Технологиялық карта орыс тілінде. Бастауыш сыныптарға арналған орыс тілі сабағының технологиялық картасы «Мәтін»
Бірнеше сабақ бойы біз не туралы сөйлестік? (сөйлем бөліктері туралы)
Орыс тілінің қай бөлімі сөйлеу бөліктерін зерттейді? (морфология)
Морфология дегеніміз не? (сөзді сөйлеу мүшесі ретінде зерттейтін тіл ғылымының саласы
Сөйлем мүшелері қандай топтарға бөлінеді? (тәуелсіз, ресми және сөздік)
Қандай сөйлем мүшелері дербес, көмекші болып саналады?)
Сөйлемнің қандай бөліктерін еске түсірдік? (зат есім, сын есім, етістік, үстеу)
Ал енді біз сенімен біргеміз «Тик-так-тоу» ойынын ойнайық, бұл ойын барысында өтілген материал бойынша білімдеріңізді өз бетіңізше тексеруге тырысасыз. Үстелдеріңізде сіз жұмыс істейтін қағаз бөліктері бар.
(Мен фронтальды сауалнаманы ұйымдастырамын ойын формасы, бұл студенттерге білімнің өзіндік диагностикасын жүргізуге және әлеуметтік батылдықты дамытуға көмектеседі).
Мәлімдеме рас па? (иә-х, жоқ-0)
(слайд №1)
Морфология – сөйлем мүшелерін зерттейтін тіл ғылымының бір саласы.
Зат есім тәуелсіз бөлігісөйлеу, заттың ерекшелігін білдіреді.
Сын есім жынысына, санына және жағдайына қарай өзгереді.
Етістік – субъектінің іс-әрекетін білдіретін дербес сөйлем мүшесі.
Үстеу сөздің ауыспалы мүшесі.
Етістікпен емес әрқашан бөлек жазылады.
Қағаздарды ауыстырып, тексерейік
Жапырақтарды дәптерлеріңе салыңдар
Дәптерлерді ашыңдар, сандарды жазыңдар, керемет жұмыс (3-слайд)
Алдарыңызда мәтін тұр, тыңдайық? (Өзім оқимын)
(слайд №4)
Бірақ ол ештеңені ойламады және жылап жіберді. Жұмсақ, үлпілдек қар арқасы мен басына әбден жабысып, шаршағандықтан ауыр ұйқыға кеткенде, кенет кіреберіс есік сықырлап, сықырлап, бүйірінен соқты. Ол орнынан секірді. (А.П. Чехов)
Мәтінде кім туралы айтылады?
Біз А.П. әңгімесіндегі Каштанка иті туралы айтып отырмыз. Чеховтың «Каштанка», бірақ мұны мәтіннен білуге болмайды (Слайд No5).
Неге нақты жауап бермедіңіз? (бұл мәтінде мәтінде талқыланатын объектіні атайтын сөз болған жоқ, бірақ заттың атын атамай, тек оған нұсқайтын сөз бар)
Бұл қандай сөз? (ол)
Бұл сөз қай сөйлем мүшесіне жатады?
Сабақтың тақырыбын тұжырымдау.Есімдік
Сабақтың тақырыбын жаз:
« есімдік»(слайд №6)
Сабақтың тақырыбына сүйене отырып, сабағымыздың мақсатын тұжырымдаңыз?
Қайталау...(есімдік)
Үйрену...(есімдіктерді сөйлеуде қолдану)
Есімдіктер дегеніміз не?
(слайд №7)есімдік анықтамасы)
Олардың зат есімдерден айырмашылығы неде?
Есімдіктер топ-категорияға бөлінеді (слайд №8)
-Сендер есімдіктердің қандай түрін білесіңдер (жеке)?
Жеке(слайд №9)
-Оларды неге олай атайды?
(объектіні атамаңыз, тек көрсетіңіз)
-Сендер тұлғалы есімдер туралы не білесіңдер?
(адамдарға, сандарға және жағдайларға байланысты өзгереді)(слайд №10)
- Барлық тұлғалы есімдіктерді атаңыз.(слайд №11)
1. Тапсырма.
бастап жазыңыз осы мәтінненбарлық тұлғалы есімдіктер, олардың жағдайын анықтаңыз. (слайд №12)
Осы кезде үйрек Джекке жақын жерде су бетіне шықты. Ит оған қарай жүзді, бірақ ол жақындаған бойда үйрек қайтадан сүңгіп кетті. Джек оның артынан келеді.
Бір секундтан кейін ол қайтадан су бетіне шығып, ұсталған үйректі ұстап, жағаға қарай жүзіп кетті. Біз одан олжаны алу үшін оған қарай жүгірдік. Бірақ Джек бізге ашулана қарап, үйректі тікелей әкемнің қолына берді.
2. Тексеру (слайд №13)
Оған (Д.п.), ол (И.п.), оның артында (Т.п.), біз (И.п.), оған (Д.п.), оның (Р.п.) ), бізге (В.п.).
(Слайд №14)
Мен барамын, ал сен барасың,
Бір екі үш
Мен ән айтамын, ал сен ән айтасың(орнында жүру, қолдарымен өздеріне және достарына нұсқау)
Бір екі үш(төменде, кеуде деңгейінде, бастың үстінде қолды шапалақтау).
Біз серуендеп, ән айтамыз(орнында жүру, қолдарымен өздеріне және достарына нұсқау)
Бір екі үш(төменде, кеуде деңгейінде, бастың үстінде қолды шапалақтау).
Біз өте тату өмір сүреміз(алақанды жұдырықта, бас бармақ) -
Бір екі үш(төменде, кеуде деңгейінде, бастың үстінде қолды шапалақтау).
Есімдіктің сөйлемдегі синтаксистік қызметі (тақтаға жазу)
Мектеп кезінен бастап мен орыс тілінің сұлулығын сезіндім. Мені оның үнділігі, сөз байлығы мен өрнектілігі қызықтырды.
Түсіп қалған әріптерді қойып, сөйлемдерден есімдіктерді табу, синтаксистік қызметін анықтау.
Есімдіктер сөйлемнің қандай мүшелері бола алады?
(есімдіктер көбінесе субъект, объект болуы мүмкін)
Қорытынды (слайд №15)
Екінші сөйлемде қандай сөздің орнына қолданылған сөз онда?Не үшін? (бір сөзді қайталамау үшін)
Мәтінді өңдеу, қайталанатын зат есімдерді есімдіктермен алмастыру, сөйлемнің қай мүшелерінің есімдік екенін анықтау (мәтінді тыңдап оқыдым, балалар мәтінді үстелдерінде)
Жалғыз қалған апай матрацқа жата қалды. Апайдың басына мұң ұялады да, бірте-бірте апайға да ие болды. Апайдың қиялында бұлыңғыр фигуралар пайда болды.
(слайд №16)
Жалғыз қалған апай матрацқа жата қалды. Мұң оған байқамай келіп, оны бірте-бірте иемденді. Апайдың қиялында бұлыңғыр фигуралар пайда болды.
OH есімдіктерінің қолданылуы. ОЛ, ОЛАР
OH есімдіктерінен. ОЛ, ОЛАР
септік жалғаулары бар регистр формаларын құрастыру және оларды жазып алу, регистрді анықтау
(слайд №17)
Оған (ол), туралы (ол), (ол), жоғары (ол), қарама-қарсы (ол), (ол), (ол), (ол), (ол, ол, олар) арқасында.
Қателерді тексеру және түзету (слайд №18)
Оған, ол туралы, одан, оның үстінде, оған қарама-қарсы, оған, оған, оған, оған, оған, оларға рахмет
Есімдіктермен көсемшелер қалай жазылады? (бөлек)
ІІІ жақ есімдіктердің жазылу ерекшелігі неде?
Қорытынды (слайд №19)Жалғау септігі анимацияға тәуелді емес және барлық тұлғалық есімдіктерге, соның ішінде септікке сәйкес келеді. ол
Есімдіктер Ол, ол, олЖәне Оларпішіні бар n-басқа барлық предлогтардың алдында арқасында, сыртында, керісінше, келесі, арқасында, керісінше, қарай, сәйкес, тиісінше, сияқты.
Form gen.p. оныңауызекі тілде: ол бар = ол бар.
ІІ жақ есімдіктердің қолданылу ерекшеліктері.
Енді 2-жақ есімдіктердің қолданылу ерекшеліктеріне тоқталайық.
(Слайд №20)
Мүмкін сіз бәрін түсінетін шығарсыз.
Мария Петровна, сіз біздің сабағымызға келесіз бе?
Бір-бірімізге қалай хабарласамыз? (сіз)
Бейтаныс адамдарға? (сіз)
Сізді тағы кім деп атаймыз? (ересектер, бейтаныс адамдар)
(слайд №21) Қорытынды
Орыс тілінің ерекшеліктері бар: қарт адамдарға, бейтаныс адамдарбіз өзімізді «сіз» деп атаймыз. Бұл этикет нормалары (қоғамдағы мінез-құлық ережелері). Бұрын «сіз» ата-анаға қоңырау шалу үшін қолданылған. Бұл ежелгі дәстүр кейбір ауылдық жерлерде әлі күнге дейін сақталған.
Есімдік қалай аталады?
Жалқы есімдіктерді ата
Жалқы есімдер қалай өзгереді?
Жалқы есімдіктер сөйлемнің қандай мүшелері бола алады?
III жақ тұлғалы есімдіктерге N қай кезде қосылады?
СІЗ есімдігін қандай жағдайда қолданамыз?
(Слайд №22)
Есімдігіңізді көрсетіңіз.
А) аңшы
В) сақ
B) (бірге) сізбен
Жалқы есімдердің зат есімнен айырмашылығы неде?
Ә) есімдіктер заттарды атамай-ақ көрсетеді
С) есімдіктер объектілерді атайды
Көсемшелері бар есімдіктер қалай жазылады?
A) бөлек
В) бірге
В) әртүрлі тәсілдермен
Қай сөйлемде есімдік бас мүше?
A) Досың болса, онымен ақылдас.
Ә) Ұқыпты кесуді үйренді.
Есімдіктің септігін анықтаудағы қатені көрсетіңіз.
A) мені көрді (V.p.)
B) мені көруге келді (Д.п.)
B) менімен бірге оқы (P.p.)
6. Грамматикалық қатесі бар сөйлемді көрсетіңіз:
A) Әкесінің ескі кітабы бар еді
B) Оның ескі кітабы болды
C) Олардан ештеңе ала алмайсың
Тексеру, дәптер тапсырылады
2. «Теория» оқулығы ______
4. Топтық тапсырма. Жалқы есімдерді пайдаланып диалог құрастыру
Балалар, сигнал карталарын дайындаңдар!
Кім бәрін түсінсе, жасыл карта көтеріңіз
Егер сіз бәрін түсінсеңіз, бірақ кейбір сұрақтар бойынша көмек қажет болса, сары картаңызды көтеріңіз.
Ештеңені түсінбегендер және сабақ пайдасыз болып көрінді - қызыл қағаз
Жарайсың! Сабақтағы белсенді жұмыстарыңыз үшін рахмет. Бағалау
Ал соңында мен өлең оқимын. Бұл есімдік, егер ол бізге қонаққа келсе, өзі туралы айта алатын сөздер.
(Слайд №25)
Менің өзім туралы мынадай пікірім бар:
Есімдіктің рөлі орасан зор!
Мен өзімді толығымен жұмысыма беремін,
Мен есімдерді өзгертемін!
(Слайд №26)
Сабақ үшін рахмет!
- Күлкілі жұмбақ сұрақтарға жауап беріңіз:
а) Қай есімдікте бір әріптен басқа екі дыбыс бар? ( I.)
б) Қай екі есімдік жолды бұзады? ( Мен – Біз.)
б) Сөзде неше тұлғалық есімдік бар? отбасы? (Отбасы.)
«Технологиялық карта» ұғымы білімге өндірістен келді. Технологиялық картаөнімді өндіруді, өңдеуді және өндіруді, өндірістік операцияларды және қолданылатын жабдықтарды сипаттайды.
Білім беруде технологиялық карта жол ретінде қарастырылады графикалық сабақты жобалау- мұғалімге сабақты таңдалған параметрлер бойынша құрылымдауға мүмкіндік беретін кесте:
- сабақтың кезеңдері мен міндеттері;
- оқу материалының мазмұны;
- ұйымдастыру әдістері мен тәсілдері тәрбиелік іс-шараларстуденттер;
- мұғалімнің іс-әрекеті мен оқушылардың іс-әрекеті.
Сабақтың технологиялық картасы жоспардың элементтерін қамтиды: тақырып, мақсат, тапсырмалар, бірақ бәрібір одан ерекшеленеді.
Технологиялық карта мен конспект арасындағы айырмашылықтар
|
Технологиялық сабақ картасы |
Сабақты қорытындылау |
|
Ол кесте түрінде берілген және сабақтың әр кезеңінде мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетін сипаттайды. |
Ол сценарий ретінде пішімделген және мұғалімнің сөзін, іс-әрекетін және оқушылардың күтілетін жауаптарын сипаттайды. |
|
Әрбір білім беру іс-әрекеті кезінде қалыптасатын УДБ-лерді көрсете отырып, оқушылардың іс-әрекетін сипаттайды. |
Сабақта қолданылатын формалар мен әдістерді көрсетіп, сипаттайды. |
|
Әрбір әрекет түрі бойынша нәтижелерді жоспарлауға және оларға қол жеткізу процесін бақылауға көмектеседі. |
Тек сабақтың мақсаттарын көрсетеді. |
Технологиялық картаның көмегімен мұғалім оқу материалын тұтас қарастырады және бүкіл курс аясында белгілі бір тақырыпты меңгеру сабағын құрастырады.
Жоспарлау құралы ретіндегі технологиялық картаның артықшылықтары
Технологиялық карта мұғалімге мүмкіндік береді:
- нақты оқу әрекетін орындау кезінде қалыптасатын әмбебап оқу әрекеттерін анықтау;
- жоспарланған нәтижеге әкелетін тақырыпты меңгеру үшін әрекеттер мен операциялар тізбегін құрастыру;
- дизайн педагогикалық қызметбелгілі бір мерзімге;
- пәнаралық байланыстарды тәжірибеде жүзеге асыру;
- педагогикалық процеске қатысушылардың келісілген әрекеттерін қамтамасыз ету;
- сабақтың әр кезеңінде жоспарланған нәтижелерге қол жеткізуді диагностикалау;
- салу оқу процесіҚалай жобалық іс-шаралар, мұнда барлық кезеңдер логикалық, өзара байланысты және пән шеңберінде кеңейтілуі мүмкін.
Сабақтың блок-схемасының құрылымы
Технологиялық карта мыналарды көрсетеді:
- тақырып;
- оқу материалын меңгеру мақсаты;
- қол жеткізу жоспарланған нәтижелер: тұлғалық, пәндік және метапәндік;
- пәнаралық байланыстар;
- білім беру кеңістігін ұйымдастыру: жұмыс формалары, ресурстар және жабдықтар;
- тақырыптың негізгі ұғымдары;
- осы тақырыпты оқу технологиясы.
Сабақ бірнеше кезеңнен тұрады: ұйымдастыру сәті, білімдерін пысықтау, сахналау тәрбиелік міндетжәне т.б. Технологиялық карта сабақтың әр кезеңінде мақсат пен жоспарланған нәтижені, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетін анықтайды.
Сабақ жоспарын құрудағы қиындықтар
Сабақты жобалаудың бұл әдісінің артықшылықтары мен танымалдылығына қарамастан, мұғалімдер технологиялық картаны құру кезінде жиі қиындықтарға тап болады. институтының профессоры қосымша білім беруМемлекеттік автономиялық жоғары оқу орнында «Мәскеу қ педагогикалық университеті«Андрей Иоффе мұғалімдердің технологиялық картаны құрастыру кезінде жіберетін жеті қателігін анықтайды:
- Көлемі ондаған бет.
- Барлық сабақ мазмұнын кесте түрінде көрсету.
- Қатаң уақыт шеңберлерін белгілеу.
- Сөйлеушілердің көптігі.
- Қорытындылау үшін рефлексияны азайту.
- Күрделі және түсініксіз өрнектерді қолдану - «белсенділікке өзін-өзі анықтау».
- Сабақ мақсаттарын емес, оқушы мен мұғалімнің мақсаттарын қою.
Бұл қателер сабақтың технологиялық картасын дайындауға қойылатын бірыңғай талаптардың болмауынан туындайды. Технологиялық карталардағы жеке блоктар мен бөлімдер жеке мұғалімдер үшін және әрбір мұғалім үшін әр түрлі болады әртүрлі сабақтар. Қателерге субъективті факторлар да әсер етеді: білімнің жеткіліксіздігі, мұғалімнің мотивациясының төмендігі, жаңа нәрселерді түсінбеу және қабылдамау.
Құзыретті әдістемелік қамтамасыз ету технологиялық карталарды дайындауға көмек көрсете алады. Мектептің әдістемелік кеңесінің мәжілістерінде сабақтың технологиялық карталарында пәндік, метапәндік және жеке нәтижелерді, енгізу мен диагностиканы қалай көрсету керектігі анықталады. әртүрлі түрлері UUD.
Технологиялық сабақ карточкаларының үлгілері
Үлгі технологиялық карта No1
- Мұғалімнің аты-жөні
- Сынып
- Элемент
- Сабақтың тақырыбы
- Сабақтың мақсаты
- Сабақ кезеңдерінің сипаттамасы
.png)
- Студенттердің сабақтағы жұмысы (белсенділік пен жұмыстың өлшемі көрсетіледі)
- Оқытуды саралау және даралау: болды немесе жоқ болды.
- Оқушылардың өзіндік жұмысының сипаты: репродуктивті немесе өнімді.
- Сабақ мақсатына жетуді бағалау.
Үлгі технологиялық карта No2
- Мұғалімнің аты-жөні
- Сынып
- Элемент
- Сабақтың тақырыбы
- Сабақтың мақсаты
- Сабақтың міндеттері: оқыту, тәрбиелік және дамытушылық.
- АКТ құралдарын қолданудың өзектілігі.
- Қолданылатын АКТ құралдарының түрлері.
- Қажетті жабдық және бағдарламалық қамтамасыз ету.
- Сабақтың ұйымдастырушылық құрылымы.
Үлгі технологиялық карта No3
- Мұғалімнің аты-жөні
- Сынып
- Элемент
- Сабақтың тақырыбы
- Оқытылатын тақырыптағы сабақтың орны мен рөлі
- Сабақтың мақсаты
- Сабақтың құрылымы.
.png)
Үлгі технологиялық карта No4
- Мұғалімнің аты-жөні
- Сынып
- Элемент
- Сабақтың тақырыбы
- Оқытылатын тақырыптағы сабақтың орны мен рөлі
- Сабақтың мақсаты
- Сабақтың құрылымы
.png)
Арнайы білім берудің жаңа Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының шығуымен мектеп жұмысында не өзгереді? Бұл сұрақтың жауабын Халықаралық дизайн семинарында біле аласыз Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарын енгізу , 23-26 шілде аралығында өтеді. Біздің семинар-тренингке келіңіз және сіз жаңа стандартқа көшу бойынша барлық қажетті құралдар мен ұсыныстарды аласыз.
Орыс тілі сабағының технологиялық картасы
ПӘН АЙМАҒЫ - орыс тілі
СЫНЫП ТҮРІ: жаңа білімді меңгеру
МҰҒАЛІМ – Топчиева Ирина Викторовна, ВКК, МБОУ Митрофановская ОМ, Кантемировский ОМ орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі муниципалды округ, Воронеж облысы
КЛАСС - 6
ТАҚЫРЫП:" Орыс сөздерінің құпиялары».
МАҚСАТЫ: жаңа лингвистикалық ғылым – «Этимологияны» зерттеу ортасын ұйымдастыру.
Тапсырмалар:
1. Жеке нәтижеге жетуге бағытталған оқу мақсаттары:
Тәуелсіз болу қабілеттерін дамыту танымдық белсенділік;
Оқу әрекетінің мақсаты мен оның мотиві арасындағы байланысты орнату;
Оқу іс-әрекетіндегі табыс критерийі бойынша өзін-өзі бағалай білу;
Даму шығармашылық ойлау
2.Мета-пәнді оқыту нәтижелеріне қол жеткізуге бағытталған оқу мақсаттары (регуляторлық, коммуникативті, когнитивті оқыту нәтижелері):
Мұғалімнің көмегімен сабақта мақсатты анықтап, тұжырымдай білу, мақсат пен оқу міндеттерін сақтай білу;
Материалмен жұмыс істеу негізінде өз пікірін айта білу, оны бағалау негізінде және жіберілген қателіктердің сипатын ескере отырып, оны аяқтағаннан кейін әрекетке қажетті түзетулер енгізу;
Өз қызметін жоспарлау, үйлестіру, бақылау және бағалау қабілетін қалыптастыру;
Қалыптастыру бастапқы формаларкогнитивтік және тұлғалық рефлексия.
Когнитивті UUD:
Білім жүйесін шарлау;
көмегімен сұрақтарға жауап табыңыз өмір тәжірибесіжәне сабақта алынған ақпарат;
Ойлау операцияларын дамыту: салыстыру, салыстыру, талдау, синтез және жалпылау.
Байланыс UUD:
Ауызша сөйлеуде өз ойын жеткізе білу, басқалардың сөзін тыңдау және түсіну;
Статикалық жұптар мен топтарда өзара әрекеттесу қабілетін қалыптастыру.
3.Пәндік оқыту нәтижелеріне қол жеткізуге бағытталған оқу мақсаттары:
Алған теориялық білімдерін стандартты емес жағдайларда және жаңа жағдайларда қолдану қабілетін қалыптастыру практикалық жағдайлар
ТЕХНОЛОГИЯЛАР:дамыту сыни тұрғыдан ойлауорыс тілі сабақтарында (топтық жұмыс, ақпарат және коммуникация)
ЖҰМЫС ФОРМАЛАРЫ: топтық жұмыс, модельдеу, этимологиялық гүл құрастыру «Сенің атың не?»
ПӘН АРАЛЫҚ ҚАТЫНАСТАР:тарихпен, географиямен, логикамен, шет тілдері, математика.
ЖАБДЫҚ:мультимедиялық проектор (спикерлер), М.Васмердің «Этимологиялық сөздіктері», үлестірмелі материалдар, бейне фрагмент, «Ладушки» аудиожазбасы, түрлі-түсті қағаздар, желім.
| № n\n | Сабақ кезеңі | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушылардың іс-әрекеті | UUD құрылды |
| Белсенді оқу әрекетіне мотивация | Бейне фрагментін қарауды ұйымдастырады Сұрақтар қояды: Тыныш...(көру) Сен не айтасың? Не туралы туралы айтып отырмыз? «Оттер» атауы қайдан шыққанын және нені білдіретінін білесіз бе? Эпиграфпен жұмыс: Қалай білуге болады? Әр нәрсеге – аңға да, затқа да ат қойылады. Айналада заттар көп, бірақ аты жоқтар жоқ... Тіл – әрі ескі, әрі мәңгілік жаңа! Және бұл өте әдемі - Үлкен теңізде - сөз теңізі - Әр сағат сайын жүзіңіз! А.Шибаев Дәптерге күнді жазу, сынып жұмысы | Қарау «Отер» бейне сериясы Қойылған сұрақтарға жауап береді. туралы біліңіз оқиға желісісабақ. Эпиграфтың негізгі идеясын талқылаңыз | Жеке: Нормативтік: |
|
| Мәселе- бөлу | Сабақтың мақсатын айту Біз міндеттіміз қызықты жұмыс: орыс тіліндегі сөздердің сырын ашу. | Мақсаттар қойыңыз: Тіл білімінің «Этимологиялық сөздік» атты жаңа бөлімімен танысыңыз. сөздерге этимологиялық талдау жасауға үйрету Бүгін төрт топ жұмыс жасайды. 1 топ «Фонетика» 2-топ «Морфемия» 3-топ «Сөзжасам» 4-топ «Грамматика» Әр топ проблемалық жағдайдан қалай шығуға болатыны туралы гипотеза ұсынады. | Жеке:оқу әрекетінің мақсаты мен оның мотиві арасындағы байланысты орнату Когнитивті:маңызды белгілерді анықтай отырып, объектіні талдау, салыстыру және ұқсастықтарды орнату қабілеті, объект туралы қарапайым пайымдауларды байланыстыру түріндегі пайымдаулар құру мүмкіндігі. Нормативтік:бұрыннан белгілі және үйренген және әлі белгісіз нәрселердің арақатынасына негізделген оқу міндетін қою |
|
| Білім мен дағдыны жаңарту | Бұл сөздер қалай жасалған? (сөздер жұрнақ арқылы жасалады, жұрнақ -н-). Қолдан-қолға деген сөз ше? Ол нені білдіреді? Ол қалай қалыптасты? -паш- түбірінің мағынасы қандай? Тілімізде осы түбірге қатысты сөздер бар ма? | Балалар топпен жұмыс жасайды Әр топ бір-бір сөзден жазады: самауыр, тепловоз, сүңгу, қолма-қол Әр топ өз жауабын дәлелдейді Олар құрамы жағынан ұқсас, егіздер сияқты. Осы сұрақтардың бәріне жауап беретін жалғыз ғылым этимология. «Этимологиялық сөздіктермен» жұмыс «Қол – қол» сөзінің шығу тегі туралы оқушының есебі | Жеке: экспресс оң көзқарастаным процесіне, жаңа нәрселерді білуге ұмтылу, зейінді көрсету. Нормативтік: табысты әрекеттерге бағытталған. |
|
| Мәселені шешу барысы | Бүгін біз сіздермен шындықты іздейміз! Мен «Тамырға қарау» детектив агенттігін құруды ұсынамын. Біздің агенттік атауындағы өрнек нені білдіреді? Ұсынылған мәндердің ішінен біздің тақырыпқа сәйкес келетінін таңдаңыз. Оларды табыңыз. | Сабырлы музыка фонында студенттер «Этимологиялық сөздіктермен» топтық жұмыс Топтық жұмыс (Үш сөз: ием, ием, болыс. Түпкі түбір волод -, оло=ла (жас - жас, суық - суық); иелік сөзінде түбірдің бірдей нұсқасы беріледі және оған қосымша бастауыш V. мұнда жоғалады, көбінесе об-, қайту-, айналдыру, апару -обоз және т.б префиксінен кейінгі позицияда байқалатындай, волост сөзінде соңғы дауыссыз D бұрынғы қалпында S болып өзгереді - қараңыз. : тәтті - тәтті, күз - күз.) «Жол ізімен»: Этимологиялық сөздіктерге кіріспе, Осы сөздіктердегі жазбаларды құрастыру. Олар қандай ақпаратты тасымалдайды? «Туыстарды тап» Сөздер беріледі: батпақ, билеуші, дымқыл, түкті, приход, ем, шынтақ, иелену, тіл табысу, құмарлық. Олардың ішінде бір жалпы славян түбіріне қайтып келетін үш сөз бар. | Жеке: Когнитивті Коммуникативті:басқаларды тыңдаңыз және тыңдаңыз |
|
| Аудио үзіліс «Жарайды...» | Жігіттер қарап, тыңдап, алақандарын соғады. «Ладушки» сөзі туралы этимологиялық мәліметтер | Жеке:орнату қосулы сау бейнеөмірі және оның сабақта жүзеге асуы. Когнитивті: қажетті ақпаратты іздеу және таңдау, модельдеу, талдау және синтездеу |
||
| Шығармашылық зертхана «Атыңда не бар...» | Сіздің тағдырыңызға сіздің есіміңіз әсер етеді. Есіміңіз нені білдіретінін білесіз бе? | Этимология бұл мәселеде сенімді көмекші болып табылады Сөздікпен жұмыс «Этимологиялық ағаш» құрастыру | Жеке:берілген тапсырманы орындау үшін өзін ұйымдастыра білу |
|
| Өнімнің тұсаукесері тәрбиелік іс-шаралар. Нәтиже. | Топтық жұмыстың нәтижесін көрсету Топтағы балалар тақтаға шығып, өз жұмыстарын нанымды түрде көрсетеді. | Жеке:берілген тапсырманы орындау үшін өзін ұйымдастыра білу, әр оқушы өз жұмысының өнімін ұсынады. Когнитивті: гипотеза және оларды негіздеу, логикалық пайымдау тізбегін құру, өз көзқарасын дәлелдеп, қорытынды жасай білу. Коммуникативті:өз ойын толық және дәл жеткізе білу, сөйлеудің грамматикалық және грамматикалық талаптарға сәйкес монологтық және диалогтық формаларын меңгеру. синтаксистік ережелертіл, аудитория алдында сөйлеу Нормативтік:стандарттан ауытқулар мен айырмашылықтарды анықтау, өнімді түзету мақсатында іс-әрекет әдісі мен оның нәтижесін берілген стандартпен салыстыру түріндегі бақылау |
||
| Оқу әрекетіне рефлексия | Мұғалім түсінуді ұйымдастырып, оқушылардың ақпараттық өрісін кеңейтуге ынталандырады. | Оқушылар топтары рефлексия кезінде «Этимология» тақырыбына синквейн құрастырады. Балалар мұғаліммен бірге сабақты қорытындылайды. | Жеке:оқу іс-әрекетіндегі табыс критерийі бойынша өзін-өзі бағалау қабілеті. Байланыс: тапсырма мен қарым-қатынас шарттарына сәйкес өз ойын жеткілікті толық және дәл жеткізе білу |
|
| Тапсырма опциялары: 1. «Воронеж» сөзінің этимологиясы 2. Атаудың этимологиясы (отбасы мүшелерінің аты-жөні) 3.Бүгін өзіңіз үшін қандай жаңалықтар ашқаныңыз туралы шағын эссе жазыңыз |
Технологиялық карта No1Күні: 03.09.15.
Топ: Орташа.
Білім беру саласы:Байланыс
орыс тілі
Тақырыбы:«Біздің Отанымыз – Қазақстан. Менің туған жерім».
Мақсат:балаларда туған қаласы және Отаны – Қазақстан Республикасы туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру. Қазақстан рәміздерін орыс тілінде атауға, туған қала мен астананың көрікті жерлерін танып, атауды үйреніңіз. Мемлекеттік рәміздерді құрметтеуге, туған жерге деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Сөздік жұмысы.Зат есімдер: қала, ел, республика, Отан, елтаңба, әнұран, ту; етістіктер: өмір сүру, махаббат; сын есімдер: қымбатты, сүйікті, үлкен, қымбат.
Жабдық:Қазақстан картасы, туған қаласы Астананың фотосуреттері, Қазақстан туралы иллюстрациялар, мемлекеттік рәміздер.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық ынталандыру | Педагог балаларды «Қайырлы таң» музыкалық психогимнастиканы орындауға шақырады. | |
| Ұйымдастырушылық іздеу | Мұғалім әңгіме жүргізеді ана тілі: Біз қай елде тұрамыз? Біз қай тілде сөйлейміз? Біздің республикамыздың Президенті кім. Мұғалімнің Отан туралы әңгімесі: – Балалар, біз Қазақстан Республикасында тұрамыз. (карта көрсетіледі) Қазақстан Республикасы – біздің Отанымыз. Міне, біз туып-өскен жеріміз. Біздің Отанымыз үлкен және әдемі. а) таңбаларды тексеру, жаңа сөздер мен сөз тіркестерін меңгерту. Әр елдің өз рәміздері бар: Туы, Елтаңбасы, Әнұраны. Біздің рәміздерге мұқият қараңыз. D/ойын «Оны дұрыс атаңыз». ә) суреттерге қарап, Астана туралы әңгімелеу. Біздің Отанымыздың астанасы – Астана қаласы в) иллюстрацияларды қарап, туған жері туралы әңгімелеу. Біздің туған жеріміз Орал қаласы. Бұл өте ескі және әдемі. Мұнда көптеген әдемі ғимараттар, мәдени ескерткіштер, т.б. Біздің қаланың фотосуреттерін қараңыз. Физминутка Д/ойын: «Кім жылдам?» Ойын доппен ойналады. Педагог балаға допты лақтырып, ана тіліндегі сөзді атайды, бала орысша айтады. Мысалы: Отан – Отан, Ту – Ту т.б. Педагог балаларға өлең оқып қорытындылайды: Қазақстан – біздің туған жеріміз, Біз сені қатты жақсы көреміз. Теңіз, тау, дала қашықтығы Бұл менің Отаным! | Балалар тәрбиешіні тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Балалар таңбаларды есте сақтайды, содан кейін оларды дұрыс атайды. Суреттерге қарап, сұрақтарға жауап беріңіз. Орал қаласының фотосуреттерін қарау. Балалар мұғалімнен кейін хормен қайталайды. |
| Рефлексивті – түзетуші | Отан дегеніміз не? Бізде қандай белгілер бар? Астанамыз қалай аталады? Біздің туған қаламыз қалай аталады? | Олар алған әсерлері туралы айтады. |
Күтілетін нәтиже:
Білу:ел, туған жер аттары, мемлекеттік рәміздерорыс тілінде.
Бар:туған елі – Қазақстан Республикасы туралы алғашқы түсініктер.
Істей білу:сұрақтарға орыс тілінде жауап береді.
Технологиялық карта No2Күні: 17.09.15.
Топ: орташа.
Білім беру аймағы: Коммуникациялар.
тарау:орыс тілі.
Тақырыбы: «Ойыншықтар. Балабақшада кім жұмыс істейді?
Мақсат:ойыншықтар мен жұмысшыларды атауға үйрету балабақшаорыс тілінде мағынасы жағынан сәйкес келетін етістіктер мен сын есімдерді қолданады, жалпылаушы сөздер туралы түсінік қалыптастырады. Балабақша қызметкерлерінің еңбегін құрметтеуге, ойыншықтарды құрметтеуге тәрбиелеу.
Сөздік жұмысы:Зат есімдер: мұғалім, мұғалімнің көмекшісі, аспаз, дәрігер, сыпырушы, ойыншықтар. Етістіктер: ойнау, тазалау, қою; сын есімдер: резеңке, пластмасса, темір, үлкен, кішкентай.
Жабдық:матрешка Маша, сабақ тақырыбы бойынша ойыншықтар; тақырыптық және тақырыптық суреттер.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық – ынталандыру | «Біз Қазақстанда тұрамыз» ойын тренингі | Мәтінге сәйкес қимылдарды орындау |
| Ұйымдастырушылық және ізденіс | «Дұрыс айт» сөйлеу жаттығуы – мемлекеттік рәміздердің атауларын бекіту. Ойыншықтардың атауларымен танысу. Мұғалім әңгіме жүргізеді: Балалар қараңдаршы бүгін бізге қуыршақ Алина келді. Ал ол достарын әкелді. Қараңдаршы, олар қандай әдемі! Оларға сәлем айт. Қуыршақ Алина, аю және қоян көлікпен келді, олар да доппен ойнағанды жақсы көреді. (мұғалім ойыншықтардың атауларының аудармасын береді) R/u «Біздің ойыншықтар» Біз ойыншықтармен ойнаймыз Біз ойыншықтарды атаймыз: Тамблер, аю, гном, Пирамида, текше, үй. Балалар, ойыншықтар олармен ойнағанды жақсы көреді. R/u «Маған ойыншығыңыз туралы айтып беріңіз» Енді үйде қалай ойнайтыныңды айт. Педагог балаларды мұқият тыңдап болған соң, әртүрлі көлемдегі ойыншықтар бейнеленген суреттерді көрсетеді. Қараңдаршы, ойыншықтардың түсі мен өлшемдері әртүрлі, біз оларды өлшеміне қарай дұрыс атауымыз керек, мысалы: Бұл қуыршақ. Бұл үлкен қуыршақ, ал мынау кішкентай. Бұл доп. Доп қызыл. Бұл доп кішкентай және т.б. Д/ойын: «Қай ойыншық жоқ?» Әңгімелесу«Балабақшада кім жұмыс істейді» - балабақша қызметкерлерінің лауазымдарымен танысу. Физминутка Бір рет - еңкейіңіз, түзетіңіз Екі - иілу, созылу Үш – шапалақтау үш шапалақтау Төрт қол кеңірек Бес, алты - тыныш отырыңыз Жеті, сегіз – жалқаулықты тастаймыз. «Ойлан?» - сипаттайтын жұмбақтарбалабақша қызметкерлері туралы. | Мемлекеттік рәміздер орыс тілінде аталады. Жаңа сөздерді мұғалімнің артында, хормен және жеке айтады. Балалар олармен амандасады. Ойыншықтарды көрсету арқылы мәтінді қайталау. Балалар өздерінің ойыншықтары туралы айтады. Олар айтады. Мұғалімді мұқият тыңдап, оның артынан қайталаңыз. Олар ойын ойнайды. Еске түсіріп, мұғалімнің сұрақтарына сөз тіркесі арқылы жауап беріңіз. f/m орындаңыз. Олар жұмбақтарды шешеді. |
| Рефлексиялық-түзетушілік | Ойын жаттығуы«Біз не үйренгенімізді айтамыз». | Олардың сабақтағы жұмыстарын талдау. |
Күтілетін нәтиже:
Білу:бала күтімі және ойыншықтар жұмысшыларының орыс тіліндегі лауазымдық атаулары.
Бар:балабақша қызметкерлерінің жұмысы туралы түсінік.
Істей білу:сұрақтарға орыс тілінде жауап беру,
Технологиялық карта No3
Топ:орташа. Күні:
Білім беру саласы:Байланыс
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті:орыс тілі
Тақырыбы: « Күз.Көкөністер»
Мақсат:балаларды көкөністердің атауларымен таныстыру, «көкөністер мен жемістер» тақырыбы бойынша сөздік қорларын молайту. Диалогтік сөйлеуді, көрнекі қабылдауды, зейінін және ойлауын жетілдіру. сыйластық пен сүйіспеншілікке тәрбиелеу орта.
Жабдық:себет, көкөністер мен жемістердің муляждары, ойыншық қоян, сөмке, үлестірмелі материалдар: бояу дәптері мен түрлі-түсті қарындаштар.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық ынталандыру th | Цы-цы-цы - біз қияр жедік. Ла-ла-ла – қызыл қызылша піскен. Ва-ва-ва-бақшадаАлхоры піскен. Ан - ан-ан - өте дәмді банан. | |
| Ұйымдастырушылық іздеу | Педагог балалардың назарын ойыншыққа аударады. Балалар, бүгін бізге қоян келді. Оған сәлем айту керек. Қоян құр қол келмеді, ол бізге көкөністер мен жемістерге толы себет әкелді. Қарап көрейік, ол бізге не әкелді. Мұғалім үстелге көкөністер мен жемістерді қояды. Ал енді қоян көкөністер мен жемістердің орысша атауларын қайталап, есте сақтауларыңызды қалайды. Алма, алмұрт, апельсин, банан, лимон жемістер. Қияр, қызанақ, пияз, сәбіз, қызылша көкөністерге жатады. Бақшада жеміс, бақшада көкөніс өседі. Ал енді қоян сенімен ойнағысы келеді. D/ойын: «Ғажайып сөмке» Мақсаты: түртіп алу арқылы көкөністер мен жемістерді дұрыс атау және атын білу дағдыларын дамыту. Физминутка Бақшаны тазалау Онда көп өседі Және қырыққабат, және сәбіз және күлкілі бұршақ. Асқабақ, жидек, картоп. Барлығын аздап жинап алайық. Мұғалім: Жарайсыңдар, балалар. Енді қоянға көкөністерді бір себетке, жемістерді екіншісіне жинауға көмектесейік. Д/ойын: «Көкөністер мен жемістерді жина» Мақсаты: Көкөністер мен жемістердің атауларын бекіту. Көкөністер мен жемістерді ажырата білу қабілеттерін дамыту. Үлестірмелі материалдармен жұмыс: Үстелдеріңізде әртүрлі суреттері бар парақтар бар. 1) Мына суреттегі көкөністерді боя. 2) Қандай көкөністерді таптыңдар, олардың түсі қандай? Олардың атын атап көрейік. | Балалар қоянмен амандасады. Балалар қоянды мұқият тыңдап, сөздерді қайталайды. Балалар ойын ойнайды. Балалар қимылдарды орындайды, сөздерді қайталайды. Балалар ойын ойнайды. Үлестірмелі материалдармен жұмыс. |
| Рефлексивті – түзетуші | Мұғалім қорытындылайды: Қандай жемістерді білеміз? Жемістер қайда өседі? Бақшада қандай көкөністер өседі? | Балалар тіл үйренуге қызығушылық танытады. |
Күтілетін нәтиже:
Знатб: көкөністер мен жемістердің орысша атаулары.
Бар:көкөністер мен жемістердің қай жерде өсетінін көрсету.
Істей білу:көкөністер мен жемістерді ажыратады.
Технологиялық карта No4
Топ: орташа күні: 16.10.14.
Білім беру саласы:Байланыс
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті:орыс тілі
Тақырыбы:« Фрукта»
Мақсат:Балаларды жемістердің атауларымен таныстыру, зат есімдерді сын есіммен байланыстыруға үйрету, «Бұл не?», «Қайсысы?» деген сұрақтарға жауап беру, түстерді атай білу қабілеттерін дамыту. Қоршаған ортаға деген құрметке, сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Сөздік жұмысы. Зат есімдер: жеміс, бақша, алма, алмұрт, жүзім, лимон.
Сын есім: қызыл, сары, жасыл.
Жабдық:жеміс себеті (модельдер), ағаштар, жемістер мен көкөністер суреттері.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық ынталандыру | Педагог балаларды сөйлеу гимнастикасын орындауға шақырады: Ша-ша-ша – алмұртымыз жақсы. Ко-ко-ко - Яна алма жеді. Ва-ва-ва – бақшада қара өрік пісіп қалды. Тозақ - тозақ - тозақ - біздің бақшада жүзім бар. In - in - in - өте қышқыл апельсин. | Балалар дыбыс жаттығуларын орындайды. |
| Ұйымдастырушылық іздеу | Мұғалім ана тілінде әңгіме жүргізеді: Күз келді. Егін жинау уақыты келді. Көкөністер бақшада, жемістер бақшада піседі. Қандай жемістерді білеміз? Суреттерге қараңыз. Бұл не? Бұл алма. Қандай алма? Қызыл. Бұл алмұрт. Алмұрт жасыл. Бұл апельсин. Апельсин - қызғылт сары. Жемістер тәтті және сау. Ө/Қ «Кәрзеңкедегі жемістерді ата» Алма, алмұрт, апельсин, банан, лимон, мандарин жемістерге жатады. Бақшада ағаштарда жемістер өседі. R/u «Артық не бар?» D ойыны «Қатені түзет». Мақсаты: ағашта нақты не өсетінін анықтай білу. Дене жаттығулары. Бұл алма (орнынан тұрыңыз) Бұл (Қарақтар екі жаққа) Шырын тәттіге толы. (Қол белбеуде) Қолыңызды созыңыз, (Қолыңызды алға созыңыз) Алма таңда. (Қолды жоғары көтеру) D/ойын «Не жетіспеді?» Мақсаты: зейінін, есте сақтау қабілетін дамыту. Кеткен жемісті атауға үйрету. | Балалар мұғалімді тыңдайды. Балалар жемістерді атайды. Балалар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды. Ненің қажетсіз екенін анықтаңыз. Балалар ойын ойнайды. Балалар қимылдарды орындайды, сөздерді қайталайды. Балалар ойын ойнайды. |
| Рефлексивті – түзетуші | Мұғалім қорытындылайды: Біз қашан егін жинаймыз? Жемістер қайда өседі? Қандай жемістерді білеміз? (балаларды күш-жігері үшін мадақтау.) |
Күтілетін нәтиже:
Білу:орысша жемістердің атаулары.
Бар:жемістердің өсетін жерін көрсетеді.
Істей білу:көкөністер мен жемістерді ажыратады.
Технологиялық карта No5
Топ:Орташа күн: 11.06.14.
Білім беру саласы:Байланыс
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті:орыс тілі
Тақырыбы:«Менің отбасым»
Мақсат:Отбасы мүшелерін орыс тілінде атауды үйреніңіз, сөйлеуде «отбасы» деген жалпы сөзді қолданыңыз және иелік сын есімдер, сурет бойынша сөйлем құрау қабілеттерін дамыту.
Жабдық: «Отбасы» сюжеттік суреті, доп, п/г материалы, тақырыптық суреттер.
Сөздік жұмысы. Зат есімдер: отбасы, әке, ана, ата, әже, аға, әпке. Етістіктер:көмек, сүйіспеншілік, қамқорлық. Сын есімдер:қымбатты, сүйікті, мейірімді, күшті.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық ынталандыру | Педагог балаларды өлеңді тыңдауға шақырады: Менің үлкен отбасым бар: Әке, ана, аға, әпке. Және жақсылары да бар Ата-әжелер. Біз тату-тәтті өмір сүріп жатырмыз Біз әндерді қуана айтамыз. Балалар, өлеңде кім туралы айтылады? | Балалар тақпақ тыңдайды. Отбасы мүшелері туралы. |
| Ұйымдастырушылық - іздеу | Педагог балалардың назарын «Менің отбасым» картинасына аударады. Балалар, бұл Әйгерім отбасы. Бүгін ол бізге қонаққа келді және сізді отбасымен таныстырғысы келеді. Оның отбасы қаншалықты үлкен екенін қараңыз. Оның әкесі, анасы, атасы, әжесі, ағасы және әпкесі бар (Мұғалім өз ана тіліне аударма жасайды). Балалар, яғни әке, ана, ата, әже, аға, әпке – бір отбасы. Әйгерім отбасы не істеп жатыр? Олар не істеп жатыр? Енді маған оның отбасы туралы кім айтып береді? Сіз кіммен тұрасыз? Әкеңнің аты кім? Анаңның аты кім? Сіз оларды құрметтейсіз бе? Сіз оларға қалай көмектесесіз? D/ «Айту» ойыны P/g "Менің отбасым" «Керісінше» ауызша ойын (доппен ойнау) Мұғалім қазақ тілінде сөздерді атайды, балалар сол сөздерді орыс тілінде айтады (өтілген тақырыптарды бекіту) D/ойын: «Маған мейірімді қоңырау шалыңыз» Мақсаты: Зат есімдерді кішірейткіш түрінде жасау. Ана - ана Әке - Әке Әже - әже Ата – ата, т.б. Физминутка Мен барамын, ал сен барасың – бір, екі, үш. Мен ән айтамын, ал сен ән айтасың - бір, екі, үш. Біз жүреміз және ән айтамыз - бір, екі, үш. Біз өте тату өмір сүреміз - бір, екі, үш. D/ойын: «Кімге не?» (Ана - ыдыс-аяқ, моншақтар, көйлек) (Әкемге - құралдар, көлік, костюм) | Мұғалімді мұқият тыңдаңыз. Отбасы мүшелерін атаңыз (хормен, жеке) Сұрақтарға жауап беру. Олар ойын ойнайды. p/g орындаңыз. Мұғалім атаған сөздердің қазақша аудармасын ата. тіл. Балалар ойын ойнайды. Балалар қимылдарды орындайды, сөздерді қайталайды. |
| Рефлексивті – түзетуші | Бізге қонаққа кім келді? Оның отбасы қандай? Отбасы мүшелері кімдер? Отбасында қалай өмір сүру керек? | Сұрақтарға жауап беріп, қорытынды жасайды. |
Күтілетін нәтиже:
Білу:отбасы мүшелерінің орыс тілінде аттары.
Бар: үлкенді сыйлау, үлкендер мен балалар арасындағы қарым-қатынас туралы түсінік.
Қолдану: өз отбасы туралы орыс тілінде әңгімелеу, сурет бойынша сұрақтарға жауап беру.
Технологиялық карта No6
Топ:орташа. Күні: 20.11.14.
Білім беру саласы:Байланыс
: орыс тілі.
Тақырыбы:«Дене мүшелері.Мәдени-гигиеналық дағдылар».
Мақсат: Балаларды сұрақтарға жауап беруге үйрету толық сөйлем, байыту сөздікдене мүшелерін және мәдени гигиеналық әдеттерді білдіретін сөздер. Мәдени-гигиеналық дағдыларды дамыту.
Сөздік жұмысы: Зат есімдер:бас, бет, құлақ, көз, мұрын, ауыз, дене, қол, аяқ, сабын, орамал, тарақ. Етістік: қарау, жүгіру, жуу. Сын есімдер:таза, лас.
Жабдық:табиғи дәретхана керек-жарақтары бар чемодан, тақырыптық суреттер, тақырыптық суреттер.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық және ынталандыру | Психогимнастика «Менің отбасым». | Орыс тілінде түсініктеме бере отырып, қимылдарды орындау. |
| — Мен кім туралы айтып тұрғанымды тап? - сипаттайтын жұмбақтар. Мұғалім қуыршаққа мұқият қарауды сұрайды. Ол кімге ұқсайды? Дұрыс, ол адамға ұқсайды. Оның дене мүшелері бірдей. Мұғалім оның басы, көзі, мұрны, құлағы, беті, денесі, қолдары, аяқтары қай жерде орналасқанын көрсетеді. «Дене бөліктері» слайдын көрсетужәне олар бойынша ұсыныстар әзірлеу. Неліктен бізге көз керек? Құлақтар не үшін? Мұрнымызбен не істеп жатырмыз? Қолдар бізге не үшін керек? Аяқтар не үшін? D/ойын: «Дұрыс ата» Педагог дене бөліктерін атайды, ал балалар өздерін көрсетеді (бас, мұрын, көз, құлақ, қол және аяқ). Физминутка Біз басымызды изеп, Мұрнымызды шайқаймыз, Сосын көзімізді жұмып, Енді көзімізді ашамыз. Біз щектерімізді қатты шығарамыз, Біз аузымызды ашамыз Ал, тісімізді қағып алайық Ал біраз уақыт үндемей отырайық. Иллюстрацияларды қарау. Гигиена ережелері туралы әңгімелесу. | Орыс тілінде отбасы мүшелерін танып, атау. Бір адамға. Мұғалім үлгісі бойынша есте сақтаңыз және қайталаңыз. Ұсыныстар жасау. Олар ойын ойнайды. f/m орындаңыз Суреттерге қарап, етістіктерді дұрыс пайдаланып сұрақтарға жауап беріңіз. |
|
| Рефлексиялық-түзетушілік | Таза және ұқыпты болу үшін не істеу керек? Бұл үшін қандай заттар қажет? | Жаңа тақырыптағы сөздер мен сөз тіркестерін қайталау. Сұрақтарға жауап беру. |
Күтілетін нәтиже:
Біл: Қуыршақ дене мүшелерінің орысша атаулары.
Бар:мәдени-гигиеналық ережелерді сақтаудың маңыздылығы туралы презентация.
Істей білу:Орыс сөздері мен сөз тіркестерін анық және анық айту, етістіктерді дұрыс қолдану.
Технологиялық карта No7
Топ:орташа. Күні: 12.04.14.
Білім беру саласы:Байланыс
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті: орыс тілі.
Тақырыбы: «Қыс»
Мақсат:өткен тақырып бойынша балалардың білімдерін бекіту, орыс тілінде сөйлеуді түсінуді дамытуды жалғастыру. «Қыс» тақырыбы бойынша жаңа сөздер мен сөз тіркестерін меңгерту, әңгіме мәтінін мұқият тыңдап, мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру, «Қыс» сөзіне сын есімдерді таңдауға жаттықтыру.
Сөздік жұмысы:Қыс, қар, қар адам, мұз, аяз, мүсіндеу, құлау, домалату, суық.
Жабдық: қыс туралы иллюстрациялар, сюжетті суреттер, түрлі-түсті қарындаштар.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық және ынталандыру | Р/у «Не үшін...» - адам денесінің бөліктерінің атауларын қайталау. Тосын сәт: Балалар, қараңдаршы бізге кім келді? Ақшақар неден жасалған? Қар қашан жауады? Бұл жақында қыс келіп, қатты суық болады дегенді білдіреді. Балалар, қар адам сендерге қыс туралы әңгімелеуді үйреткісі келеді, өйткені ол қысты өте жақсы көреді. | Тыңдап, дұрыс жауап береді. Ақшақар. Қардан. |
| Ұйымдастырушылық – ынталандыру | Қыс туралы кіріспе әңгіме (сурет бойынша) тақырып бойынша сөздер мен сөз тіркестерінің айтылуымен: Суретте жылдың қай мезгілі көрсетілген? Балалар қыста не істейді? Ақшақарды кім жасады? Қыста қандай қар жауады? Балалар жауап беруге қиналса, мұғалім түсініктеме береді. Жерде аппақ қар жатыр. Қыста күн суық болғандықтан балалар жылы киінген. Олар қарда ойнап, төбеден шанамен төмен түседі. Балалар қардан аққала жасады. «Керісінше» сөздік ойыны. Мұғалім қазақ тілінде сөздерді атайды. тілі, балалар сол сөздерді орыс тілінде айтады (ойын доппен ойналады). Физикалық жаттығу «Ақшақар биі» D/ойын: «Айту» МЕНмұғалімнің көмегімен үлгі бойынша сипаттамалық әңгіме қалдыру. Қыс мезгілі. Қыста қар жауады. Қыста ауа-райы суық және аязды. Адамдар жылы киінеді. Қыста балалар шана теуіп, аққала жасайды. «Ақшақардың суретін сал» тапсырмасы. | Тыңдаңыз, иллюстрацияларды қараңыз және сұрақтарға жауап беріңіз. Олар ойын ойнайды. f/m орындаңыз Қысқаша сипаттамалық әңгіме жазыңыз. Тапсырманы қағаз бөліктерінде орындаңыз. |
| Рефлексиялық-түзетушілік | D/ойыны «Иә – жоқ» Қыста өзенде жүземіз бе? Жылы киіну? Шана теуіп, аққала құрастырайық? Қыста шорт, қалпақ, сандал киеміз бе? Қыста гүлдер мен ағаштар өсе ме? | Олар ойын ойнайды. Олар дұрыс таңдау жасайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біл: маусымның орысша атауы.
Бар:туралы идея қысқы қызықбалалар.
Істей білу:Орыс тіліндегі сөздер мен сөз тіркестерін анық және анық айту, етістіктер мен сын есімдерді дұрыс қолдану.
Технологиялық карта No8
Топ:орташа. Күні: 18.12.14.
Білім беру саласы:Байланыс
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті: орыс тілі.
Тақырыбы: «Киім. Аяқ киім»
Мақсат:өткен тақырып бойынша балалардың білімдерін бекіту, орыс тілінде сөйлеуді түсінуді дамытуды жалғастыру. Тақырып бойынша жаңа сөздер мен сөз тіркестерін меңгерту, жалпылауыш сөздерді дұрыс қолдану. Ұқыптылыққа, заттарға ұқыпты қарауға тәрбиелеу.
Сөздік жұмысы. Зат есімдер:көйлек, пальто, кроссовка, куртка, жейде, тәпішке, шарф, қалпақ. Етістік: кию, кию, кию. Сын есім: жылы, сары, қызыл.
Жабдық: Демо материал:чемоданмен дидактикалық қуыршақ (пальто, шалбар, жемпір, тон, қалпақ, жейде, етік); тарату:ойынға арналған карталар, түрлі-түсті қарындаштар.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық және ынталандыру | Педагог балаларды «Қайырлы таң» психогимнастикасын орындауға шақырады. | Қол ұстасып, бір-біріне алақан жылуын, жақсы тілектерін жеткізеді. |
| Ұйымдастырушылық – ынталандыру | Балалар, қазір жылдың қай мезгілі? Қыста қалай киінеміз? Басымызға не қоямыз? Біз денемізге және аяқтарымызға не киеміз? Қолымызға не қоямыз? Балалар, бізге қуыршақ Настя келді. Оның чемоданының қандай әдемі екенін қараңыз. Ол сенің оған қыста серуендеуге киім мен аяқ киім таңдауға көмектесуіңді қалайды. Сіз оған көмектескіңіз келе ме? Мұғалім киім мен аяқ киімнің иллюстрацияларын қарап, жаңа сөздер мен сөз тіркестерін үйренуді ұсынады. R/U «Не киеміз?» Басымызға қалпақ киеміз. Біз күртешені денеге киеміз. Аяғымызға етік киеміз. Қолымызға қолғапты киеміз. R/U «Дұрыс айт» Пальто, көйлек, юбка, шалбар, жейде, жемпір, тон, күртеше - бұл киім. Ал етік, етік, аяқ киім, кроссовкалар аяқ киім. Дене жаттығулары. Бір рет! Екі! Үш! Төрт! Мен жол бойымен секіремін. Бір рет! Екі! Үш! Төрт! Мен аяқ киімді секіруді үйретемін. Бір рет! Екі! Үш! Төрт! Өкшесі үзіліп қалды. Бір рет! Екі! Үш! Төрт! Аяқ киім жоғалып кетті. (М. Яснов). D/I «Айтыңызшы, кімдікі? Кімнің? Кімнің? Кімнің? Кімнің пальто? Кімнің етігі? Кімнің көйлегі? Кімнің көйлегі? «Не тым көп? Боясын» | Балалардың жауаптары. Сәйкес киім мен аяқ киімді таңдаңыз. Мұғалімнен кейін қайталаңыз: хормен, содан кейін жеке. Көсемшелерді дұрыс қолдана білуге үйрету қосулы. Олар киім мен аяқ киім сызбасын жалпы сөз деп атайды. Мәтінге сәйкес қимылдарды орындау Дұрыс қолдана отырып жауап беріңіз иелік есімдіктер. Тапсырманы орындаңыз. |
| Рефлексиялық-түзетушілік | Қуыршақ Настяға қалай көмектестік? Қандай киім мен аяқ киім таңдауға көмектестіңіз? | Балалардың жауаптары. |
Күтілетін нәтиже:
Білу:киім мен аяқ киім атаулары орысша.
Бар:
на көсемшесінің дұрыс қолданылуына дағдыландыру;
Менің, менің, менің есімдіктерін қолдана білуге дағдыландыру.
Істей білу:«киім», «аяқ киім» жалпылаушы ұғымдарды сөйлеуде өз бетінше қолдану.
Технологиялық карта No9
Топ:орташа. Күні: 01.08.2015 ж.
Білім беру саласы:Байланыс
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті: орыс тілі.
Тақырыбы: «Үй жануарлары».
Мақсат:өткен тақырып бойынша балалардың білімдерін бекіту, орыс тілінде сөйлеуді түсінуді дамытуды жалғастыру. Жаңа сөздер мен сөз тіркестерін үйреніңіз жаңа тақырып, жалпылауыш сөздерді дұрыс қолдану. Байқауға, білуге, еңбексүйгіштікке, үй жануарларына деген қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.
Сөздік жұмысы: Зат есімдер:мысық, ит, жылқы, сиыр, қой. Етістік: мияулар, мұңдар, үрулер, лаптар, сақшылар. Сын есімдер:үлпілдек, жылдам, мейірімді, зұлым.
Жабдық:үй жануарларының суреттері.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық және ынталандыру | Балалар, суретте не көріп тұрсыңдар? Қараңдаршы, аула қандай үлкен. Онда кім тұратынын білгіңіз келе ме? | Ауыл. Үй және аула. Ауылдың суреттерін қараңыз. |
| Ұйымдастырушылық – ынталандыру | Мұғалім түрлі-түсті иллюстрация бойынша әңгіме жүргізеді. Мынау сиыр, мынау қой, мынау жылқы. Олар қорада тұрады. Адам оларға қамқорлық жасайды. Бір адамның үйінде мысық тұрады. Ит күркеде тұрады. Сондықтан оларды үй жануарлары деп атайды. (Мұғалім өз ана тіліне аударма жасайды.) Үй жануарларының пайдасы туралы әңгімелесу. Сиыр сүт береді. Қой жүн береді. Жылқы отын тасиды. Үйді ит күзетеді. Мысық тышқандарды ұстайды. R/u «Дұрыс айт» D / ойын: «Кім жоқ екенін атаңыз?» Дидактикалық ойын«Ол кім екенін тап?» Дене жаттығулары. Күшік аулада ойнап жүрген Секірді, жүгірді және санады: «Бір – секіру және үш бас изеу, Екі - бас оңға, Үш - солға бұрылыс» - Ол қақпаға қарай жүгірді, Сосын күрсініп орнына отырды: Ол шаршады және тыныш болды. «Жануарлар туралы айт» дидактикалық ойыны Сүйікті үй жануарыңыз туралы сурет бойынша әңгіме құрастырыңыз. | Балалар мұғалімді мұқият тыңдайды, әңгімеге белсене қатысыңыз. Мұқият тыңдаңыз және Мұғалімнен кейін қайталаңыз. Жалпы сөз айтыңыз. Мәтінге сәйкес қимылдарды орындау. Жоспар бойынша сипаттаңыз: Аты-жөні, сыртқы түрі, Ол қандай пайда әкеледі? «Бұл мысық. Оның басы, денесі, аяғы және құйрығы бар. Мысық сүтті жақсы көреді. Мысық мияулайды. Ол тышқандарды ұстайды. |
| Рефлексиялық-түзетушілік | Қорытынды әңгіме олардың үйде қандай жануарлары бар, оларды кім және қалай күтеді, қандай жануарларды жақсы көреді. | Өз пікірлерін айтып, әңгімелейді. |
Күтілетін нәтиже:
Білу:үй жануарларының орысша атаулары,
Үй жануарларының пайдасы туралы.
Бар:жануарлардың адаммен байланысы мен тәуелділігі туралы жалпылама түсінік.
Істей білу:суреттерден, иллюстрациялардан үй жануарларын танып, атау, жай сөйлемдер құрау.
Технологиялық карта No10
Топ:орташа.
Білім беру аймағы: «Коммуникациялар». Күні: 22.01.2015 ж.
тарау:«Орыс тілі»
Тақырыбы:"Жабайы жануарлар».
Мақсат:сөздікті белсендіру бойынша жұмысты жалғастыру, балалар сөздігіне жабайы жануарларды білдіретін сөздер мен сөз тіркестерін орыс тілінде енгізу, мағынасы жағынан сәйкес келетін зат есімдерді, етістіктерді, сын есімдерді пайдаланып сұрақтарға жауап беру, жекеше және көпше түрдегі зат есімдерді жасау. Жануарларға деген қамқорлық, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.
Сөздік жұмысы.Зат есімдер:Қасқыр, түлкі, қоян, тиін, аю, кірпі. Етістік: өмір сүреді, тамақтанады, секіреді, ұйықтайды. Сын есімдер:ашулы, аш, қызыл шашты, тікенді, епті.
Жабдық:жабайы және үй жануарларының суреттері, тақырып бойынша иллюстрациялар.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық және ынталандыру | C/ойын «Керісінше» Мұғалім қазақ тілінде сөздерді атайды (өтілген тақырыптар бойынша). | Олар сөздерді аудару деп атайды. |
| Ұйымдастырушылық – ынталандыру | Мұғалім жабайы жануарлардың иллюстрацияларын қарап, жаңа сөздер мен сөз тіркестерін меңгеруді ұсынады. Аю, түлкі, қоян, тиін, кірпі орманда тіршілік ететіндіктен жабайы жануарлар. F/g «Шындықты айт». Су-су-су біз түлкіні көрдік. Са-са-са түлкі орманға жүгірді. Сы-Сы-сы - түлкінің құйрығы үлпілдек болады. R/u «Дұрыс айт» (ашулы қасқыр, қызыл түлкі, епті тиін...) R/u «Кім біртүрлі?» R/u «Кімде кім бар?»: Қасқырда бар Аю бар Физминутка Аю. Стоп, кішкентай аю, (аяқтарымызды қағу) Қол шапалақта, аю. (қолымызды шапалақтаймыз) Менімен бірге, бауырым, (шоқтау) Аяқтар жоғары, алға және төмен, (қол қимылдары) Күлімсіреп, отырыңыз. D/ойыны «Бір – көп» | Мұғалімнен кейін қайталаңыз. Дұрыс сөзді табыңыз. Кішкентай қасқыр. Кішкентай аю. f/m орындаңыз. Зат есімнің көпше түрін ата. |
| Рефлексиялық-түзетушілік | D/Ойын «Кім қайда тұрады?» Орманда қандай жануарлар тіршілік етеді? Атаңыз. Неліктен оларды жабайы жануарлар деп атайды? | Олар ойын ойнайды. Балалардың жауаптары. |
Күтілетін нәтиже:
Біл: жабайы жануарлардың орысша атаулары.
Бар:
Істей білу:зат есімнің көпше түрін жасау; сөйлемді қайталаңыз.
Технологиялық карта No11
Топ:орташа.
Білім беру аймағы: «Коммуникация». Күні: 05.02.2015 ж.
Тақырыбы:"Құс еті».
Мақсат:сәйкес балалардың сөздік қорын байытуды жалғастыру лексикалық тақырып- құс етін орыс тілінде атауға, сұрақтарға жауап беруге, зат есімнің жекеше және көпше түрін жасауға үйрету. Өтілген лексикалық материалды бекіту. Құстарға деген қамқорлыққа тәрбиелеу.
Сөздік жұмысы.Зат есімдер:қаз, үйрек, күркетауық, әтеш, тауық, балапан. Етістіктер:қаңқылдақ, қаңқылдаған, қарға, қарға. Сын есімдер:үлкен, кішкентай, үлпілдек.
Жабдық:
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық және ынталандыру | R/U «Бір сөзбен айт» (өтілген тақырыптар негізінде) | Жалпылауыш сөздерді ата. |
| Ұйымдастырушылық – ынталандыру | Психогимнастика «Құс ауласында» Біз құс ауласына барып, онда қандай құстардың мекен ететінін көреміз. Таңертең біздің үйректер - Куак-шак-шак! Куак-шак-шак! Біздің тоғандағы қаздар - Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Біздің тауықтар терезе арқылы - Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Петя короз ше? Ерте - таңертең ерте Ол бізге ән айтады: ку-ка-ре-ку! Кім дірілдеп жатыр? Кім жылап жатыр? Кім жылап жатыр? Кім айқайлап жатыр? Үйрек, қаз, әтеш, тауық, күркетауық үй құстары оған пайда әкелетіндіктен оларға қамқорлық жасайды. D/ойын: «Кім жетіспейді?» R/u «Кімде кім бар?» Тауықта бар Түркияда бар Физминутка Құстар секіреді, ұшады, Құстар көңілді ән салады. Құстар үгінділерді жинайды Құстар дәнді шұқып жатыр. Қауырсындары тазартылды Және олар отырды. D/ойын «Кім біртүрлі?» D/ойыны «Бір – көп» Қаз-қаз, үйрек-үйрек, тауық-тауық, әтеш-әтеш, тауық-тауық, үйрек-үйрек, қарлығаш. | Олар ойын ойнайды. Балапан.. Түркия баласы. f/m орындаңыз Олар ойын ойнайды. |
| Рефлексиялық-түзетушілік | Үй құстарын орысша атаңдар. Неліктен оларды үй жануарлары деп атайды? Олар адамға қандай пайда әкеледі? | Мұғалімнің сұрақтарына жауап беру. |
Күтілетін нәтиже:
Білу:құстардың орысша атаулары.
Бар:етістіктер мен сын есімдерді таңдау дағдылары..
Технологиялық карта No12
Топ:орташа.
Білім беру аймағы: «Коммуникация». Күні: 19.02.2015 ж.
Тақырыбы: «Жабайы құстар»».
Мақсат:лексикалық тақырыпқа сәйкес балалардың сөздік қорын байытуды жалғастыру - жабайы құстарды орыс тілінде атауды, сұрақтарға жауап беруді, зат есімдерді жекеше және көпше, жалпылауыш сөздерді дұрыс қолдану. Өтілген лексикалық материалды бекіту. Құстарға деген қамқорлыққа тәрбиелеу.
Сөздік жұмысы.Зат есімдер:қарға, торғай, қарға, көгершін . Етістіктер:сықырлайды, шырылдады, шырылдайды, шыбындар. Сын есімдер:үлкен, кішкентай, сұр, ақ, қара.
Жабдық:«Құстар» сериясының суреттері, ойыншықтардан жасалған құс ауласы, тақырып бойынша суреттер мен иллюстрациялар.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Белсенділік балалар |
| Мотивациялық – ынталандыру | Психо-гимнастика «Құс құбыжығы» Балапан, балапан, Торғай твиттер жазады. Қар-қар-қар Қарға илеп тұр. Көгершін Wrr-wrr-coo. Чк-чк – чк – соқыр шырылдады. | Мұғалімнен кейін қайталаңыз. |
| Ұйымдастырушылық және ізденіс | Мұғалім жабайы құстардың суреттерін қарап, жаңа сөздер мен сөз тіркестерін меңгеруді ұсынады. Бұл қарға. Бұл шағыл. Бұл көгершін. Бұл торғай. Көгершін мен торғай үгінді жинайды. Бұл жабайы құстар, өйткені олар ұша алады, өз бетінше өмір сүре алады, өз тамағын алады және өз үйлерін сала алады. R/u "Қайсысы?" және «Бұл не істейді?» Қара қарға. Қарға ырылдады. Ақ көгершін. Көгершін үлкен. Көгершін ұшады. Сұр торғай. Ақ қырлы шаян. Шаңқырайды. R/u «Қай құс жоқ?» Д/ойын: «Артық құсты ата» Физминутка Құстар секіреді, ұшады, Құстар көңілді ән салады. Құстар үгінділерді жинайды Құстар дәнді шұқып жатыр. Қауырсындары тазартылды Және олар отырды. D/ойыны «Үлкен-кіші» | Суреттерге қарап, жаңа сөздер мен сөз тіркестерін айт. Сын есімдер мен етістіктерді атаңыз. Олар қайсысы жасырылғанын анықтайды және атайды. Артық нәрсені атайды, түсіндірме береді. f/m орындаңыз Зат есімдерді таңдаңыз. |
| Рефлексиялық – түзетушілік | Қорытындылау. D/ойын: «Заттарды ретке келтір» Қараңдаршы, балалар, мына жазықта қанша құс демалып жатыр? Олардың барлығы араласып кеткен, қайсысы үй, қайсысы жабайы екенін анықтауға көмектесіңіз. | Олар оны тауып, шақырады. |
Күтілетін нәтиже:
Білу:үй және жабайы құстардың орысша атаулары.
Бар:етістіктер мен сын есімдерді таңдау дағдылары.
Технологиялық карта No13
Топ:орташа.
Білім беру аймағы: «Коммуникация». Күні: 05.03.2015 ж.
Тақырыбы:"Көктем. Әйелдер мерекесі».
Мақсат:балалардың сөздік қорын тақырып бойынша лексикалық материалмен байытуды жалғастыру, сурет бойынша орыс тілінде шағын әңгіме құрастыруға үйрету. Көктем туралы айта білуге, әйелдерге (анаға, әжеге, ұстазға) құрметпен қарауға, табиғатты аялауға тәрбиелеу.
Сөздік жұмысы: Зат есімдер:көктем, әйелдер мерекесі, сыйлық.. Етістіктер:келді, жасылданып жатыр, ән айт, бер, пісір, құттықта.. Сын есімдер:мейірімді, сүйікті, құрметті, көктемгі, көңілді.
Жабдық: талғампаз қуыршақ, компьютерлік ойын «Бұл қашан болады?»
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Белсенділік балалар |
| Мотивациялық – ынталандыру | Ойын жағдайы:Машамен бірге өте талғампаз қуыршақ келеді, мұғалім одан сұрайды: Настенька, сен неге киініп жүрсің? Өйткені жақында әйелдер күні келеді. Маша мұғалімнен балаларды көктем мен әйелдер мерекесі туралы жаңа сөздермен таныстыруды сұрайды. | Балалар жаңа сөздерді үйренуге ынтасын көрсетеді. |
| Ұйымдастырушылық және ізденіс | Мұғалім көктем туралы айтады. Балалар, көктем келді. Жақында сыртта жылы болады. Күн күшейеді, қар ериді, бұлақтар ағады. 8 наурызда әйелдер күні – аналар мерекесі тойланады. Бұл күні аналарымызды, әжелерімізді, апаларымызды мерекелерімен құттықтап, сыйлықтар мен гүл шоқтарын табыс етеміз. Біз үшін ана ең қымбат адам. Маған оны қаншалықты жақсы көретініңізді және оның қандай екенін айтыңыз. R/u «Қайсысы?» Өлеңді оқып, жаттау. Мен анамды терең сүйемін, Мен оны құшақтаймын, қымбаттым Мен оны қатты жақсы көремін Анам менің шуағым! Ойын «Анаға не беруіміз керек?» Физминутка «Көктемде естиміз» D/ойын «Бұл қашан болады?» сипаттайтын жұмбақтар. Мұғалім көктемнің белгілерін атайды және сұрайды: «Қар ериді. Бұл қашан болады? | Олар мұқият тыңдайды. «Ана» сөзіне сын есімдерді таңдаңыз. Мұғалімнен кейін қайталайды, жатқа үйренеді. Олар ойын ойнайды. Олар танып, қоңырау шалады. |
| Рефлексиялық – түзетушілік | Көктемде табиғатта қандай өзгерістер болады? | Сұрақтарға жауап беру. |
Күтілетін нәтиже:
Білу:әйелдер мерекесінің орысша атауы.
Бар:көктемдегі табиғат өзгерістері және әйелдер күнінің ерекшеліктері туралы түсінік.
Істей білу:зейінді әрекеттің бір түрінен екіншісіне ауыстыру, иллюстрация бойынша шағын әңгіме құрастыру .
Технологиялық карта No14
Топ:орташа.
Білім беру аймағы: «Коммуникация». Күні: 19.03.2015 ж.
Тақырып: «Наурыз».
Мақсат:балалардың сөздік қорын тақырып бойынша лексикалық материалмен байытуды жалғастыру, иллюстрацияларды қарауға, мәтінді тыңдауға және толық сөйлеммен сұрақтарға жауап беруге үйрету. Наурыз мейрамы туралы дұрыс түсініктерін қалыптастыру, халықтық мерекелер мен салт-дәстүрлерді құрметтеуге, табиғатты аялауға тәрбиелеу.
Сөздік жұмысы: Зат есімдер:мереке, Наурыз, қызғалдақ, сыйлық. Етістіктер:келді, жасылданып жатыр, ән айт, бер, пісір, құттықта. Сын есімдер:дәмді, құрметті, көңілді.
Жабдық: талғампаз қуыршақ, тақырып бойынша иллюстрациялар, қызғалдақ гүлі, түрлі-түсті қарындаштар.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Белсенділік балалар |
| Мотивациялық – ынталандыру | Ойын жағдайы:Маша қызғалдақ әкеліп, балалардан сұрайды: Балалар, бұл қандай гүл екенін білесіңдер ме? Қызғалдақтар қашан пайда болады? Қазір жылдың қай мезгілі? Табиғат қалай өзгерді? Бүгін біз сіздермен Наурыз мейрамы туралы сөйлесеміз. | Көктемде, күн жылынған кезде. Сұрақтарға жауап беру. |
| Ұйымдастырушылық және ізденіс | R/u «Қайсысы?» Көктем (не?) жылы. Көктем (не?) талғампаз. Педагог балаларға иллюстрацияларды қарауды ұсынады. Суреттерден не көріп тұрсыңдар? Адамдар қалай киінген? Олардың көңіл-күйлері қандай? Бұл қандай мереке? Мұғалім мәтінді оқып, сол бойынша сұрақтар қояды. Наурыз қашан тойланады? Сіз мерекеге қалай дайындаласыз? Дастарханда қандай тәттілер беріледі? Қандай музыка ойнап жатыр? Бұл күні адамдар не істейді? Ұлттық тағамдар туралы әңгімелесу. Әр халықтың өзіне тән ұлттық тағамдары болады. Қазақ халқында бұл бесбармақ, қазы, шұжық, бауырсақ, құрт, ірімшік, көже, қымыз, шұбат. «Біз Наурызды қарсы аламыз» дене шынықтыру Бөлменің бәрін тазалаймыз, Ал біз кілемді тазалаймыз. Әжеге қонаққа барайық Оған ән айтып, би билейік. « Машаның сұрақтарына жауап бер» Көктемде ең бірінші қандай гүлдер пайда болады?
Енді әрқайсысымызды бояйық. | «Көктем» сөзіне сын есімдерді таңдаңыз. Иллюстрацияларды қараңыз. Сұрақтарға жауап беру. Мұғалімді мұқият тыңдаңыз. Балалардың жауаптары. Қайталау, есте сақтау, қайталау. f/m орындаңыз Қар бүршіктері. Тапсырманы орындаңыз. |
| Рефлексиялық – түзетушілік | Наурыз қашан тойланады? Онымен қалай танысамыз? Көктемде табиғатта қандай өзгерістер болады? | Мұғалімнің сұрақтарына жауап береді. |
Күтілетін нәтиже:
Білу:мерекенің орысша атауы.
Бар:Наурыз туралы түсінік және көктемдегі табиғаттағы өзгерістер.
Істей білу:зейінді әрекеттің бір түрінен екіншісіне ауыстыру, мәтінді тыңдау және оның мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру.
Технологиялық карта No15
Топ:орташа
Білім беру аймағы: «Коммуникациялар». Күні: 02.04.2015 ж.
Тақырыбы:"Бөлме жиһазы».
Мақсат:балалардың сөздік қорын байытуды жалғастыру - жиһазды орыс тілінде атауды, сұрақтарға толық сөйлеммен жауап беруді, зат есімдерді жынысы мен саны бойынша келісуге үйрету. Үй бұйымдарын ұқыптылыққа, құрметтеуге тәрбиелеу.
Сөздік жұмысы: Зат есімдер:үстел, орындық, кереует, диван, жиһаз. Етістіктер:жату, отыру, тұру. Сын есімдер:дөңгелек, үлкен, биік, аласа.
Жабдық: «Жиһаз» сериясынан суреттер, «Нені қайда қою керек?» д/і суреттері
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Белсенділік балалар |
| Мотивациялық – ынталандыру | Балалар, бүгін Нюшаның қоныс тойы, ол сізден үйіне қажетті жиһазды таңдауға көмектесуіңізді сұрайды, содан кейін ол сізге оны орыс тілінде қалай дұрыс атауды үйретеді. | Олар қуыршаққа көмектескісі келетінін көрсетеді. |
| Ұйымдастырушылық және ізденіс | Мұғалім иллюстрацияларды қарауды ұсынады және жиһаз атауларын айтады. Бұл үстел. Бұл орындық. Бұл төсек. Бұл диван. Бұл шкаф. Бір сөзбен айтқанда, бұл тұрмыстық заттарды жиһаз деп атаймыз. Енді Нюшаға бөлмесіндегі жиһазды реттеуге көмектесейік. D/ойын «Белгіні таңдау»: Қандай орындық? Төсек... D/ойын «Не жетіспеді?» Дене жаттығулары. Біз оны дүкеннен сатып алдық Үстел, диван, жәшік, буфет, Екі төсек, не болмаса Және жасыл нәжіс. Бізге де осман мен үтіктеу тақтасы керек. D/ойын «Нені қайда қою керек?» Мен кітапты сөреге қоямын. Мен жастықты төсекке қоямын. Мен шамды үстелге қоямын. « Нюшаға үстелді бояуға көмектесіңіз» | Жаңа сөздер мен сөз тіркестерін ата. Жиһаздың суреттерін орналастыр. Олар: үлкен, биік, дөңгелек, аласа, кең, кішкентай, әдемі, жұмсақ, ыңғайлы деп жауап береді. Олар ойын ойнайды. f/m орындаңыз Карточкамен жұмыс жасайды, затты атайды, затты және сәйкес жиһазды сызықпен байланыстырады, сөйлемдер құрайды Тапсырманы орындаңыз. |
| Рефлексиялық – түзетушілік | Қандай жаңа сөздерді айтуды үйрендік? Нюша көмегіңіз үшін рахмет. | Олар сұрақтарға жауап беріп, Нюшамен қоштасады. |
Күтілетін нәтиже:
Білу:жиһаз бұйымдарының орыс тіліндегі атаулары.
Бар: -сан есімді зат есіммен келісу дағдысы.
карточкалармен жұмыс істеу дағдылары.
Білу: -жалпылауыш сөздер мен көсемшелерді дұрыс қолдану.
сын есімдерді таңдау, «Қайда?» сұрағына дұрыс жауап беру, жай сөйлемдер құрау.
Технологиялық карта No16
Топ:орташа.
Білім беру аймағы: «Коммуникациялар». Күні: 16.04.2015 ж.
Тақырыбы:"Азық-түлік және ыдыс-аяқ ».
Мақсат: балалардың орыс тіліндегі сөздік қорын байыту, белсенді сөздікке тамақ өнімдерінің атауларын енгізу, сұрақтарға толық сөйлемдермен жауап беруге үйрету. Балаларды тамаққа ұқыптылықпен қарауға, қамқорлыққа, еңбекке баулу.
Сөздік жұмысы: Зат есімдер:нан, май, компот, сүт, ет, тамақ, ыдыс-аяқ, табақ, шәйнек, таба. Етістіктер:қайнатады, пісіреді, қуырады, жарып жібереді. Сын есімдер:бұршақ, картоп, сау, темір, шыны.
Жабдық: ақылды қуыршақ, «Көрсе және қайтала» әрекетіне арналған суреттер, түрлі-түсті қарындаштар.
| Белсенділік кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Белсенділік балалар |
| Мотивациялық – ынталандыру | Ойын жағдайы:Маша ботқаны қатты жақсы көреді, оған ботқа дайындап берейік. Қандай өнімдер қажет? | Олар өнімдердің атауларын білуге құштарлығын көрсетеді. |
| Ұйымдастырушылық және ізденіс | R/U «Сау бол» Дені сау болу үшін күніне неше рет тамақтану керек? Таңертеңгілік ас қалай аталады? (таңғы ас) Таңертең таңғы ас ішеміз, таңғы ас ішеміз, түстен кейін... (түскі ас) және біз... (түскі ас ішеміз), ұйықтағаннан кейін біз... ), кешке (кешкі ас), біз... .(кешкі ас ішеміз). Мұғалім иллюстрацияларды қарауды сұрайды. Жаңа сөздерді меңгерту |
Муниципалды автономия оқу орны«Орташа орта мектеп №55
Улан-Удэ, Бурятия Республикасы.
Технологиялық карта
ашық сабақОрыс тілі 2 ҰМК сыныбы PNSh
Мұғалім дайындаған бастауыш сыныптар
Гурылева Евгения Владимировна
Элемент: орыс тілі
Сынып: 2 сынып
Сабақтың түрі: білімді жалпылау және жүйелеу
UMK: PNSh
Технологиялық карта
| Тақырып | «Емле» тақырыбын қайталау |
||||
| Мақсат | «Емле» тақырыбы бойынша білімдерін жинақтау және жүйелеу, оқушылардың емле мәселелерін шешуде әрекет тәсілдері туралы білімдерін қолдануын қамтамасыз ету. |
||||
| Тапсырмалар | Орфографиялық байқампаздықты, өзін-өзі бақылауды жүзеге асыруға, оқу қызметін өзін-өзі бағалауға ықпал ету. Пәнге деген қызығушылықтың дамуына ықпал ету. |
||||
| UUD құрылды | Жеке : оқу-танымдық мотивация, оқу іс-әрекетінің мотивациялық негізі, оқу-танымдық қызығушылық, оқу іс-әрекетіндегі сәттілік / сәтсіздік себептерін барабар түсіну. Нормативтік : әрекет нәтижесі мен әдісіне негізделген ерікті өзін-өзі реттеу, бақылау, түзету, өзін-өзі бақылау Когнитивті : талдау, синтез, салыстыру, жалпылау, топтастыру, жіктеу, аналогия, білімді құрылымдау, логикалық ойлау тізбегін құру, мәселені қою және тұжырымдау, әрекет алгоритмдерін дербес құру, жаңа жағдайда әрекет ету үшін белгіленген нұсқауларды тәуелсіз есепке алу. оқу материалы, сөйлеу мәлімдемелерін құру, есептерді шешудің жалпы әдістерін қолдану, таңбалық-символдық құралдарды пайдалану, ұғымды қамту, іс-әрекеттің әдістері мен шарттары туралы рефлексия, қызмет процесі мен нәтижелерін бақылау және бағалау. Байланыс : білім беру саласындағы ынтымақтастықты жоспарлау, қарым-қатынас міндеттері мен шарттарына сәйкес өз ойын жеткілікті толық және нақты жеткізу, қарым-қатынас кезінде өз пікірі мен ұстанымын тұжырымдау және дәлелдеу, ескере отырып әртүрлі пікірлер, әртүрлі позициялардың ынтымақтастығын үйлестіру. |
||||
| Негізгі ұғымдар | Орфография, сөз түбірі, сабақтас сөздер, сынақ сөздер |
||||
| Ресурстар: - негізгі - қосымша | Н.А. Чуракова. Оқулық орыс тілі 1 бөлім, М.Л. Каленчук орыс тілі 2 бөлім, Т.А. Байкова №1 өзіндік жұмыс дәптері, С.И.Ожегов Орыс тілінің сөздігі, орфографиялық сөздіктерәр оқушының үстелінде; Мультимедиялық проектор, экран, жеке карточкалар, өзін-өзі бағалау парағы. |
||||
| Кеңістікті ұйымдастыру | Фронтальды жұмыс, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, жеке жұмыс |
||||
| Сабақ кезеңі | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Студенттерге арналған тапсырмалар, олардың орындалуы жоспарланған нәтижелерге қол жеткізуге әкеледі | Жоспарланған нәтижелер |
|
| Тақырып |
|||||
| 1. Белсенділік үшін өзін-өзі анықтау Мақсат. Балаларды жағымды эмоционалды деңгейде іс-әрекетке тарту. | Оқушыларды еңбекке ынталандырады. | Мұғалімдерден сәлем. |
Сабақтың эпиграфын оқу. Ақын жылдың қай мезгілі туралы айтып отыр? Қайсыларыңыз үшін қыс «сиқырлы сұлулық» болып табылады? | ||
| Бір минуттық қаламгерлік. Жаңарту негізгі білім. Мақсат. Жалпылау мен жүйелеуді ұйымдастыру үшін қажетті оқытылатын материалды қайталау | Үйренгендерін қайталауды ұйымдастырады. | Бұрын оқылған материалды қайталау. Оқушылардың әрбір жұмыс кезеңі бойынша өзін-өзі бағалау парақтары бар | 1 .- Санды мұқият және әдемі етіп жаз. және m z a e 1 қатар amo s rzo 2-ші қатар Оны әдемі етіп жазыңыз. Әріптердің дұрыс жазылуына, биіктігіне, қисаюына назар аударыңыз. Сізге әдемі болып шыққан әріптерді белгілеңіз. Осы әріптерден сөз құрау (қыс, аяз) Қандай әріптер қосымша және неліктен? Қалай болжадың? Сөздерді жазу кезінде қандай қиындықтарға тап болдыңыз? Бұл сөздерді дұрыс жазуға не көмектесті? деп аталатын орыс тілінің бөлімінде емлелерді зерттейміз «Емле» сабағымыздың тақырыбы. Бүгін біз үйренген емле үлгілерін қайталаймыз. Бірақ біз бүгін қандай емлелерді қайталаймыз - сіз өзіңіз болжауыңыз керек. - Жұмыстың қандай кезеңінен өттік? Біз жұмысты жалғастырамыз. | Сабақтас сөздердің белгілерін, «сөз түбірі», «орфография», «орфографиялық тапсырма», емле ұғымдарын білу. сөздік сөздер |
|
| 3. Сөздік жұмысы оқу тапсырмасын қою Мақсат. Сабақтың тақырыбын құрастыру. | Оқушылардың жұмысын ұйымдастырады. Жетекші диалог түрінде оқушыларды сабақтың тақырыбын тұжырымдауға жетелейді. | Сабақтың тақырыбын тұжырымдау. | Келесі кезең. Сөздік жұмысы... Біздің қонағымыз Ақшақар бүгін жазып алатын сөздерді қатты ұнатады, неге екенін жинаған кезде болжайсың. Олар әдетте былғарыдан жасалған, Бірақ олар жүннен де тоқиды Оларда кез келген қысқа қарамастан Саусақтарыңыз әрқашан жылы. (қолғаптар) Барлық емлелердің астын сыз. Мұнда байланысты сөздер бар ма? Осы қатарға тағы екі байланысты сөзді қосыңыз. Олардың неліктен байланысты екенін түсіндіріңіз. Сөздердегі қауіпті әріптерді қалай тексердік? Басқа қалай тексеруге болады? Біз өзімізге қандай мақсаттар қоямыз? Қандай емлелерді қайталаймыз? | Зерттелген емлелерді таба білу |
|
| 4. Өзіндік жұмысөзін-өзі тексерумен Білімді жалпылау және жүйелеу Мақсат. Сөйлеудің әртүрлі бөліктеріне арналған тест сөздерін таңдау әдістерін нақтылаңыз | Зат есімдер қандай белгілері арқылы топқа біріктірілетінін анықтаңыз. Түбір емлесі үшін сынақ сөздерді таңдау алгоритмі құрастырылады. | Оқулықпен жұмыс 172-бет, 137-жаттығу(142). Тапсырманы оқы. Өзіндік жұмыс. | Сөз түбіріндегі емле мәселелерін шешу үшін тест сөздерін таңдай білу |
||
| 5. «Қыс» тақырыбы бойынша дене шынықтыру (презентация) Мақсаты: дене белсенділігі арқылы белсенділік сипатын өзгерту. 6. Біріншілік шоғырландыру Мақсат. Сөз түбіріндегі емле мәселелерін шешу үшін тест сөздерін таңдау дағдыларын бекіту | Оқушыларға тренинг өткізеді. | Топтық жұмыс | Әр топ командирді сайлайды және ол тапсырма және оны орындау уақыты жазылған конвертті алуға шығады. Бірге әрекет ету, бір-бірін қолдау талабы. http://piratepad.net/OGzWhp1GQ4 http://piratepad.net/PUMFOK0mU8 http://piratepad.net/qfKRSnbH36 Жасалған жұмыстарды тексеріп, өзімізді бағалайық. | Тапсырмада көрсетілген емлеге сәйкес сөздер тобынан сөздерді таңдай білу, сөз түбіріндегі емле мәселелерін шешу үшін тест сөздерін таңдау |
|
| 7. Сабақты қорытындылау | Сабаққа қандай мақсат қойдыңыз? Сіз оған қол жеткізе алдыңыз ба? Бұл жұмысты келесі сабақтарда жалғастыру керек деп ойлайсыз ба? | ||||
| 8. Рефлексия Мақсат. Оқушылардың оқу әрекеті туралы хабардар болуы, өзінің және бүкіл сынып қызметінің нәтижелерін өзін-өзі бағалауы. | Сыныптағы жұмысым арқылы мен... Мен ең сәтті болдым ... Енді мен... Қызық болды... Осы сабақта алған білім маған көмектеседі... Сыныптастарыма алғыс айтқым келеді... Менің көңіл-күйім... | ||||
| 9. Үйге тапсырма | Ережелерді қайталаңыз. 1. Христоматиядан 3 сөйлемді көшіріп жаз, емлесін сыз. 2.П.т. № 62 (50-бет) | ||||
1 топ 2-топ
| Жаттығу. Мәтіннен сөздің түбінде екпінсіз дауысты дыбыс бар сөздерді табыңыз. Қателерді түзетіңіз. |
|
| Ваданың қандай миниатюраға айналатынын білесіз бе? Олар аспаннан түседі, өте әдемі және нәзік, жұқа гүлдер сияқты. |
3-топ.
4-топ. Мәтінге тақырып қойыңыз. Қателерді түзету. Жауабыңызды дәлелдеңіз.
Түрту арқылы диктант жазу
Диктант кезінде мұғалім жазылған сөзді айту сәтінде үстелді түртеді. Бұл түрту оқушыны ойландырады.
| 1 топ. Мәтіннен сөздің түбінде екпінсіз дауысты дыбыс бар сөздерді табыңыз. Қателерді түзетіңіз. | 2-топ. Мәтіннен сөздің түбінде екпінсіз дауысты дыбыс бар сөздерді табыңыз. Қателерді түзетіңіз. |
| Ваданың қандай миниатюраға айналатынын білесіз бе? Олар аспаннан түседі, өте әдемі және нәзік, жұқа гүлдер сияқты. | Ваданың қандай миниатюраға айналатынын білесіз бе? Олар аспаннан түседі, өте әдемі және нәзік, жұқа гүлдер сияқты. |
3-топ. Сөздерге жетіспейтін әріптерді енгізіңіз, сынақ сөзін таңдаңыз:
х...лодный - _________ сұңқар... - _________
tr...кик - __________ арбу... - __________
с...бля - ________ тырнақ _________
4-топ. Мәтінге тақырып қойыңыз. Қателерді түзету.
Қатты жаңбыр жауды. Түлкіде суық. Бұтақтары мен ағаш діңдері дірілдейді. Жел жеңіл тамақты айналдырады. Ол нагалардың астында сықырлайды. Құстар қуыстар мен ұяларға тығылады. Орманда орман бар.
