Үй Пайдалы Сөздік сөздерді 5-те қалай үйренуге болады. Сөздік сөздерді қалай есте сақтау керек

Сөздік сөздерді 5-те қалай үйренуге болады. Сөздік сөздерді қалай есте сақтау керек

Үйрену сөздік сөздероңай және қызықты

Мұғалімдерге көп қиындық туғызады бастауыш сыныптарсөздік сөздерді меңгерту. Көбінесе балалардың назарын сөздің жазылу ерекшеліктеріне аударып, қажетті әріптерді атап өткеннен кейін олар оны сөздікке жазып, оның жазылу жолын есте сақтауды ұсынады. Бірақ жас мектеп оқушыларының есте сақтау қабілеті жиі нашарлайды, өйткені олар жаттау әдістерін әлі білмейді және бұл әдістерді кез келген мұғалім үйрете алмайды. Әрине, сөздік сөздерді меңгеру процесін әртараптандыруға тырысатын шығармашыл мұғалімдер көп: олар өлеңдер, мақал-мәтелдер мен нақыл сөздерді таңдайды, бұл сөздерді ойын-сауық мазмұнына енгізеді және т.б. Бірақ, өкінішке орай, бұл жағдайларда нәтиже әрқашан күткенге сәйкес келмейді.

Сонымен қатар, бұл мәселені шешуге көмектесетін әдіс бар. Ол кіші мектеп оқушыларының ойлау қабілетінің жас ерекшеліктеріне негізделген және жалпы заңдаржаттау.

Бұл басылым сөздік сөздермен жұмыс істеудің екі нұсқасын ұсынады.

I нұсқа

Бастауыш сынып оқушыларының ойлауы көрнекілік және бейнелі сипатқа ие, яғни нақты идеялар мен бейнелерге негізделген. Осыған байланысты олардың көпшілігінде есте сақтаудың сәйкесінше бейнелі түрі басым.

Сонымен қатар, сәтті есте сақтау белгілі бір шарттарды сақтау арқылы жеңілдетілетінін атап өткен жөн:

1) есте сақтау ой-өрісі: оқушы есте сақтау қажет нәрсені есте сақтағысы келуі керек;
2) қызығушылық: қызықты нәрсені есте сақтау оңайырақ;
3) қабылдаудың жарықтығы: жарқын, әдеттен тыс және белгілі бір эмоцияны тудыратынның бәрі жақсы есте қалады;
4) импринтингтің бейнелілігі: бейнелерге негізделген есте сақтау механикалық есте сақтаудан әлдеқайда жақсы.

Ұсынылған әдіс арқылы сөздік сөздерді жаттау кезінде осы шарттардың барлығы орындалады. Оның мәні мынада: бала сөзді есте сақтау үшін жазуда қиындық тудыратын әріптерге сурет салады. Балалар бұл қызықты әрекетті жасауды ұнатады және нәтиже ақыр соңында олардың үміттерін ақтайды.

Мұғалімге арналған нұсқаулар

1. Есте сақтау керек сөзді атап, тақтаға жаз.
2. Сөздің мағынасы балаларға түсінікті ме, соны анықтаңыз.
3. Есте сақтауға нұсқау беріңіз.
4. Жазу кезінде қиындық тудыруы мүмкін әріптерді белгілеңіз.
5. Сөзді бас әріппен жаз.
6. Балаларды дәптерлеріне сөздің мағынасына қарай «қиын» әріптерге сурет салуға шақырыңыз.
7. Сызбалар дайын болған кезде қызығушылық танытқандар тақтада өз нұсқаларын көрсетеді.

Қалай сурет салу керек

О әрпіне қызанақты салу өте оңай, ал i әрпі оны кесуге болатын пышақтар.

Қалақай шаққанда айқайламау қиын.

Бананнан а әрпін жасау өте оңай, бірақ о әрпін жасау мүмкін емес.

Ағашсыз аллея жоқ... сонымен қатар аллеяның бойымен серуендеп жүрген адамдар бар, бір-екі ғана емес, көп...

Ал мына сантехниктер аккумуляторды жөндеуге келді.

Бұл сөзді есте сақтау өте оңай - қарындаштар мен оларға арналған қорап.

Неге осылай елестетпеске?

Күнсіз күннің шығуы қандай?

Таяқсыз барабан дегеніміз не?

Бірде олар маған шар сатып алды, бұл керемет болды!

Сіздің саяжайыңызда көкөніс бақшасы бар ма?

Әрине, бұл сөздің ортасында кем дегенде шағын баспалдақ болуы керек.

Тәбет ашылғанда, ешкім бір-екі котлеттен немесе... попсиклдерден бас тартпайды.

Бұл кішкентай адам о әрпіндегі шалшықтан қорықпайды, өйткені ол етік киген.

Ұлдар бұл сөзді өте жақсы көреді, олар көптеген нұсқаларды ойлап табады.

Мұнда түсіндірместен бәрі түсінікті.

Суреттерді жазуда қиындық тудыратын әріптерге ғана жасау керек, әйтпесе кескіндердің «үйіндісі» пайда болады. Сызба сөздің мағынасына міндетті түрде сәйкес келуі керек.

Бұл процесс пайдалы болса да қызықты. Балалар сурет салуды ұнатады, бұл сөздік сөздерді есте сақтауға мүмкіндік беріп қана қоймайды, сонымен қатар олардың қиялын дамытады.

Ескерту. Мұғалім ұмыту және қайталау жүйесі арқылы ойлау процесі бар екенін есте сақтауы керек.

Л.П. Копылова,
№42 ВСЖ лицейінің психологы,
Иркутск-17

II нұсқа

Сөздік сөздер «байланыстардың» мнемоникалық жүйесі арқылы есте сақталады, ол келесідей:

1) есте сақтау оңайырақ болады, егер адам сөздерді білдіретін заттарды, құбылыстарды немесе әрекеттерді ойша елестетсе;
2) топтарға біріктірілген объектілер «жандануы», «қозғалуы» керек.

Сенбі күні біздің сыныпта орыс тілі болды.

Катяның пәтерінде кастрюль мен стақан картинада қарындашпен салынған. Ал Оляның төсегінің үстінде алма бар.

Ауа-райы жақсы болды. (Күн жарқырап тұрды.) Біз жол бойымен бақшаға бардық. (Велосипед дөңгелектерін сал.) Біз көкөністерді отырғыздық. (Көкөніс тұқымдары о әрпіне ұқсайды.) Бұршақ (бұршақ саламыз), сәбіз, қияр, қызанақ. Бірақ бізде «дұрыс емес» өсімдіктер бар, олардың тұқымдары о әрпіне ұқсайды, бірақ а әрпі өседі. Қырыққабат, картоп.

Біз трамваймен дүкенге барып таңғы асқа таңқурай алдық.

Жолаушы аллея бойымен ұзақ жолды абайлап жүріп өтті.

Бейсенбіде лагерьде біз қара және сары қарындаштармен бидай тарттық.

Қарындаш тұғыры e әрпіне ұқсайды.

Бір адам қаланы аралап келе жатыр еді, кенет алдынан қара мысық секірді. Мен артқа бұрылдым - тұйық болды, мен солға кеттім - сол жақта тұйық болды, мен оңға кеттім - және оң жақта тұйық болды, мен түскім келді, бірақ төменнен асфальт ішінде болды. жолы. Мен қара мысықты кездестіруім керек еді. Және бұл сөздердің барлығы бірге жазылған.

«Сол – сол», «оң» – «оң» сөздерінің соңындағы а және о әріптерінің жазылуын былайша есте сақтауға болады:

оңтүстік терезеге солға;
сол жақтағы оңтүстік терезеден;
U терезесінде оң;
терезеденЮ оң жақта.

Апыр-ай! Бір күні көктерек ағашында жаңғақ пен алма өсті!

Біз қатты таң қалсақ, көзімізді ашамыз, олар о әрпіне ұқсайды.

Солтүстіктен жел соқты, аю теңселді vmқайыңмен жеу.

Қайыңның бұтақтары мен аюдың табанындағы тырнақтары е әрпіне ұқсайды.

Жұмысшы жұмысқа дайындалып, етік пен пальто киіп, көлікке мініп, зауытқа келеді.

Менің суретім «Көшедегі сирень» деп аталады.

Адам бейнесі и әрпінде жазылған. Бір қолында қылқалам ұстаса, екінші қолында үстелге сүйенеді.

Велосипедпен қалай жүру керек? Жылдам, көңілді, жақын арада, жақсы.

Менің досым төсектерді күрекпен қазып, жидектерді отырғызды, жақсы өнім болады.

Адамның басы, күрегі және себет жидектері о әрпіне ұқсайды.

Маусым айы болатын. Қоян тіліне құлпынай қойды.

Төңкерілген I әрпі құлақтары бар қоянның басы, құлпынай.

Сөздік сөздермен жұмыс
Балаңызға сөздік сөздердің жазылуын есте сақтауға қалай көмектесуге болады

Тіл ескі және мәңгі жаңа -
Және бұл өте керемет!
Үлкен теңізде - сөз теңізі -
Әр сағат сайын ваннаны қабылдаңыз!

Қайың мен ит, қырыққабат пен директор, аяз бен кеме... Бұл сөздерде қандай ортақ нәрсе бар? Жауабы қарапайым, олардың барлығы бастауыш мектеп сөздігіндегі сөздік сөздер.

Сөздік сөздерді көбейту кестесі сияқты жатқа білу керек. Бірақ көбейту кестесі дәптердің жарты бетіне сыйды, ал сөздік сөздер үлкен қалың сөздік болып табылады және бұл сөздердің жазылуы кез келген логикаға қайшы келеді. Оларды үйрету және үйрету керек, көбінесе сол сөзге оралады. Бала көп оқыса және түйсігі дамыған болса жақсы. Егер ол бірнеше жыл бойы «өрік» және «күрек» сөздерінің жазылуын есіне түсіре алмаса ше?

Сөздік сөздерді орфографиялау жұмысы қиын және қажырлы. Ол сабақтан сабаққа жалғасады, мұғалім арнайы әдіс-тәсілдерді қолданғаннан кейін оқушылардың жадында қалады.

Сөздік сөздер – мәселелердің бірі бастауыш мектеп. Мәселе шешілмесе, ол ауыр жүкке айналады. Бастауыш мектептегі шешілмеген мәселелер табиғи түрде орта деңгейдегі мәселелерге айналады, содан кейін...

Мұғалімдер өз тәжірибесінде П.С.Тоцкий әдісін қолданады, ол сөйлеу аппаратын және орфографиялық қырағылықты дамыту үшін бірнеше рет қайталауды ұсынады.Бірақ бұл әдіс бар балаларға арналмаған мектепке дейінгі жассөйлеу ақаулары болды (FFN, ONR, ZRR). Зейін тапшылығы, ММД бар балалар сөздік сөздерді меңгеруде үлкен қиындықтарды бастан кешіреді.

Мен сіздерге сөздік сөздердің емлесін есте сақтаудың анамнезінде сөйлеу ақаулары бар балаларға бейімделген бірнеше әдістер мен әдістерді ұсынғым келеді.

Есте сақтау маңызды: 1. Күнделікті 15-20 минут жаттығу жасаңыз.
2. Аптасына жаттау үшін 5-10 сөз алыңыз.

Сөздерді есте сақтау үшін келесі тапсырмаларды қолданыңыз.
1. Баланың бір сөзін оқуы.

2. Сөздің мағынасын түсіндіру (егер бала сөздің мағынасын білмесе, сөздікті қолдануға шақырыңыз).

3. Сөзге орфографиялық жұмыс:
- екпінді қою, жасыл түспен қиын әріптерді бөлектеу,
- сөзді дыбыстық әріптік талдау;
- тасымалдау үшін сөзді буынға және буынға бөлу.

4. Берілген сөздің емлесін меңгерту:
- таңдау туыс,
- осы сөзбен сөз тіркесін немесе сөйлем құрастыру;
- берілген сөзге синоним, антоним, жұмбақ, нақыл сөздерді таңдау.

5. Сөзді орфографиялық сөздікке жазу.
Кешке (ұйқы алдында жақсырақ) балаңыздан сөздік сөздерді қалай жазатынын айтуды сұраңыз.

6. Сөздік сөздер тобынан әңгіме құрастыру (желтоқсан, аяз, коньки, жігіттер).

7. Суретті диктант (заттардың суреттерін көрсету, бала осы заттардың атын жазып алады).

8. Сөздік сөздерді буындардың өсу ретімен немесе керісінше көшіріңіз.

9. Сөйлемді аяқтаңыз (сөйлемде жетіспейтін сөздік сөз бар).

10. Білім даракөпшеден немесе керісінше (мұғалім – мұғалімдер, көкөніс бақшалары – бақша).

11. Басқа сөйлем мүшесінің жасалуы (қайың – қайың, шығыс – шығыс, сатушы – сату).

12. Осы сөздік сөздерді бірнеше бағандарға бөліп жазыңыз:
- босану арқылы;
- сандар бойынша;
- ауытқу бойынша;
- тексерілмеген дауысты дыбыстармен A, O, E, I;
- тексерілмеген және тексерілетін дауысты дыбыспен;
- жанды немесе жансыз объектілер;
- тақырып бойынша (мысалы: «Қала» және «Ауыл»);
-сөйлем бөліктері бойынша;

13. Мына сөздерден теріп жаз:
- екі немесе үш буыннан тұратын сөздер;
- Y әрпі бар сөздер;
- ысқырықты сөздері бар сөздер.

14. Сөздік сөздермен сөз тіркестерін ойлап табу (қызыл қызанақ, кең көше).

15. Диктантпен, екпінмен жазылған сөздерді жазу, тексерілмеген емленің астын сызу, дыбыс-әріп талдауына сөз таңдау.

16. Түбірі бір сөздерді таңдау.

17. Деформацияланған мәтінді немесе сөйлемді қалпына келтіру (жігіттер, балабақша, жылы, жиналған және, қияр, қызанақ, бұршақ, себет).

18. Сөздерді құрамына қарай талдау.

19. Әр түрлі префикстері бар сөздерді жазу (барды, келді, кетті, келді).

20. Көсемшелері әртүрлі сөздерді жазу (алаңға, алаңда, алаңда).

21. Сөзді дұрыс регистрге қойыңыз, сөздік сөзден бас тартыңыз.

22. Жұрнақ арқылы жаңа сөз құрастыр (қайың – қайың, жағалау – бережок).

23. Бір сөзбен ауыстырыңыз (трактор жүргізетін адам - тракторшы, кең асфальт жол - тас жол, жеңу - жеңу).

24. Жадтан жазу.

25. Өзіндік диктант және өзара тексеру.

26. Бір немесе екі дауыссыз дыбысты көшіріп жаз, кірістір (S немесе SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .

27. Мына сөздерді мағынасына қарай басқа сөздермен ауыстырыңыз (топ – ұжым, дүкен – әмбебап, үзіліс – үзіліс, дәрігер – хирург, дос – жолдас).

28. Осы сын есімдерге мағынасына қарай сөздік сөздер болып табылатын зат есімдерді таңдаңыз (қызыл алма, көркем әдебиет, драма театры).

29. Синонимдермен (жүргізуші - жүргізуші) немесе антонимдермен (оңтүстік - солтүстік) ауыстырыңыз.

30. Сөйлемді аяқтаңыз біртекті мүшелерұсыныстар (сіз оны азық-түлік дүкенінен сатып ала аласыз...).

Қолдануға боладысөздерді ассоциативті есте сақтау әдісі. Бірақ мен оны OHP 2 деңгейі бар балаларға қолдануды ұсынбаймын сөйлеуді дамыту, психикалық дамуы тежелген, АДБ, ММД, психикалық дамуы тежелген.

Әдістің мәні. Сөздік сөздің қиын жазылуы осы сөздік сөзді жазғанда есте сақталатын, емлені дұрыс жазуға көмектесетін жарқын ассоциативті бейнемен байланысты.

Әдістеме

2. Жазу кезінде қиындық (күмән) тудыратын буынды жасыл түспен белгілеңіз (астын сызу, шеңбер).
Мысалы: болу-қайта-за.

3. Күмәнді емлені бөлектеп (көлемі, түсі бойынша) күмәнді буынды бөлек жазыңыз.
Мысалы: b_E., b_e.

4. Сөздік сөзбен байланысқан ассоциативті образды тауып, сөздік сөзге қарама-қарсы қойып жаз.

ҚОСЫМША БЕЙНЕЛЕУГЕ ТАЛАПТАР:

а) Ассоциативті бейне сөздік сөзбен қандай да бір ортақ белгі бойынша байланысты болуы керек.
Үлгі:
Ассоциативті байланыс келесідей болуы мүмкін:
- түсті;
- орналасқан жері;
- пішін;
- дыбыс;
- әрекет;
- дәм;
- материал;
- мақсат;
- саны
т.б.

б) Ассоциативті бейненің жазуында күмән тудырмайтын, сөздік сөзде күмәнді әріп болуы керек.

Мысалы:
Сөздік сөз
* қайың - түсі бойынша _ақ
* қайың - бұйра: тарау үшін тарақ қажет (пішіні Е әрпі сияқты)
Нәтиже: b_E.reza - b_E.laya, - gr_E.ben (_E.)

5. Ассоциативті бейнемен біріккен сөздік сөзді бейнелеңіз (сөздерді күмәнді емле арқылы сызу және/немесе қиылысу).
Мысалы:
б
қайың
л
А
I

6. Сөздік сөзді оқып шығыңыз және олардың тіркесімін және оларды байланыстыратын күмәнді орфографияны елестете отырып, табылған ассоциативті суретті дауыстап қайталаңыз.
НАЗАР АУДАРЫҢЫЗ! Өзіңіздің араласуыңызды балаңызға таңбаңыз!
Құндылық – берілген талаптарды ескере отырып, әр адамның өзіндік ассоциативті бейнесінің болуы: байланыс және жалпы берілген емле.

Сөздік сөздер мен ассоциативті бейнелердің мысалдары:

Балаңызбен әрекеттеріңізді әртараптандыруға көмектесетін әдебиет.
1. Молокова А.В., Молоков Ю.Г., Килина Г.Ф оқу құралы"Сөздік сөздер. 1-4 сыныптар"
Аннотация:
Әдістемелік құрал сөздік сөздердің дұрыс жазылу дағдыларын үйрену, жаттықтыру, сонымен қатар сабақта бақылау мен өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру мақсатында бастауыш сыныптағы орыс тілі сабақтарында пайдалануға арналған.
Жазылуы есте сақтауды қажет ететін сөздер сыныптарға бөлініп, әр сынып ішінде тақырыптық топтастырылады. Студент сөздік сөздердің әр тобымен үш режимде жұмыс істей алады.
«Үйрену» режимі берілген топтағы әрбір сөздік сөздің иллюстрациясын және емлесін көруге, сондай-ақ оның сөйлеуші арқылы айтылуын естуге мүмкіндік береді.
«Өзіңді сынап көр» режимі иллюстрациялар мен дауысты сүйемелдеу пайда болғаннан кейін сөздік сөздерді дұрыс жазу дағдыларын жаттықтыруға арналған. Студент қажетті әріптерді таңдау үшін кеңесті пайдалана алады. Бұл тапсырманы орындауға арналған түсініктемелерде көрсетіледі.
«Бақылау» режимі оқушыға сөздің иллюстрациясы мен дыбысы негізінде топта сөздік сөздердің дұрыс жазылуын интерактивті түрде тексеруге мүмкіндік береді. Анықтаманы пайдаланудың ешқандай жолы жоқ.
Жұмыстың нәтижелері жазылады және аяқталғаннан кейін оқытушының қарауына болады.

Тіл ескі және мәңгі жаңа -

Және бұл өте керемет!
Үлкен теңізде - сөз теңізі -

Әр сағат сайын ваннаны қабылдаңыз!Сөздік сөздер – бастауыш мектептің мәселелерінің бірі.

Мәселе шешілмесе, ол ауыр жүкке айналады. Бастауыш мектептегі шешілмеген мәселелер табиғи түрде орта деңгейдегі мәселелерге айналады, содан кейін...

Мұғалімдер өз тәжірибесінде П.С.Тоцкий әдісін қолданады, ол сөйлеу аппаратын және орфографиялық қырағылықты дамыту үшін бірнеше рет қайталауды ұсынады.

Есте сақтау маңызды:
Бірақ бұл әдіс мектепке дейінгі жаста сөйлеу проблемалары бар балаларға арналмаған (FFN, ONR, ZRR). Зейіннің жетіспеушілігі, ММД бар балалар сөздік сөздерді меңгеруде үлкен қиындықтарды бастан кешіреді.
1. Күнделікті 15-20 минут жаттығу жасаңыз.

2. Аптасына жаттау үшін 5-10 сөз алыңыз.

Сөздерді есте сақтау үшін келесі тапсырмаларды қолданыңыз.

2. Сөздің мағынасын түсіндіру (егер бала сөздің мағынасын білмесе, сөздікті қолдануға шақырыңыз).

1. Баланың бір сөзін оқуы.
3. Сөзге орфографиялық жұмыс:
- екпінді қою, жасыл түспен қиын әріптерді бөлектеу,
- сөзді дыбыстық әріптік талдау;

- тасымалдау үшін сөзді буынға және буынға бөлу.
4. Берілген сөздің емлесін меңгерту:
- түбірі бір сөздерді таңдау;
- осы сөзбен сөз тіркесін немесе сөйлем құрастыру;

6. Сөздік сөздер тобынан әңгіме құрастыру (желтоқсан, аяз, коньки, жігіттер).

7. Суретті диктант (заттардың суреттерін көрсету, бала осы заттардың атын жазып алады).

8. Сөздік сөздерді буындардың өсу ретімен немесе керісінше көшіріңіз.

9. Сөйлемді аяқтаңыз (сөйлемде жетіспейтін сөздік сөз бар).

- берілген сөзге синоним, антоним, жұмбақ, нақыл сөздерді таңдау.

11. Басқа сөйлем мүшесінің жасалуы (қайың – қайың, шығыс – шығыс, сатушы – сату).

10. Жекешенің көптік жалғауынан жасалуы немесе керісінше (мұғалім – мұғалімдер, бақша – бақша).
12. Осы сөздік сөздерді бірнеше бағандарға бөліп жазыңыз:
- босану арқылы;
- сандар бойынша;
- ауытқу бойынша;
- тексерілмеген дауысты дыбыстармен A, O, E, I;
- тексерілмеген және тексерілетін дауысты дыбыспен;
- жанды немесе жансыз объектілер;
- тақырып бойынша (мысалы: «Қала» және «Ауыл»);

-сөйлем бөліктері бойынша;
13. Мына сөздерден теріп жаз:
- екі немесе үш буыннан тұратын сөздер;
- Y әрпі бар сөздер;

14. Сөздік сөздермен сөз тіркестерін ойлап табу (қызыл қызанақ, кең көше).

16. Түбірі бір сөздерді таңдау.

- ысқырықты сөздері бар сөздер.

18. Сөздерді құрамына қарай талдау.

19. Әр түрлі префикстері бар сөздерді жазу (барды, келді, кетті, келді).

21. Сөзді дұрыс регистрге қойыңыз, сөздік сөзден бас тартыңыз.

22. Жұрнақ арқылы жаңа сөз құрастыр (қайың – қайың, жағалау – бережок).

23. Бір сөзбен ауыстырыңыз (трактор жүргізетін адам - тракторшы, кең асфальт жол - тас жол, жеңу - жеңу).

24. Жадтан жазу.

25. Өзіндік диктант және өзара тексеру.

26. Бір немесе екі дауыссыз дыбысты көшіріп жаз, кірістір (S немесе SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .

29. Синонимдермен (жүргізуші – жүргізуші) немесе антонимдермен (оңтүстік – солтүстік) ауыстырыңыз.

30. Сөйлемді сөйлемнің біртекті мүшелерімен аяқтаңыз (You can buy at the grocery store...).

«Көзіңді жұмып, кітапта жазылған осы сөзді елестет.
Жазыңыз.
«Қауіпті» әріпті жыпылықтаңыз. Қай әріп «жыпылықтайды»?
Жазған кезде баяу оқыңыз.
Осы сөзді 5 рет жазыңыз, әр кезде жазғаныңызды дауыстап айтыңыз».
(Барлығын көзіңізді жұмып жасаңыз.)

Қолдануға болады сөздерді ассоциативті есте сақтау әдісі. Бірақ мен оны сөйлеу дамуының 2-деңгейі, психикалық дамуы тежелген, ADD, MMD немесе психикалық дамуы тежелген балаларға қолдануды ұсынбаймын.

Әдістің мәні.

Әдістеме

1. Сөздік сөзді (кл. сөз) жазып, екпінді қойыңыз.
Сөздік сөздің қиын жазылуы осы сөздік сөзді жазғанда есте қалатын, емлені дұрыс жазуға көмектесетін жарқын ассоциативті бейнемен байланысты.

2. Жазу кезінде қиындық (күмән) тудыратын буынды жасыл түспен белгілеңіз (астын сызу, шеңбер).
Мысалы: қайың. болу-қайта-за.

3. Күмәнді емлені бөлектеп (көлемі, түсі бойынша) күмәнді буынды бөлек жазыңыз.
Мысалы:

4. Сөздік сөзбен байланысқан ассоциативті образды тауып, сөздік сөзге қарама-қарсы қойып жаз.

Мысалы: b_E., b_e.

ҚОСЫМША БЕЙНЕЛЕУГЕ ТАЛАПТАР:

А) Ассоциативті образ сөздік сөзбен қандай да бір ортақ белгі бойынша байланысты болуы керек.
Үлгі:
Ассоциативті байланыс келесідей болуы мүмкін:
- түсті;
- орналасқан жері;
- пішін;
- дыбыс;
- әрекет;
- дәм;
- материал;
- мақсат;
- саны

т.б.

Мысалы:
B) Ассоциативті бейненің жазуында сөздік сөзде күмән тудыратын күмән тудырмайтын әріп болуы керек.
Сөздік сөз
* қайың - түсі бойынша _ақ
* қайың - бұйра: тарау үшін тарақ қажет (пішіні Е әрпі сияқты)

Нәтиже:
B_E.reza - b_E.bark,

5. Ассоциативті бейнемен біріккен сөздік сөзді бейнелеңіз (сөздерді күмәнді емле арқылы сызу және/немесе қиылысу).
- gr_E.ben (_E.)
Мысалы:
б
қайың
л
А

I
НАЗАР АУДАРЫҢЫЗ! Балаңызға өз қауымдастығыңызды таңбаңыз!

Құндылық – берілген талаптарды ескере отырып, әр адамның өзіндік ассоциативті бейнесінің болуы: байланыс және жалпы берілген емле.

Сөздік сөздер мен ассоциативті бейнелердің мысалдары:
G_A.zeta - boom_A.ga,
d_I.rekt_O.r - kr_I.k, r_O.t,
k_O.concert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.су - құбыр_А.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g.,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st

Балаңызбен әрекеттеріңізді әртараптандыруға көмектесетін әдебиет.

1. Агафонов В.В. «Қате ережелер» сөздік сөздер үшін - тек қана емес».

2. «Бейнелер мен суреттердегі сөздік сөздер». Екі бөлімнен тұратын логопедтерге арналған нұсқаулық.
Аннотация:
Нұсқаулықта 1 және 2 сынып оқушыларының сөздік сөздерін зерттеуге арналған арнайы әзірленген сурет материалы ұсынылған. орта мектептер. Ол балаларға сөздік сөздерді дәстүрлі түрде емес, сурет түрінде есте сақтауға мүмкіндік береді, бұл әсіресе сөйлеу тілі әртүрлі бұзылыстары бар балалар үшін өте маңызды. Әдістемелік нұсқаулықтың екінші бөліміндегі материал студенттермен жеке жұмыс жасауға арналған.

3. Парамонова Л.Г. ««Сөздік» сөздердің емлесін қалай меңгеруге болады».
Аннотация:
Ұсынылып отырған оқу құралы орыс орфографиясының негізгі қағидаларының бірі болып табылатын дәстүрлі жазу принципіне арналған. Бұл принципті меңгерудің ерекше қиындығы қазіргі заманғы грамматикалық ережелерге бағынбайтын емлесі көп сөздерді есте сақтау және есте сақтау қажеттілігінде жатыр.

4. Молокова А.В., Молоков Ю.Г., Килина Г.Ф. «Лексикалық сөздер. 1-4 сынып» электронды оқулығы.
Аннотация:
Әдістемелік құрал сөздік сөздердің дұрыс жазылу дағдыларын үйрену, жаттықтыру, сонымен қатар сабақта бақылау мен өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру мақсатында бастауыш сыныптағы орыс тілі сабақтарында пайдалануға арналған.
Жазылуы есте сақтауды қажет ететін сөздер сыныптарға бөлініп, әр сынып ішінде тақырыптық топтастырылады. Студент сөздік сөздердің әр тобымен үш режимде жұмыс істей алады.
«Үйрену» режимі берілген топтағы әрбір сөздік сөздің иллюстрациясын және емлесін көруге, сондай-ақ оның сөйлеуші арқылы айтылуын естуге мүмкіндік береді.
«Өзіңді сынап көр» режимі иллюстрациялар мен дауысты сүйемелдеу пайда болғаннан кейін сөздік сөздерді дұрыс жазу дағдыларын жаттықтыруға арналған. Студент қажетті әріптерді таңдау үшін кеңесті пайдалана алады. Бұл тапсырманы орындауға арналған түсініктемелерде көрсетіледі.
«Бақылау» режимі оқушыға сөздің иллюстрациясы мен дыбысы негізінде топта сөздік сөздердің дұрыс жазылуын интерактивті түрде тексеруге мүмкіндік береді. Анықтаманы пайдаланудың ешқандай жолы жоқ.
Жұмыстың нәтижелері жазылады және аяқталғаннан кейін оқытушының қарауына болады.

5. Зегебарт Г.М. «Азапсыз оқу. Дисграфияны түзету».
Баспа үйі Genesis M. - 2007 ж

Сөздік сөздерді оқу бастауыш сынып мұғалімдеріне көп қиындық туғызады. Көбінесе балалардың назарын сөздің жазылу ерекшеліктеріне аударып, қажетті әріптерді атап өткеннен кейін олар оны сөздікке жазып, оның жазылу жолын есте сақтауды ұсынады. Бірақ жас мектеп оқушыларының есте сақтау қабілеті жиі нашарлайды, өйткені олар жаттау әдістерін әлі білмейді және бұл әдістерді кез келген мұғалім үйрете алмайды. Әрине, сөздік сөздерді меңгеру процесін әртараптандыруға тырысатын шығармашыл мұғалімдер көп: олар өлеңдер, мақал-мәтелдер мен нақыл сөздерді таңдайды, бұл сөздерді ойын-сауық мазмұнына енгізеді және т.б. Бірақ, өкінішке орай, бұл жағдайларда нәтиже әрқашан күткенге сәйкес келмейді.

Сонымен қатар, бұл мәселені шешуге көмектесетін әдіс бар. Ол кіші мектеп оқушыларының ойлауының жас ерекшеліктеріне және есте сақтаудың жалпы заңдылықтарына негізделген.

Бұл басылым сөздік сөздермен жұмыс істеудің екі нұсқасын ұсынады.

I нұсқа

Сонымен қатар, сәтті есте сақтау белгілі бір шарттарды сақтау арқылы жеңілдетілетінін атап өткен жөн:

1) есте сақтау ой-өрісі: оқушы есте сақтау қажет нәрсені есте сақтағысы келуі керек;
2) қызығушылық: қызықты нәрсені есте сақтау оңайырақ;
3) қабылдаудың жарықтығы: жарқын, әдеттен тыс және белгілі бір эмоцияны тудыратынның бәрі жақсы есте қалады;
4) импринтингтің бейнелілігі: бейнелерге негізделген есте сақтау механикалық есте сақтаудан әлдеқайда жақсы.

Ұсынылған әдіс арқылы сөздік сөздерді есте сақтау кезінде осы шарттардың барлығы орындалады. Оның мәні мынада: бала сөзді есте сақтау үшін жазуда қиындық тудыратын әріптерге сурет салады. Балалар бұл қызықты әрекетті жасауды ұнатады және нәтиже ақыр соңында олардың үміттерін ақтайды.

Мұғалімге арналған нұсқаулар

Қалай сурет салу керек

Хатта Оқызанақ пен хатты салу өте оңай Және- бұл оны кесуге болатын пышақтар.

Қалақай шаққанда айқайламау қиын.

Бананнан әріп жасау өте оңай. А, бірақ әріп жасау мүмкін емес О.

Ағашсыз аллея жоқ... сонымен қатар аллеяның бойымен серуендеп жүрген адамдар бар, бір-екі ғана емес, көп...

Ал мына сантехниктер аккумуляторды жөндеуге келді.

Бұл сөзді есте сақтау өте оңай - қарындаштар мен оларға арналған қорап.

Неге осылай елестетпеске?

Күнсіз күннің шығуы қандай?

Таяқсыз барабан дегеніміз не?

Бірде олар маған шар сатып алды, бұл керемет болды!

Сіздің саяжайыңызда көкөніс бақшасы бар ма?

Әрине, бұл сөздің ортасында кем дегенде шағын баспалдақ болуы керек.

Тәбет ашылғанда, ешкім бір-екі котлеттен немесе... попсиклдерден бас тартпайды.

Бұл кішкентай адам хаттың үстіндегі шалшықтан қорықпайды О, өйткені ол етік киген.

Ұлдар бұл сөзді өте жақсы көреді, олар көптеген нұсқаларды ойлап табады.

Мұнда түсіндірместен бәрі түсінікті.

Ескерту. Мұғалім ұмыту және қайталау жүйесі арқылы ойлау процесі бар екенін есте сақтауы керек.

Л.П. Копылова,
№42 ВСЖ лицейінің психологы,
Иркутск-17

II нұсқа

Сөздік сөздер «байланыстардың» мнемоникалық жүйесі арқылы есте сақталады, ол келесідей:

Біздің сыныпта ссжәне суда б.бру қайда болды ссреплика тілі.

Катяның пәтері Ак бойынша жұмыстан кету Ааузына А r АЖақсы тартылған Аструля және ст Аалады. Ал Оля шетінен асып кетті Оватю – алма Око.

Бұл жақсы болды ОГ ОИә. (Күн жарқырап тұрды.) Біз жол бойымен жүрдік О r Оге на ОГ О r Ог.(Велосипед дөңгелектерін сал.) Біз отырғыздық ОВ Оқырыққабат сорпасы (Көкөніс тұқымдары әріпке ұқсайды О.) Г О r О x (бұршақ салу), м Орк Ожәне, Оқияр, б Омидор. Бірақ бізде «қате» де бар. Астения, олардың тұқымдары хатқа ұқсайды О, ал әріп өседі А. TO Абос, дейін Аротофель.

деген жерге келдік А mvae дейін АГ А Zine және оны ертеңге сатып алды Ак м АЛина.

Па ссәжір а ккарқылы жылдам өтті llоның үлкен ра ссыңылдау.

сағатына e twerg артта қалды eқайта біз psh сыздық eнитсу х e rn және f eжұқа қарындаштармен.

Қарындаштармен стенд әріпке ұқсайды e.

Орфографиялық әріптер АЖәне О«сол - сол», «оң» - «оң» сөздерінің соңында былайша есте қалуға болады:

терезеде ОЮ қалды О;
терезелерден А Ю қалды А;
терезеде О Ю оң;
терезеденЮ дұрыс А.

Апыр-ай! ТУРАЛЫбір заманда Окөк түсті О reh және алма Око!

Біз қатты таң қалсақ, көзімізді ашамыз, олар хатқа ұқсайды О.

Жел соғып тұрды e r солтүстіктен eра, медв eол тербелді vmжейді eв б eреза.

Аюдың табанындағы қайың бұтақтары мен тырнақтары хатқа ұқсайды e. Аю қайыңға қатты қысты, онымен қосылды, сөз де қосылды.

Р Абөшке r-ға барады Аботу, киеді Апоги, б А lto, м-де отырады Ашина, z-ге барады Асу

Менің р Жәнесунок «С» деп аталады Жәнекөшеде жаңбыр Және tse».

Хатта адам бейнесі жазылған Және. Бір қолында қылқалам ұстаса, екінші қолында үстелге сүйенеді.

Велосипедпен қалай жүру керек? Жылдам О, көңілді О, ск О r О, X О r О w О.

Менің т Ожолдас қазып алды л Опата төсектері, отырғызылған яг Оиә, жақсы болады Ожай.

Ер адамның басы, күрек және жидек себет хатқа ұқсайды О.

Бір ай болды I ts маусым. үшін Iкиіңіз Iқұлпынай тілі

Төңкерілген әріп I– құлақты қоянның басы, құлпынай.

Светлана
ЯШЕНКОВА,
бастауыш сынып мұғалімі, Сычевка, Смоленск облысы

Мен ересектердің көпшілігі сөздік сөздердің не екенін және бір сөздегі қате үшін қалай жаман баға алғанын ұмытып кеткеніне кепілдік беремін. пальто. Тіпті жақсы білімді адам болса да жоғары білім(немесе тіпті біреуден көп) жоқ, жоқ және ол сатқын сөзден сүрініп қалады InEgret.

Бастауыш сыныптағы балалар үшін бұл басқаша. Олар үшін қазір сөздік сөздер ең үлкен бас ауруы. Мүмкін, көбейту кестесінен кейін екінші орында. Бірақ кестені жаттап алғанға қарағанда, оны есте сақтау оңайырақ орфографиялық сөздік.

Ал кейде жоғары сынып оқушылары сияқты сөздермен қиналады иммунитетЖәне дисквалификация. Бұл мақала оларға күрделі емлені үйренуге қалай көмектесетіні туралы.

Орыс тіліндегі сөздік сөздер мектеп оқушылары үшін өте үлкен мәселе болғандықтан, біз оны шешудің бірнеше ұсынымдарын және жолдарын ұсынамыз. Ал сіздер, ата-аналар, бастарыңызды тік ұстап, балаларыңызға көмектесіңіздер.

Сөздік сөздер дегеніміз не?

СөздікЕреже бойынша кейбір әріптердің емлесі тексерілмейтін сөздерді атайды. Немесе мұндай ережелер бар, бірақ, мысалы, тест сөзін табу қиын (ол ескірген, қолданылмайды. әдеби тілт.б.) Оларға ана тіліндегі орыс сөздері және басқа тілдерден алынған әр түрлі сөздер жатады. Соңғылары әсіресе қиын. Неліктен бұл сөзбен түсіндіруге болады қазылар алқасы U емес, U әрпі? Жоқ, тек есте сақта.

Барлық сөздік сөздерді топтарға бөлуге болады:

дауысты дыбысы бар сөздер ( абажур, идиома, айға саяхат);
қос дауыссыз сөздер ( иллюзия, баған, килограмм);
дауыссыз дыбыстары бар сөздер ( агенттік, сәлем, түсінікті);
бөлгіші бар сөздер берік белгі (инъекция, адъютант, конъюнктивит);
pre/at префиксі бар сөздер ( менсінбеу-мен салыстыру қарау);
бар сөздер дефистелген емле (Мен сәлем беремін, Иван-шай, бәрібір);
емлесі бөлек сөздер ( тығыз, кеудеде, көзде);
үздіксіз жазылатын сөздер ( ақ, сынық, бүйір);
және кейбір басқа жағдайлар.

Сөздік сөздердің емлесін мектеп оқушыларына ғана емес, ересектерге де үйренудің ұят емес. Сондықтан кеңестер үшін емле сөздігіне азырақ қарауға тура келеді. Мұны қалай тезірек және тиімдірек жасауға болады?

Сөздік сөздерді қалай үйренеміз?

Келесі бөлімде біз есте сақтаудың әртүрлі әдістерін егжей-тегжейлі қарастырамыз. Әзірге кейбір жалпы ойларды талқылайық.

Сонымен, мүмкіндігінше көп сөздік сөздерді үйрену үшін есте сақтау үшін тізім жасау керек. Мысалы, алфавиттік көрсеткішті пайдаланыңыз. Біраз әдістемелік құралдар, онда мектеп оқушылары әр сыныпта оқуы тиіс сөздер тізімі бар. Мысалы, балалар шамамен 200 сөзді есте сақтауы керек.

Бірте-бірте үйренген жақсы, бірақ күн сайын. Күнделікті 15 минут жаттығудың өзі жоқтан әлдеқайда көп. Мұнда шет тілдерін үйрену кезіндегідей принцип қолданылады. Жүйелілік – табыстың маңызды құрамдастарының бірі.

Сондай-ақ өзіңіздің емле сөздігіңіз болуы керек, онда бала күрделі сөздерді жазады қазірүйретеді. Сіз мұны осылай жасай аласыз: қарапайым студенттік дәптерді алыңыз, оны екіге бөліңіз - және сөздік дайын. Бұл «жарты ноутбукты» пайдалану тұтастай қарағанда оңайырақ. Ол алады аз орынсөмкеде. Сонымен қатар, жартыға бөлінген бетке азырақ сөздер сәйкес келеді - бір уақытта ыңғайлы қайталану үшін жеткілікті.

Сөздерді үйрену алгоритмі:

балаға сөздік сөзді буын-буын дауыстап оқып беру;
оған сөздің мағынасын түсіндіріңіз немесе сөздікке бірге қараңыз;
сөздегі екпінді көрсетіңіз, ал емленің астын сызыңыз немесе оны басқа түспен белгілеңіз (қалам, маркер, түрлі-түсті қарындаш);
осы сөзге түбірі бір бірнеше сөздерді жазыңыз, сөз тіркесін немесе сөйлем құраңыз, ассоциативті тізбектер жасау үшін антоним және синонимдерді қолдануға болады;
сөзді қолдан жасалған сөздікке көшіру;
бір немесе бірнеше жад әдісін қолданып көріңіз.

Бұл әдістердің қандай екендігі төменде талқыланады.

Сөздік сөздерді есте сақтау тәсілдері

Мұндай бірнеше әдістер бар және олардың көпшілігі ассоциацияларға негізделген. Жоғары сынып оқушылары тапсырманы өздері шеше алады. Бірақ балалар ата-анасының көмегіне мұқтаж болуы мүмкін. Балаңызбен уақыт өткізу үшін кестеңізден уақыт табыңыз. Сіздің қатысуыңыз оған орыс тіліндегі сөздік сөздерді тезірек және оңай үйренуге көмектеседі. Сонымен қатар, мұндай бірлескен іс-шаралар отбасын біріктіреді және нығайтады.

1-әдіс – әңгіме жазу: бірнеше сөздік сөздерді алып, бірнеше сөйлеммен шағын әңгіме жазуға болады.

Сөздерді бір тақырып бойынша біріктіруге болады: « Балетке билет алдық, орындарымыз балконда. Сахнаны жақсырақ көру үшін біз өзімізбен бірге дүрбі алдық».

Немесе олар бірдей жазылуы бар сөздер болуы мүмкін. Сіз әңгіме жаза аласыз " Аренадағы спортшы апельсин жеді».

Ең бастысы, баланың өзі композицияға қатысады. Оқиға өте үйлесімді немесе ерекше логикалық болуы міндетті емес - ең бастысы - нәтиже есте қалатын бейне. Ұзақ уақыт бойы есте қалу үшін жеткілікті тірі - және онымен бірге қиын сөздер де есте қалады.

2-әдіс – сурет салу: Сіз, әрине, Интернеттен сөздері бар дайын карталарды таба аласыз, бірақ оларды өзіңіз жасау әлдеқайда тиімді.

Балаңызбен бірге күрделі сөздің жарқын және есте қалатын бейнесін ойлап тауып, оны бірге салыңыз. Суретіңізде жазылуын есте сақтау қиын әріптерді көрсетуді ұмытпаңыз.

Мысалы, гиппопотамоның құйрығында отырғанын бейнелеуге болады - содан кейін оның аяғы мен денесі Е әрпін құрайды. Немесе әріпті сызбаға қосуға болады: үлкен сурет салыңыз. Жаңғақжәне оны О әрпімен дөңгелектеңіз.

Айтпақшы, егер сөзде бірнеше емле болса, олардың барлығын сызбаға ретімен қойыңыз: сондықтан сөзде E, O және I велосипедруль, доңғалақ және жақтау ретінде бейнелеуге болады.

Бұл әдіс оқушылар есте сақтауы керек зат есімдер үшін жақсы. кіші сыныптар. Оның дерексіз ұғымдар үшін пайдасы шамалы.

3-әдіс – сөздік сөзден бас тартамыз: тек барлық жағдайда күрделі емлесі бар сөзді жазып алу керек.

I.p. көкжиек

Р.п. көкжиек

Д.п. көкжиек

V.p. көкжиек

т.б. көкжиек

P.p. (O) көкжиек

Моторлы жадыны қолданатын бұл тәжірибе емлені үйренуге көмектеседі.

4-әдіс – ассоциацияларды ойлап табу: бұл жол дерексіз ұғымдар үшін жақсы. Осылай жаттау жаттаумен бірдей шетелдік сөздер. Сондықтан да болса керек, жоғары сынып оқушылары мен ересектер мұны жақсы көреді.

Ассоциативті тізбектерді дыбыстық ұқсастыққа салуға болады. Яғни, ұқсас емлесі екпін түсірілген сөздерді таңдаңыз. Және бұл да ұқсас естіледі. Мысалы, мұны есте сақтаңыз куәгер « ожоқ vi dit", және татуласу « анама қолданылады кисту».

Ассоциацияларға негізделген кескін өте жарқын және логикалық болуы керек, мүмкін күлкілі. Тексерілетін дауысты дыбыс екпінді күйде, айтылмайтын дауыссыз дыбыс анық естілетін болуы керек, т.б. Сөздің жазылуын есте сақтау конькилер, сіз «жылқы үстінде» елестете аласыз жылқыках." Және сөз үшін Шынымды айтсамүшін адал әрекет ету керек екенін біліңіз құрметЖәне».

Айтпақшы, есте сақтаудың тиімдірек болуы үшін бірнеше әдісті біріктіруге болады. Әсіресе, бірнеше емлесі бір мезгілде келетін сөздер. Сонымен, сіз ассоциацияларға негізделген суретті ойлап тауып, оның эскизін сызып, суретте тексерілмейтін әріпті көрсете аласыз. Сөз кезегін алайық сылақшы: елестетіп көріңізші, «сылақшының күлкілі бар нәрсе, сонымен қатар ол туриста». Қылқаламмен В әрпіне ұқсайтын адамды салыңыз. Және ол аяғын кеңірек жайып, А әрпіне ұқсас етіп тұрсын.

5-әдіс – стикерлерді қолдану: Бұл әдісті барлық алдыңғы әдістерден кейінгі соңғы кезең деп санауға болады.

Сіз және сіздің балаңыз сурет салды делік күлкілі суреттерсөздік сөздер үшін. Енді оларды қиып алып, үйдің айналасындағы әртүрлі жерлерге іліп қойыңыз. Баланың бөлмесінде (мүмкін үстелдің үстінде) және ванна бөлмесінде - тістерін тазалап жатқанда оған таңдануға рұқсат етіңіз. Тіпті, күлме, дәретханада. Жарайды, уақытты босқа өткізуге жол бермеңіз.

Олар жарқын бейне ойлап тапты, ассоциацияларға негізделген шағын әңгіме құрастырды, сөздік сөзді өздерінің қолдан жасалған сөздігіне жазып алды - және сонымен бірге осы сөзбен жабысқақ қағазға жазып алды. Әртүрлі оқуға жатпайтын жағдайларда сөздер қаншалықты жиі кездессе, соғұрлым тез есте қалады.

Қорытындылайық

Бұған шағымдану жиі кездеседі шет тілдеріүйрету қиын. Бірақ орыс тілін үйрену қаншалықты қиын екенін ойлаңыз. Біз ересектер бұл туралы сирек ойлаймыз. Бірақ қазір біздің балалар жүріп жатқан қиын жолды олардың өздері де басынан өткерді.

Біз оларға көмектесіп, емлесі қиын сөздерді есте сақтауды жеңілдетеміз. Егер сіз оны кішкентай балаларға арналған ойынға және жоғары сынып оқушылары үшін қызықты басқатырғышқа айналдырсаңыз, бұл әлдеқайда жеңіл болады.

Біз сізге ұсынған әдістермен креативті болыңыз. Сөздік сөздерді үйренудің қатаң ережелері жоқ. Бір кездері біреу ойлап тапқан, қолданып көрген және олар туралы басқаларға айтқан кішкентай трюктар. Сонымен, сіз де достарыңызға осы мақала туралы мына сайтта айтыңыз әлеуметтік желілер. Түсініктемелерде балаларыңыз қандай әдістерді қолданатынын бізге айтыңыз.

веб-сайт, материалды толық немесе ішінара көшіру кезінде дереккөзге сілтеме қажет.

Кез келген адам қатесіз жазғысы келеді. Туа біткен сауаттылығы бар адамдар үшін бұл мәселені шешу өте оңай. Бірақ көпшілігі сауатты жазуды меңгеру үшін көп күш салуы керек.

Әрине, емлесі ережелермен реттелетін сөздермен жиі қиындықтар туындамайды. Бірақ ешқандай ережеге бағынбайтын сөздермен жағдай мүлдем басқаша. Сөздік сөздердің дұрыс жазылуын тек есте сақтау керек.

Ересектердің үлкен саны білімді адамдарҚұжаттарды немесе ресми хаттарды әзірлеу кезінде адамдар көбінесе белгілі бір сөздің емлесі туралы ойлайды. Көбінесе олар емле сөздіктерінің көмегімен өздерін тексеруге тура келеді.

Бірақ орфографиялық сөздіктің қажетті уақытта қолында болуы әрдайым бола бермейді. Егер ересектерде мұндай проблема болса, онда балалар туралы не айтуға болады, өйткені олар үшін бұл әлдеқайда қиын. Сөздік сөздерді үйрену оңай жұмыс емес. Мектеп оқушылары бұл үшін көп жұмыс істейді, тіпті көп күш салғаннан кейін де бір сөзден қайта-қайта қателессе, қобалжып, ренжіп қалады. Мұғалімдер де, ата-аналар да шетте қалған жоқ. Олар да осы процеске белсене қатысады және балаларынан кем емес уайымдайды.

Егер сіз қарапайым, бірақ сонымен бірге қолдансаңыз, сіз көптеген нервтерді үнемдей аласыз тиімді әдістерқиын сөздерді тез үйрену үшін. Мұндай тек бес жол бар.

№1 қабылдау бөлмесі.

Мысалы, «террариум» сияқты қос дауыссыз күрделі сөзді алайық. Егер сіз бұл сөзді кездестірсеңіз, бірақ оның жазылуын білмесеңіз, қателеспеу үшін сөздікке жүгіну керек. Бірақ бұл сөзді қалай есте сақтай аласыз? Мұны істеу үшін сіз қос «r» пайда болатын кейбір сөзді есте сақтай аласыз, бірақ оның емлесі «террариумнан» айырмашылығы, сіз енді күмәнданбайсыз.

№2 қабылдау бөлмесі.

Бұл әдіс «графикалық» деп аталады. Бұл есте сақтау әдісі әсіресе балаларға қолайлы. IN мектеп бағдарламасыСалыстырмалы түрде қарапайым және сипаттайтын көптеген сөздер бар. Дәл осындай сөздерді есте сақтау үшін графикалық әдіске жүгіну керек. Бірақ мұндай әдіс қиынырақ сөздермен, әсіресе дерексіз ұғымдармен жұмыс істемейді.

Графикалық есте сақтау әдісі суреттер арқылы тексерілмейтін әріпті ойнатуға негізделген. Бұл қиын сөзді үйрену үшін сөздің өзі және тексерілмейтін әріп салынатын суретті салу керек дегенді білдіреді. Суреттер шедевр болуы міндетті емес бейнелеу өнері, олар сызба болуы ықтимал, өйткені сіз тек өзіңіз үшін сурет саласыз.

№3 қабылдау бөлмесі.

Бұл әдіс фонетикалық әдісті білдіреді. Ол сөздік сөздерді үйренуді жеңілдететін дыбыстық ассоциацияларға негізделген. Бұл әдіс орта және жоғары сынып оқушылары үшін өте қолайлы. Бұл жаттау әдісіне ересектердің де жүгінгені пайдалы. Фонетикалық әдістіпті ең қиын жазуды оңай үйренуге мүмкіндік береді қиын сөздер.

№4 қабылдау бөлмесі.

Мұнда біз аралас әдіс туралы айтатын боламыз. Бұл әдісті бір емес, екі немесе одан да көп әріптерді жазу қиын болатын қиын сөздерді үйрену үшін қолдану керек. Бұл әдіс екі әдісті біріктіреді: фонетикалық және графикалық. Бұл тәсіл, мысалы, бір тексерілмейтін әріпті меңгеру үшін фонетикалық ассоциациялар әдісін, ал екіншісін үйрену үшін графикалық әдісті қолдануға мүмкіндік береді.

№5 қабылдау бөлмесі.

Бұл әдіс әріп пішіндерінің бір нәрсеге ұқсастығына негізделген. Бұл жануарлар, заттар, өсімдіктер болуы мүмкін. Тексерілмейтін әріп тәрізді нысанды алу керек. Басқаша айтқанда, бұл әдісті қолдана отырып, сіз қолайлы ассоциацияларды ойлап табуыңыз керек.

Сөздік сөздерді 5-те қалай үйренуге болады. Сөздік сөздерді қалай есте сақтау керек

Сөздік сөздер дегеніміз не?

Сөздік сөздерді қалай үйренеміз?

Сөздік сөздерді есте сақтау тәсілдері

Қорытындылайық

Біз басқа мақалаларды ұсынамыз

Міне, сізге қарапайым жұмбақ, оны шешіңіз

Нанокластерлердің классификациясы