Ал сөйлеу дегеніміз не? Сөйлеу: ұғым, терминдер

«Ал оның сөйлегені өзен сияқты...»

Әрбір адам өзінің сезімімен, білімімен және идеяларымен ерекше әлемді бейнелейді. Ал оның осы білімі мен сезімін басқа адамдарға – қасында тұратын, оқитын, жұмыс істейтін адамдарға, сондай-ақ болашақ ұрпаққа жеткізе білуі өмірлік маңызды.

Өркениеттің бүкіл тарихы - бұл адамдар мен адамзат қауымдастығы арасындағы қарым-қатынас тарихы. Адамның ақпаратты беру мен қабылдауға деген мәңгілік қажеттілігін қанағаттандыру маңызды. Мұны қалай жасауға болады?

Бұл процеске табиғат өз үлесін қосты. Біз адамдар, дыбыстарды өз қалауынша біріктіру, сөз бен сөйлемді айту мүмкіндігі берілмеген жануарларға қарағанда, сөйлеуіміздің көркем екенін мақтан тұтамыз.

Сөйлеу дегеніміз не?
Бала дүниеге келгеннен бастап бірте-бірте сөйлеуді меңгереді. Басында қысқа айтады қарапайым сөздер, содан кейін сөз тіркестері мен сөйлемдер. Бала өседі - оның сөйлеуі дамиды. Мектеп бағдарламасында сөйлеуді дамыту бойынша арнайы сабақтар бар.

Сөйлеу ұғымын берейік.

Сөйлеу – адамның сөйлеу шеберлігі, қабілеті.

Сөйлеу – тіл арқылы ой тудыру мен білдірудің белгілі бір технологиясы.

Сөйлеу - ақпаратты жеткізу үшін адам орындайтын дыбыстарды қолданатын әрекет.

Психологтан сөйлеу дегеніміз не деп сұрасаңыз, ол сөйлеу, ең алдымен, адамның ең жоғары психикалық функцияларының бірі, оның маңызды психикалық функцияларымен - ойлау, эмоциялар, есте сақтаумен қарым-қатынасының барлық ауқымында екенін айтады.

Тіл және сөйлеу
Сөйлеу тілмен тікелей байланысты. Тіл – ақпаратты ауызша да, жазбаша да жеткізетін күрделілігі мен кемелдігі жағынан өзіндік белгілер жүйесі.

Тіл мен сөйлеу бір-бірімен тығыз байланысты ұғымдар, бірақ олар бір нәрсе емес. Тіл қарым-қатынас мақсатында қолданылуы керек – сонда ғана сөйлеу пайда болады. Адамдар тілде сөйлесуді тоқтатқаннан кейін тіл тиімсіз болады.

Сөйлеу – іс-әрекеттегі тіл, яғни белгілі бір ойды, эмоцияны, сезімді білдіру үшін қолданылатын тіл.

Сөйлеудің негізгі бірлігі – сөз.

Сөйлеуіңізге мұқият болыңыз
Кішкентай балалардың әртүрлі пішіндерді өзгертуге, балалар тақпақтарына, биік ертегілерге және мүмкін емес оқиғаларға деген ұмтылысының қаншалықты зор екенін өмір көрсетеді. Балалардың сөйлеуді бұрмалау, үлкендерге еліктеу, жануарларға еліктеу, жасырын тілдерде сөйлесу, сөзбен ойнау әрекеттерін бәрі біледі. Бірақ балалар мүмкін, олардың өсуі сөйлеудің дыбыстық жағына қызығушылықтың жоғарылауымен бірге жүреді.

Бірақ кейінгі өмірде сөйлейтін әзілдер жиі орынсыз. Сөзіңізге мұқият болыңыз! Сөйлеуде бос сөздерді қолданбауға тырысыңыз. Сондай жақсы пән бар – «риторика». Ол бізге сөйлеу тәртібін үйретеді, сөйлесуге үйретеді. Риторика - біздің көмекшіміз дұрыс таңдау жасауқарым-қатынас мәселелерін шешудегі сөздік құралдар.

Сөйлеу дегеніміз не? Бұл терминнің бірнеше анықтамалары бар. Соның бірі – өз ойын жеткізе білу. «Сөйлеу дегеніміз не» деген сұраққа жан-жақты жауап беру үшін, егер бұл құбылыс болмаса, не болатынын елестеткен жөн. Сонда адамдар арасындағы барлық қарым-қатынас тоқтап, нәтижесінде қоғам өмір сүрмейді. Демек, сөйлеу – белгілі бір жүйе арқылы қарым-қатынас пен өзара әрекеттесу тәсілі. Осы мақсатта тілдер қолданылады - табиғи (мысалы, орыс) және жасанды.

Сөйлеудің жасалу механизмдері өте күрделі. Оларға мидың есту, көру және мотор анализаторлары қатысады, ал соңғылары тыныс алу, дауыс және артикуляциялық жүйелердің бірқатар органдарының үйлестірілген жұмысының арқасында жұмыс істейді.

Сөйлеу мен тілді ажырата білген жөн, бұл ұғымдар бірдей емес. Егер соңғысы қарым-қатынас құралы болса, онда біріншісі коммуникация процесінің өзі болып табылады. Егер тіл тұтас бір ұлтқа, тіпті бірнеше ұлтқа тән болса, сөйлеу оның әрбір сөйлеушісі үшін жеке.

Оның бірқатар функциялары бар: коммуникативті (байланысты орнату, ақпарат беру), экспрессивті (сезімді білдіру, жиі интонацияны қолдану), эстетикалық (бұл жағдайда негізгі рөлді хабарламаның мазмұны емес, оның формасы атқарады), мәндік (объектілер мен олардың қасиеттерін белгілеу), директивалық (әрекетке шақыру арқылы тыңдаушыға әсер ету әрекеті).

Сөйлеудің екі негізгі түрі бар - ішкі және сыртқы. Соңғысы жазбаша және ауызша (диалог немесе монолог түрінде болуы мүмкін) болып бөлінеді. Ішкі – іс-әрекетті жоспарлау кезеңі, практикалық және теориялық (ойлар). Ол бөлшектену мен ситуациялық ситуациямен сипатталады. Ол сыртқы сөйлеуге негізделген. Дегенмен, оның өзіндік ерекшеліктері бар. Мысалы, сыртқыдан ішкіге көшу немесе интернационализация ақпараттың бастапқы көлемін сығуды қажет етеді.

Сөйлеу мен ойлау бір-бірімен тығыз байланысты. Адам сөздерді пайдаланып ойлайды ана тілі; сөздер белгілерді, ұғымдарды, құбылыстарды жалпылайды. Олардың көмегімен адамның өз ойын білдіріп, басқаларды қабылдайды. Сөздер денеде болып жатқан процестерге олардың мағынасы мен эмоционалды бояуымен байланысты әсер ететіні бұрыннан байқалған: сөздер ынталандыруы мүмкін немесе олар тіпті психикалық бұзылуларға дейін кері әсер етуі мүмкін.

Сөйлеудің не екенін түсінуімізге сүйене отырып, ол тек адамға ғана тән ерекше құбылыс деп айта аламыз. Кейбіреулер жануарлардың кейбір қарапайым қарым-қатынас әдістерін қолдана алатынына қарсы болуы мүмкін. Бірақ сөйлеудің қасиеттері біздің ойымызды білдіруге мүмкіндік береді және бұл жануарларға қол жетімді емес. Сөйлеу қабілетін дамыту - интеллекттің дамуы үшін ынталандыру, сондықтан оның өмірінің алғашқы айларында баламен қарым-қатынасқа көп көңіл бөлу керек.

Нәрестенің қатысуымен белгілі бір әрекеттерді орындаған кезде, анасы оларға түсініктеме беруі керек, мысалы: «Мен кастрюльді алып жатырмын ... сорпа дайындап жатырмын ... қазір біз жейміз». жағдайға, яғни ас үйде ата-ана тамақ туралы, ваннада - кір жуу, сабын, су туралы, ал жатын бөлмеде - ұйқы, көрпе, жастық және т.б. деп айтады Балалардың дамуы үшін тамаша ынталандыру - оларға қойылатын сұрақтар, сондықтан нәрестемен қарым-қатынас диалог түрінде құрылуы керек («Анам қазір не істеп жатыр?» - «шаң сору»). Ата-аналар мезгіл-мезгіл түнде суретке назар аудара отырып, олар туралы сұрақтар қоюға болады.

Балалар бірте-бірте сөйлеуге дағдылануы үшін өмірінің алғашқы айларынан бастап сөйлескен жөн. Нәрестенің физиологиялық ерекшеліктері оған ересектердің айтқанын дәл қайталауға мүмкіндік бермейді, сондықтан оның сөйлеуге деген алғашқы әрекеттері сәтсіз болады. Бір жасқа дейінгі баланың сөйлеуі қандай? Бұл былдырлаған, түсініксіз дыбыстар. Оның қарым-қатынас дағдыларын меңгеруін жеңілдету үшін онымен мүмкіндігінше жиі сөйлесу керек.

Сөйлеу сөзі ғылыми терминге айналғанға дейін көптеген жылдар бойы күнделікті қарым-қатынаста қолданылды. Сондықтан қазіргі сөйлеу теориясын ұсынуға кіріскенде, осы сөзбен белгіленген ұғымдарды ажырата білу керек.

Әдетте, ғылыми терминдер бір мағыналы болуы керек: бұл терминология талабы мәтінді екі жақты, дәл емес түсінуді болдырмайды. Бірақ орысша былай болды: сөйлеу сөзінің үш түрлі мағынасы бар:

• сөйлеу әрекет ретінде, сөйлеу процесс ретінде;
• сөйлеу сөйлеу әрекетінің өнімі ретінде;
• шешендік жанр ретіндегі сөйлеу. Әрбір мәнді толығырақ қарастырайық.

Бірінші, процедуралық, мағынадағы сөйлеудің синонимдері бар: сөйлеу әрекеті, сөйлеу әрекеті. Сөйлеу терминін бірінші мағынада қолданудың жағдаяттары: сөйлеу механизмдері – айтылу мүшелерінің әрекеті туралы осылай айтады; адамның еңбек әрекетіне қатысты сөйлеуі; сөйлеу терминінен жасалған туынды сөздер - сөйлеу, сөйлеу, сөйлеу: сөйлеу қатесі, сөйлеу қабілеті, сөйлеу дағдысы, сөйлеу процесі және т.б. Денис ауызша ағылшын тілін жақсы меңгерген; Сөйлеу – сөйлеу, сөйлеу – тыңдау, сөйлеу – жазу, ойын жазбаша айту; сөйлеу – оқу, ішкі, ойша сөйлеу.

Сөйлеу – қарым-қатынас, адамдар арасындағы байланыс, ой мен сезім алмасу, ақпарат.

Қарым-қатынас тек сөйлеу арқылы ғана емес, семиотика зерттейтін тілдік емес белгілердің көмегімен де жүзеге асады: ой әрекет арқылы, жанасу арқылы (тактильді сөйлеу), ым-ишара мен мимика арқылы, айналадағы заттардың белгілері арқылы беріледі. кеңістік. Бұлардың барлығы вербалды емес коммуникация құралдары.

Сөйлеу – вербалды, тілдік таңбалық бірліктерді: сөздерді, синтаксистік құрылымдарды, мәтінді, интонацияны, көбінесе вербалды емес құралдардың, ым-ишараның, мимиканың және т.б. қолдау арқылы қолданылатын тілдік қатынас.Психологиялық зерттеушілердің пікірінше, бір-бірін көретін адамдар арасындағы қарым-қатынас хат алмасуға қарағанда әлдеқайда тиімді.

Өмірді зерттеу процесіне кіретін адамдардың қарым-қатынасы қазіргі заманғы теориядискурс («сөйлеу» - француз).

Терминнің бірінші мағынасындағы сөйлеудің тағы бір анықтамасына назар аударайық, оны лингвист О.С.Ахманова былай береді: «Тілді қолданатын сөйлеушінің тілдік қауымдастықтың басқа мүшелерімен қарым-қатынасы» (Ахманова О.С. Сөздік. лингвистикалық терминдер - М., 1966. - 386-б.). Психологтар сөйлеуге қарым-қатынастан келсе, лингвистер – тілден, белгілі бір тілдік ортасы бар адамдар иеленетін таңбалар жүйесінен.

Сөйлеу терминінің бірінші, процессуалдық, әрекеттік мағынасы аясында мыналар зерттеледі:

• сөйлеудің физиологиялық негіздерін, сөйлеу әрекетін;
• оның түрлері бойынша сөйлеу механизмдері: сөйлеу механизмі, немесе ауызша сөйлеу, тыңдау механизмі – ауызша сөйлеуді қабылдау және оны түсіну, графикалық кодта ойды білдіру ретінде жазу және графикалық кодта жазылған басқа біреудің сөзін қабылдау ретінде оқу;
• кодтық ауысулар – ол қаншалықты қолжетімді;
• ойлау мен сөйлеу арасындағы байланыс;
• сөйлеуде тілдік функцияларды жүзеге асыру;
• қостілді адамның сөйлеу әрекетіндегі тілдердің өзара әрекеттесуі;
• балада сөйлеуді меңгеру процесі, адамның әртүрлі жас кезеңдеріндегі сөйлеуінің дамуы;
• әр түрлі жас кезеңдерінде «тілдік сезімнің» (интуиция) қалыптасуы және т.б.

Сөйлеу терминінің бірінші мағынасы аясында зерттеудің бұл мәселесі психолингвистиканың, жалпы тіл білімінің, сөйлеу әрекеті теориясының, теорияның мүдделері аясында. сөйлеуді дамытуадам, сөйлеу психологиясы.

Сөйлеу терминінің екінші мағынасы « нәтижесінде сөйлеу«синонимі бар мәтін. Біз мәтіннің жазылатынына үйреніп қалғанбыз. Мәтінді бұлай түсіну күнделікті сипатқа ие. Сөйлеу теориясында мәтін тек жазбаша ғана емес, ауызша, тіпті ойша да болуы мүмкін (ішкі сөйлеу кезінде).

Орыс тіліндегі оқулықтарда мәтін әдетте бірнеше сөйлемдердің белгілі бір қосындысы немесе тіркесімі ретінде анықталады. Шынында да, мәтін көбінесе бірнеше, тіпті көп сөйлемдерден тұрады.

Бірақ сөйлеу теориясы тұрғысынан мәтінге мұндай анықтама беру дұрыс емес. Сөйлеу теориясында мәтін шығарманың тілдік құрылымы – шығармашылық процестің нәтижесі, оның туылуы; «нақты шығарма түрінде берілген тілдік шығармашылық процестің түсірілген сәті» ретінде (И.Р.Гальперин). Бұл мәтінді түсінуде бұл болуы мүмкін бөлек ұсыныс(мысалы, кез келген мақал-мәтел және олардың он мыңы бар), тіпті бір сөз. Айтуға болады: әңгіме мәтіні, өлең, мақала, хаттама, құқықтық құжат, шешен сөзі, досына хат, ауызша диалог, радиосөз, жауынгерлік бұйрық, ғылыми монография.

Сөйлеу терминінің екінші мағынада қолданылуына мысалдар: диалекттік сөйлеу, Баланың сөйлеуін, ырғақты сөйлеуін, ғылыми сөйлеуін, қатаң, дәлелді, сөйлеу мәдениетін сақтау ретінде зерттейміз. тілдік норма, сөйлеу стандарты (штамп), халық-поэтикалық сөйлеу (халық-поэтикалық стиль), тура және жанама сөйлеу, оны жазу формалары және т.б.

Сөйлеу әрекетінің өнімін білдіретін сөйлеу терминінің екінші мағынасы аясында мыналар зерттеледі:

• мәтін құрылымдары, оның құрамдас бөліктері, мәтінішілік байланыстар;
• сөйлеу мәнерлері;
• сөйлеу жанрлары;
• мәтін кеңістігінде тілдік құралдарды (лексика, грамматикалық және т.б.) қолдану;
• стильдік фигураларды, троптарды, фразеологизмдерді, дыбыстық жазу құралдарын, ырғақтарды және т.б. қолдану (поэтика нені зерттейді);
• тілдік норма және оның сөз қолдану, грамматика, орфография, сөздердің үйлесімділігі (валенттілігі) және т.б. саласындағы бұзушылықтары (қателері), сондай-ақ мәтінді өңдеу және жетілдіру әдістері;
• сөйлеудің ауызша мәнерлілік құралдары (интонация, үзілістер, логикалық екпін, дауыс тембрі, ауызша сөйлеудің вербальды емес құралдары; жазбаша сөйлеудегі графикалық құралдар; тыныс белгілері, оларды қолдану ережелері мен дәстүрлері, шрифт таңдау, мәтіннің орналасуы. бет, қосымша белгілер - таңбалар (математикалық, графикалық және т.б. ауызша сөйлеуді жазу құралдары - фонограммалар және т.б.);
• ауызша және жазбаша сөйлеу жазбаларын ұзақ сақтау құралдары, ұмытылған, өлі тілдердегі мәтіндерді декодтау және т.б.

Бұл мәселе мәтін лингвистикасы, стилистика, лингвистика, поэтика, орфография, сахналық сөйлеу теориясы, графика, палеография, герменевтика және лингвистикамен және лингвистикалық прагматикамен бір немесе басқа түрде тоғысатын басқа да ғылымдардың міндеті.

Бұл жерде 20 ғасырдың екінші жартысына дейін атап өткен жөн. мәтін және оның құрамдас бөліктері лингвистикалық категория ретінде танылмады, мәтін әдебиеттануда, логикада, мәтінтануда зерттелді; Тек 20 ғасырдың екінші жартысында. тіл ғылымының мәтін лингвистикасы (немесе тұтас мәтін синтаксисі) деп аталатын жаңа саласы қалыптасты. Мәтіннің құрамдас бөліктері – суперфразалық бірліктер, күрделі синтаксистік тұтастықтар, олардың ішкі байланыстары – логикалық, лексикалық, синтаксистік, морфологиялық, интонация, жазбаша сөйлеу үшін – графикалық сипаттамалар берілген. Бұл тақырып арнайы тарауда толығырақ қарастырылады.

Сөйлеу терминінің үшінші мағынасы – сөйлеу шешендік жанр немесе көркем шығармадағы монолог ретінде.

Сөйлеу терминінің үшінші мағынада қолданылуына мысалдар: Сот отырысында адвокат қысқа, бірақ дәлелді сөз сөйледі; Кітап атауы: Демосфен. Сөйлеген сөздер. - 3 томдық. (М., 1994); «монолог» немесе «реплика» мағынасында.

Шешендік сөздер ойын-сауық, ақпараттық, пікірталас (полемикалық), нандыру, әрекетке ынталандыру, шабыттандыратын, мақтау немесе аянышты, ашу, т.б. Бұл жанр риторика мен әдебиеттануда зерттеледі.

Үш мағынаның әрқайсысы өз алдына дербес құбылыс – бөлінетін және туынды беретін объект болғандықтан, автор ұғымдарды алмастыру сияқты логикалық қателерді болдырмау үшін сөйлеу сөзінің үш мағынасын осылайша егжей-тегжейлі қарастыруды қажет деп тапты.

Сөйлеу тілді қолданатын адамдар арасындағы қарым-қатынас процесі. Басқа біреудің сөзін сөйлеп, түсіну үшін тілді білу және оны қолдана білу керек.

Сөйлеу – адамның негізгі қарым-қатынас құралы. Онсыз адамның үлкен көлемдегі ақпаратты, атап айтқанда үлкен мағыналық жүктемені көтеретін немесе сезім мүшелерінің көмегімен қабылданбайтын нәрсені (абстрактілі ұғымдар, тікелей қабылданбайтын құбылыстар) түсіретін ақпаратты қабылдау және беру мүмкіндігі болмайды. , заңдар, ережелер және т.б.) .б.). Жазба тілі болмаса, адам алдыңғы ұрпақтардың қалай өмір сүргенін, қалай ойлағанын, қалай өмір сүргенін білу мүмкіндігінен айырылар еді. Оның өз ойын, сезімін басқаларға жеткізуге мүмкіндігі болмас еді. Қарым-қатынас құралы ретіндегі сөйлеудің арқасында адамның жеке санасы, жеке тәжірибесімен шектелмей, басқа адамдардың тәжірибесімен байытылады және бақылау және сөйлеу емес, тікелей таным арқылы жүзеге асырылатын басқа процестерге қарағанда әлдеқайда көп дәрежеде. сезім мүшелері: қабылдау, зейін, елестету, есте сақтау және ойлауға мүмкіндік береді. Сөйлеу арқылы бір адамның психологиясы, тәжірибесі басқа адамдарға қолжетімді болып, оларды байытады, дамуына ықпал етеді.

Өз жолыммен өмірлік мәнісөйлеу көп функциялы. Ол тек қарым-қатынас құралы ғана емес, сонымен қатар ойлау құралы, сананың, есте сақтаудың, ақпараттың (жазбаша мәтіндердің) тасымалдаушысы, басқа адамдардың мінез-құлқын бақылау және адамның өз мінез-құлқын реттеу құралы. Көптеген қызметтеріне сәйкес сөйлеу болып табылады полиморфтық белсенділік,сол. өзінің әртүрлі функционалдық мақсаттарында ол әртүрлі формада беріледі: сыртқы, ішкі, монологтық, диалогтық, жазбаша, ауызша және т.б. Сөйлеудің бұл түрлерінің барлығы бір-бірімен байланысты болғанымен, олардың өмірдегі мақсаты бір емес. Мысалы, сыртқы сөйлеу негізінен қарым-қатынас құралы, ішкі сөйлеу – ойлау құралы рөлін атқарады. Жазбаша сөйлеу көбінесе ақпаратты есте сақтау тәсілі ретінде әрекет етеді. Монолог бір жақты, ал диалог екі жақты ақпарат алмасу процесіне қызмет етеді.

Психологияда «тіл» және «сөйлеу» ұғымдарын ажырату әдетке айналған (2-кесте).

Тіл адамдар үшін белгілі бір мағына мен мағынаға ие дыбыстардың комбинациялары арқылы берілетін белгілер мен белгілер жүйесі. Тілді қоғам дамытады және олардың қоғамдық болмысының адамдардың қоғамдық санасында бейнеленуінің бір түрі болып табылады. Тіл адамдар арасындағы қарым-қатынас процесінде қалыптаса отырып, сонымен бірге қоғамдық-тарихи дамудың жемісі болып табылады.

2-кесте

Сөйлеу мен тілдің мағынасы (психологиялық аспект)

Тіл меңгерусіз сөйлеу мүмкін емес, ал тіл адам психологиясына да, мінез-құлқына да қатысы жоқ заңдылықтар бойынша салыстырмалы түрде өмір сүріп, дами алады.

Тіл мен сөйлеу арасындағы байланыстырушы буын сөздің мағынасы.Ол тіл бірліктерімен де, сөйлеу бірліктерімен де көрінеді.

Сонымен бірге сөйлеу оны қолданатын адамның жеке басын сипаттайтын белгілі бір мағынаға ие. Мағына, мағынадан айырмашылығы, берілген сөз осы нақты адамда тудыратын таза жеке ойларда, сезімдерде, бейнелерде, ассоциацияларда көрінеді. Тілдік мағыналары бірдей болғанымен, бір сөздердің мағынасы әртүрлі адамдар үшін әртүрлі.

Сөздердің мағынасы олардың идеясына тікелей байланысты ұғымдар.Тұжырымдама дегеніміз не? Неліктен балалардың ұғымдарды меңгеруі соншалықты маңызды? үлкен құндылықоқыту мен білім беруде?

Бізді қоршаған әлемде шексіз көп әртүрлі заттар мен құбылыстар бар және егер біз олардың әрқайсысын жеке сөз деп атауға тырыссақ, онда біз қолдануға тура келетін сөздік қорымыз іс жүзінде орасан зор болады және тілдің өзі адамдар үшін қолжетімсіз болар еді. . Біз оны тек байланыс құралы ретінде пайдалана алмадық.

Сөз-ұғымдар өз білімдеріндегі тікелей тәжірибе шегінен, сезім арқылы бізге берілетін нәрселерден шығып, заттар туралы білімімізді жалпылауға және тереңдетуге мүмкіндік береді. Концепция заттар мен құбылыстардағы маңыздыны қамтып, оның көлемі мен мазмұнын байыту арқылы дами алады; Осылайша, жаңа білім ескі ұғымдар жүйесіне еніп, бұрыннан белгілі сөздерді қолдана алады. Осыған байланысты жаңадан алған білімді білдіру үшін мүлдем жаңа сөздерді ойлап табудың қажеттілігі сирек кездеседі. Тілдің концептуалды құрылымының арқасында бізде шектеулі сөздердің көмегімен құбылыстар мен заттардың шексіз дерлік санын белгілеу мүмкіндігі бар. Ұғымға ие бола отырып, біз зат немесе құбылыс туралы көп нәрсені білеміз. Егер бізге қандай да бір бейтаныс объект көрсетіліп, оны бізге белгілі ұғым деп атаса, онда біз автоматты түрде осы объектіге сәйкес ұғымның мазмұны мен ауқымында қамтылған, ондағы әлі іс жүзінде байқалмаса да, барлық қасиеттерді жатқызамыз.

Тұжырымдама ойлау мен сөйлеудің ғана емес, қабылдаудың, зейіннің, есте сақтаудың маңызды элементі ретінде де әрекет етеді. Ол барлық осы процестерге селективтілік пен тереңдік береді. Объектіні немесе құбылысты белгілеу үшін тұжырымдаманы пайдалана отырып, біз оларда бізге тікелей сезім арқылы берілгеннен гөрі автоматты түрде көретін сияқтымыз (олар туралы түсіну, елестету, қабылдау және есте сақтау). Ұғымдарға жүгіну арқылы біз байланыс пен ойлау уақытын айтарлықтай үнемдейміз, олардың санын азайтамыз қажетті сөздержәне максималды операциялар.

Сөз-ұғымның құрамындағы заттың немесе құбылыстың көптеген қасиеттері мен белгілерінің ішінен бала бастапқыда сәйкес заттармен орындайтын әрекеттерінде тікелей көрінетіндерін ғана меңгереді. Кейіннен ол өзінің өмірлік тәжірибесін жинақтап, байыта отырып, сәйкес ұғымның, оның ішінде ол белгілейтін заттардың тікелей қабылданбайтын қасиеттерінің терең мағынасына ие болады.

Ұғымды қалыптастыру процесі балада сөйлеуді меңгеруден көп бұрын басталады, бірақ бала сөйлеуді қарым-қатынас құралы ретінде жеткілікті түрде игеріп, оның практикалық интеллектісін дамытқанда ғана шын мәнінде белсенді болады.

Сөйлеу – тіл арқылы адамдардың материалдық түрлендіру әрекеті барысында тарихи қалыптасқан қарым-қатынас түрі. Демек, сөйлеу – сөйлеу арқылы ғана ашылатын тілдің жүзеге асуы. Адамның сөйлеуі біреумен қарым-қатынас жасау немесе бір нәрсені хабарлау қажеттілігіне жауап ретінде туындайды.

Сөйлеу адам санасының барлық жақтарымен тығыз байланысты. Сөйлеу – адамның психикалық дамуының, оның тұлға ретінде қалыптасуының факторы. Сөйлеудің көмегімен барлық психикалық процестер ерікті және басқарылатын болады. Сөйлеу - психикалық құбылыс, ол жеке тұлға болып табылады және объективті шындық пен оған деген қатынастың субъективті көрінісі мен көрінісін береді.

• СӨЗ, Және, п.баяндамалар, кімдікі және. 1. тек бірліктер Сөз тілін қолдана білу. Р.- адамды жануарлардан ажырататын белгілердің бірі. Сөйлеуді дамыту. Сөйлей білу(кітап). 2. тек бірліктер Дыбыс тілі, айтылу сәтіндегі тіл. Солтүстік Ресей өзені сыртқы түріне қарап тануға оңай. Оның жүріс-тұрысында, сөзінде құлдық қорлаудың көлеңкесі бар ма?Пушкин (орыс шаруасы туралы). 3. тек бірліктер Айтылу немесе айтылу сипаты. Түсініксіз r. Біртүрлі ішекті сөйлеу(сығандар) құлақтарда сықырлау.М.Горький. Тыныш өзен Тыныш, ерекше өзен. 4. тек бірліктер Тілдің анау-мынау түрі, стилі, буын. Көркем р. Поэтикалық р. Іскерлік аудан 5. п. бірліктермен бірдей мағынада. Сөз, әңгіме, айтылған сөз. Ал оның сөйлегені өзен ағып жатқандай.Пушкин. Мен бұл сөздерді өткен жылдары естідім.Лермонтов. Осынау қасиетті ақиқат туралы даналық сөздерге толы тұтас кітап болар еді.Крылов. Ақырында мен баланың емес, күйеуінің сөзін естідім.Пушкин. Мен құмарлық бақытты сөздерді, махаббатты аңсаған сөздерді есіме аламын.Пушкин. Бұл сөздерді басқа біреу үшін сақтағаныңыз дұрыс.Некрасов. Ол оны өзінің жігерлі сөздерімен жол бойы жаудырды.М.Горький. Достық сөздер. 6. тек бірліктер Әңгімелеу, пайымдау, әңгімелесу (ауызша). Біз айтып отырған уақытта.Тургенев. Сапарға шығу мүмкін емес. Сен не туралы айтып тұрсың(болды, болады) р.? Бұл туралы емес (бұл туралы емес) r.(бұл мәселе емес). r қайта бастады. ол туралы. Р. келеді(барды, барады, барады) бір нәрсе туралы Бұл туралы әңгіме жоқ. 7. тек бірліктер Сыбыс, өсек (облыс). Р. халықтың арасына шығады. 8. Көпшілік алдында сөйлеу, белгілі бір тақырыпта тыңдаушыларға арналған мәлімдеме. Сөйлеушілер қатарында болмаса да, бір мәртебелі адам сөз сөйледі.Салтыков-Щедрин. Қош келдіңіз Р. Р. прокурор. Қорғаушы өзен Жерлеу сөзі. 9. тек бірліктер Біреуді білдіретін сөздер тобы, сөйлем. мәлімдеме (грам.). Жанама r. Тікелей r. ◊

  Сөйлеу бөлігі(грам.) - жалпы форма, мағына және синтаксистік рөл арқылы біріккен сөздердің грамматикалық категориясы. Зат есім, сын есім, сан есім, есімдік, етістік, үстеу, көсемше, жалғаулық, шылау сөйлем мүшелері деп аталады.