іргелес;
• тілдің артқы жағы таңдаймен садақ жасауы керек;
• жұмсақ таңдай бұл уақытта жоғары көтеріліп, мұрын-жұтқыншаққа өтуді жауып тастайды;
• дауыс байламдарын қатайтудың қажеті жоқ, олар ашық;
• Дем шығару кезінде пайда болған ауа ағыны садақты жарып, тән дыбысты тудыруы керек.

Өндірістің бірінші нұсқасы «Т» дыбысынан. Ол бала «Т» дыбысын анық, таза, қажетсіз тондарсыз айтса қолданылады.

Балаңызды «ТА» дыбысын ойнауға шақырыңыз. Бұл кезде тілдің артқы жағының алдыңғы бөлігіндегі шпательді басыңыз, нәтижесінде «TY» дыбысы естіледі. Әрі қарай, шпательді тереңдікке сәл жылжыту керек, бұл «KY» дыбысының айтылуын тудырады. Тілге тереңірек қысым жасау «КА» дыбысының анық айтылуын береді. Механикалық әдісті қолдану бала зерттелетін дыбысты айту үшін артикуляциялық мүшелердің орналасуын есіне түсіргенде тоқтатылады.

«К» дыбысын тыныс алу кезінде шығаруға болады. Бұл жаттығу имитациялауды еске түсіреді - үнсіз немесе сыбырлау. Балаңызды көңіл көтеру үшін қорылдауға шақырыңыз. Жаттығудан кейін сіз «К» дыбысын еске түсіретін дыбысты естисіз. Балаңызды дем алу және шығару кезінде «ҚА» деп айтуға шақырыңыз. Осыдан кейін дыбысты дәстүрлі түрде автоматтандырыңыз: «KA-KO-KU-KI-KE-KYO».

«Г» дыбысының артикуляциясы «Қ» дыбысының артикуляциясына ұқсас. Дегенмен, дауыс бұл процеске қатысады - жаттығу кезінде дауыс сымдары жабылып, дірілдеп тұруы керек.

«Y» дыбысынан «Г» дыбысын қоюға болады. Мұны істеу үшін баланы басын артқа лақтыруға шақырыңыз және қатты дем шығара отырып, бір уақытта төменгі иегін алға қарай итеріп, оны көтеріп, түсіріп, «ЖЖЖЖ» деп айтыңыз. «ТА» дыбысынан «К» дыбысының жасалуына ұқсастық бойынша «ДА» дыбысынан «G» дыбысын орналастыруға болады.

«Х» дыбысының артикуляциясының «К» дыбысынан айырмашылығы, тілдің артқы жағы таңдаймен садақ емес, оның бойымен саңылау жасауы керек. ортаңғы сызық. «Х» дыбысын былай жасауға болады: баланы екі саусақтың енінде аузын ашып, алақанына жылы ауаны үрлеуге шақырыңыз. Егер дыбыс жұмыс істемесе, процесте басыңызды жоғары лақтырып көруге болады. «X» дыбысын «S» және «Sh» дыбыстарынан қоюға болады. Олар механикалық әдісті қолданады: бала бұл дыбыстарды айтқан кезде, тілді ауызға тереңірек жылжыту үшін шпательді пайдалану керек.

Дыбысты орнату [Y]

Көбінесе «Y» дыбысын еліктеу арқылы жасауға болады, жаттығуларды демонстрациямен толықтырады. дұрыс артикуляцияжәне «ЖЖЖЖ» деп созылып айтылу кезінде дем шығару ағынының тактильді сезімі.

Олар «AIA» немесе «IA» дыбыстарын айтудан дыбыс шығарады. «I» дыбысы айтылғанда дем шығаруды күшейту керек, ал қысқа «А» үзіліссіз айтылуы керек. Кейде «У» дыбысын сөздердің бірінші келетін жеріне қою тиімді.

«ЗЯ» буынынан дыбыс механикалық түрде жасалады: бала буынды айтады, ал ересек адам қалақшаны пайдаланып, тілдің артқы жағының алдыңғы бөлігін басып, қажетті дыбыс алынғанша оны біртіндеп артқа жылжытады.

Дыбысты орнату [C]

Артикуляция келесідей:

• еріндер бейтарап күйде;
• тістерді 1-2 мм-ге жақындатады;
• тілдің ұшы төменгі азу тістерге тиіп төмен түседі; Бастапқыда тілдің артқы жағы қатты иіліп, азу тістерімен садақ түзеді, содан кейін оның алдыңғы бөлігі тез арада «С» дыбысының күйіне ауысып, ортасында ойық түзеді;
• ауа ағыны күшті және біркелкі болуы керек.

Егер бала «S» және «T» дыбыстарын анық айтса, «С» дыбысы шығады. Нәрестеден «TS» сөзін тез айтуды сұрайды, нәтижесінде қажетті дыбыс шығады.

«С» дыбысын шығарудың 3 жолы бар:

1. Ойын техникасын қолданып еліктеу әдісі («Паровоз, тоқтайды, дейді - tss-ts-ts», «Тышқан ұйықтап жатыр, шулама - tss-ts-ts!»).
2. Анықтамалық дыбыстарды қабылдау (бұл жағдайда «Т» және «S»).
3. Артикуляциялық құрылымның ерекшеліктерін қабылдау. Баланы аузын ашуға шақырыңыз, тілінің ұшын төменгі тіс қатарының азу тістеріне тіреп, тілді көтеріп, оның алдыңғы бөлігі таңдайға қысылатындай етіп созыңыз. Бұл позицияда тілдің артқы жағы жоғарғы азу тістерге тиіп тұруы керек. Дауысыңызды қоспай, нәрестеңізді төменгі қатардағы алдыңғы тістерден ауа ағынының қысымымен тілдің ұшын көтеріп, «Т» дыбысын айтуға шақырыңыз. Еріндер керілген және күлімсіреген күйде болуы керек. Бұл жаттығу «С» дыбысы айтылған кезде артикуляция мүшелерінің орнын есте сақтауға көмектеседі.

Дыбыс параметрі [C]

«С» әрпінің артикуляциясы келесідей:

• еріндерді әлсіз күлкіге созу керек;
• тістеріңізді жақындатыңыз, бірақ оларды жаппаңыз;
• тілдің ұшын төменгі қатардың алдыңғы тістеріне сүйеп, тілді доғалап, жақтарын азу тістерге тіреу;
• күшті және тар ауа ағынын жасаңыз.

Дыбыс шығаруды бастамас бұрын, баланың артикуляциялық аппараты ысқырықты дыбыстарды айтуға дайын екеніне көз жеткізу керек. Дайындау үшін арнайы кешен логопедиялық жаттығуларартикуляциялық аппаратты жақсарту.

«С» дыбысы бірнеше жолмен қойылады:

1. Еліктеу арқылы. Балаңызбен айна алдында отырып, «С» дыбысын қалай айту керектігін көрсетіңіз.
2. Ойын сәттерімен еліктеу арқылы. Бұл әдіс үшін көрнекі құралдар мен жарқын заттар пайдаланылады, олардың көмегімен сіз «С» дыбысына еліктей аласыз. Мысалы, әуе шары сөнеді - «SSSS».
3. Анықтамалық дыбыстарға негізделген. «S» дыбысын айтуды үйрену үшін бала оған тірек дыбыс болып табылатын «I» және «F» дыбыстарын айта білуі керек.
4. Механикалық баптау. Логопед шпательді қолданып, баланың тілін қажетті күйге қояды және ауаны ақырын, бірақ күшпен шығаруды сұрайды.

Ең бастысы, балаға «С» дыбысын ойнау кезінде артикуляциялық органдардың орнын есте сақтауға мүмкіндік беру, сонда ғана оны буындарда, сөздерде және сөйлемдерде автоматтандыруға болады.

Дыбысты [Z] күйіне орнатыңыз

«Z» дыбысын шығару кезіндегі артикуляция «S» дыбысына ұқсас, тек «Z» дыбысы қаттырақ, сондықтан оны айтуда дауысты пайдалану керек. «Z» дыбысы «S» сәтті автоматтандырылғаннан кейін қойылады.

«Z» параметрі «S» дыбысымен жұмыс істеуге ұқсас, тек баланың дауысын қосып, байламдардың дірілін сезінетініне көз жеткізу керек. Балаға бұл дыбыстардың дыбысталуымен ерекшеленетінін жеткізе білу өте маңызды. Мұны істеу үшін нәрестеңізді қолын тамағына қоюға шақырыңыз және екі дыбысты да кезектесіп айтыңыз. Бала бұл айырмашылықты діріл арқылы түсінеді. «Z» дыбысы анық естілген кезде, баланы оны қаттырақ және анық айтуға шақырыңыз. Осыдан кейін буындарды, сөздерді және сөйлемдерді айту жаттығулары арқылы дыбысты автоматтандырыңыз.

Балада дыбыстарды қалай дұрыс шығаруға болады: жалпы ұсыныстар

Баланың күш-жігері табиғи болуы керек - бұл дыбыстарды шығаруда өте маңызды. Шығару реттілігі дыбыстардың айтылуының қалыптасу физиологиялық барысымен анықталады. Егер сіз ескеретін болсаңыз, осы реттілікке өзгертулер мен түзетулер енгізуге болады жеке ерекшеліктерібала және олардың тиімділігіне сенімді.

Дыбыстармен жұмыс істеудің стандартты тізбегі келесідей:

1. Алдымен ысқырған «S» және «Сь», «Ц», «З» және «Зь» дыбыстарын қойды.
2. Олар «SH» - ысқырған дыбысты қойды.
3. Сонор «L».
4. Олар «F» - ысқырықты ажыратады.
5. «P» және «Pb» соноралары.
6. Олар ысқырған «Ч» және «Щ» шығарумен аяқталады.

Дыбыстардың айтылуын түзетудің оңтайлы жасы 4-5 жас, «Р» дыбысы үшін - 6 жас болып саналады. Жұмыс әдетте ысқырған дыбыстардан басталады, өйткені олар ауа ағынының нақты фокусын қажет етпейді.

Қатты дыбыстарды орналастыру үшін буын үшін «А» дауысты дыбысын («L» - «Y» үшін), жұмсақ дыбыстар үшін «I» пайдаланыңыз. Түзетілген дыбысты автоматтандыру ілгері және кері буындардың айтылуынан басталады, содан кейін ғана дауыссыз дыбыстардың тіркесімі арқылы айтылады.

Жалпы дыбыс шығару бойынша жұмысты логопед жүргізуі керек. Ол баланың дыбыстық айтылуында ауытқулардың бар-жоғын анықтайды, дыбыстарды шығару үшін қандай әдістерді қолдану керек, қаншалықты жиі жаттығу керек, ол әртүрлі, бұл жағдайда ең тиімді әдістерді қамтитын сабақ жоспарын жасайды. Есіңізде болсын, балалардағы дыбыстың айтылуындағы ақауларды түзету үшін өз бетіңізше бірдеңе жасау зиянды болуы мүмкін. Жұмысты дұрыс және тиімді ұйымдастыруды тек логопед қана біледі.

Жұмсақ дыбыстарды дұрыс артикуляциялау.

Артикуляциялық ерекшеліктеріне қарай жұмсақ дауыссыз дыбыстар қатты дыбыстардан тіл артқы бөлігінің ортаңғы бөлігінің таңдайға қарай көтерілуімен ерекшеленеді. Бұл дыбыстар тілдің артқы жағының ортаңғы бөлігін көтерумен қатар негізгі артикуляцияны да өзгертеді. Сөйлегенде ой, ойтілдің ұшы төменгі тістердің артына түседі, тілдің артқы бөлігінің алдыңғы және ортаңғы бөліктері қатты таңдайға көтеріледі.

Айтылу ақаулары (T’), (D’) (t, d)

1) Тілдің ұшы төменгі тістерге тірелетін, ал артқы жағы солға немесе оңға ауытқитын латеральды, нәтижесінде ауа ағыны алдыңғы күрек тістердің орта сызығына емес, бүйір жағына өтеді. , солға немесе оңға ауытқу. Бұл түр жағымсыз поп дыбысымен сипатталады.

2) жұмсақ ауыстыру (Т’), (D’)қатты т, д.

Айтылым кемшіліктерін жою әдістері.

Бастапқы материал ретінде қатты зат қолданылады. Т.Баладан айту сұралады Тнемесе -Та-,бұл кезде тілдің ұшын төменгі азу тістердің артында ұстау үшін шпательді немесе саусақты пайдаланыңыз (тілдің алдыңғы жиегін басу). Еліктеу әдісі (еліктеу арқылы) қажет емес.

Артикуляция орнатылса, механикалық құралдардан бас тартып, дыбыс шығаруды жалғастыру керек. -ші-буындарда және сөздерде. Орнатқанда -д-бірдей әдіс қолданылады, бірақ бастапқы әдіс -d-.

Айтылуы жұмсақ дыбыс–t’- (t).

Жаттығу. Буындарды айт.

Тя - Тё - Тю; Те – Ти

Ty - Ty - Ty; Ти – Те

Жаттығу. Екпінді және екпінсіз буынды сөздерді айту.

Тай, Тай

Тюль, темір, жалқау, Катюша, Витя, Митя, Настя, Петя, қызғалдақ, ауыр, тартпа ат (ауыр жүк көтеретін жұмыс ат), ұшатын тиін (аяқтары ұшатын қабықпен байланысқан тиін түрі, күшті құйрық қызмет етеді. А.Е.Брем бойынша руль ретінде;

Қараңғы, жылы, ойылған, Қараңғылық, сыпырушы, тәтті, тоқыма, қазан.

Те, Ти

Дене, қараңғылық, тәж, көлеңке, балшық, (тоқырау суда қалқыған балдырлар), тар, тыныш, кету, табу, алып жүру, боран, арба, телеграф, телефон, зындан, жылыжай, жылу, таспа (безендіруге арналған тар жолақ материал. , облигациялар), жолбарыс, тыныштық.

Жаттығу. Айтыңыз кері буын

Ат – Ят	Ут – Ют
Тамақ ішіңіз - жеңіз	Yt – бұл

Жаттығу. Екпінді және екпінсіз буынды сөздерді айту

Эй, эй

Ана, ұйықта, құрметте, биле, тоқы, үйрен, мұңай, аяқ киім.

Ол, солай, солай

Ән айт, біл, үлгер, сүй, ұр, мүсінде, төсе, жу, өмір сүр, ұста, құй, іш, бұра.

Ут, жат

Тепкі, ұйықта, сыртқа шық, бес, аяқ киім ки, сулан, құрға.

Жаттығу. Дауыссыз дыбыстары бар сөздерді айт.

Ste - sti - petit - втя

Степа, қабырға, өлең, дала (ағашсыз, жазық кеңістік), сабақ (тамырдан басына дейін шөптесін өсімдік бөлігі), құс, балапан, отыру, құлау, өрмелеу, тарту, төмен түсіру.

Жаттығу. Айтыңыз қиын сөздерекеуімен - Т" -.

Бұзау, жылыту, шабу (жұптау), апай, тефтели, тарту (тарту), жүктеу, терлеу, тарту, шымшу (саусақ), бекіту, басу, ұшу, араластыру, қалжыңдау.

Жаттығу. Сөйлемдерді айту.

Моти апайдың даусы тыныш. Күшік Түп Тимофейдің аяғынан ұстап алды. Петя ұсақ-түйекке араласпауды өтінді. Қыркүйек айында линден ағаштарының жапырақтары сарғайған. Суретте үйрек пен котенка бейнеленген. Катя, Витя, Митя - серуендеуге барыңыз! Анасы бес сурет сатып алды. Қонақ қаракөз итке үлкен сүйек әкелді. (Лопухина) Ұш, ұш, құс!

Жаттығу. Таза сөз тіркестерін айтыңыз.

At - at - at - түлкі бас етік тоқыды.

At - at - at - түлкі аяқ киімін жоғалтты.

Ча - ча - ча - түлкінің бас киімі жоқ.

Жаттығу. Мәтіндерді айту.

Тілі - тілі, тілі - тілі,

Тілі - тілі, тілі - бом!

Мысықтың үйі өртеніп жатыр!

--- - --- - --- (С. Маршак)

Мишаға қонаққа кел,

Мишаға тәтті пряник лақтырыңыз!

--- - --- - --- (С. Маршак)

Тышқан жүгірді - ана

Шошқа тәтейді күтуші ретінде шақырыңыз.

--- - --- - --- (С. Маршак)

Қатты дыбысты -Т- мен жұмсақ дыбысты –Т’- (Ть) ажырату